繪畫的色彩說課演示文稿

陜縣二高王海兵繪畫的色彩

色彩,是構(gòu)成人類視覺經(jīng)驗的一個重要組成部分,而繪畫作為一種與人類視覺經(jīng)驗密切相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形式,自然離不開對色彩的關(guān)注與表現(xiàn)。同時色彩在我們生活中應(yīng)用的越來越廣泛。因而了解一些有關(guān)色彩方面的基礎(chǔ)知識是必需的,也是必要的。這正是我選擇這一課的意義所在！一、說教材：

1、本課是《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》《繪畫》分冊第五課，課題是《五光十色絢麗多彩——繪畫的色彩》。根據(jù)本課內(nèi)容，我用一課時完成。

2、本課內(nèi)容的地位和作用：大自然中的物體不僅有明暗變化還有色彩變化。本課是對上一課內(nèi)容《單純豐富造型基礎(chǔ)——素描》的過渡與銜接，同時為學(xué)生接下來進行水彩畫、水粉畫、裝飾畫等課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。從宏觀上看，本課是上一課內(nèi)容的銜接和加深，又是后面幾課內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與開端！《五光十色絢麗多彩——繪畫的色彩》說課稿二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解自然界中物體色彩形成的原理和影響自然界中物體色彩變化的兩大因素——光源色與環(huán)境色

2、明晰“固有色”觀念，能夠識別和記住一些常用顏色的名稱。

3、了解顏色的三要素及有關(guān)顏色的五個概念。能力目標(biāo)：

1、理解色彩所具有的冷、暖屬性以及色彩如何通過聯(lián)想的作用從生理及心理上對我們產(chǎn)生影響。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和能力！

3、掌握關(guān)于色彩對比與協(xié)調(diào)的幾種常用方法，初步懂得色彩搭配規(guī)律。價值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國的大好河山。

2、形成積極、健康、向上的人生態(tài)度和追求真、善、美的審美情趣和審美能力！三、教學(xué)重難點：

1、重點在于對與色彩有關(guān)的一些基本概念、原理、規(guī)律、觀察與表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)與掌握，以及如何通過對這些知識的講授，培養(yǎng)和提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和能力。

2、難點主要是“固有色”觀念的明晰和幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會色彩所具有的冷、暖屬性以及色彩如何通過聯(lián)想的作用從生理和心理上對觀者產(chǎn)生影響。在本節(jié)課中，與色彩有關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握是重難點，原因在于高中學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗，但是對一些色彩的基礎(chǔ)知識了解的不全面不系統(tǒng)，甚至有些知識模棱兩可。那么如何通過教師的講授，培養(yǎng)和提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和能力，就是這節(jié)課的重難點所在！色彩四、教學(xué)方法：

1、教法；問題啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、講解法、演示法、比較法、總結(jié)歸納法…2、學(xué)法：自我探究法、分組討論法、、上網(wǎng)查資料法、練習(xí)法、實驗法…

對于在教學(xué)一線的教師來說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我打算主要采用問題啟發(fā)式教學(xué)法、講解法、和多媒體輔助教學(xué)法來突破重難點知識。之所以采用問題啟發(fā)式教學(xué)法是因為它能夠?qū)W(xué)生引入過去的生活體驗中，促進學(xué)生積極思考，自我探究，獲得新知；通過講解法，將一些抽象的概念、理論口語化、生活化、簡潔化，便于學(xué)生的理解；利用多媒體輔助教學(xué)可以將學(xué)生帶入很直觀、很形象的色彩的世界，再一次獲得新的視覺體驗和感受，有利于學(xué)生之間的相互討論，使他們很容易比較出色彩之間的相同點和差異性，同時彌補了學(xué)生直接經(jīng)驗的不足。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到多而不繁，雜而不亂，從而達到教學(xué)目的。當(dāng)然，這也更符合美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容特點。五、教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，事實創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣：主動探究，獨立思考意識，點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。

接下來了解一下教學(xué)過程：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書——繪畫分冊第5課五光十色絢麗多彩繪畫的色彩繪畫的色彩教學(xué)過程：

導(dǎo)入：一、自然界中物體色彩形成的原理。二、影響物體色彩變化的因素三、色彩三要素及有關(guān)色彩的五個概念四、色彩的冷暖屬性五、色彩的聯(lián)想及對人類產(chǎn)生的影響。六、藝術(shù)家是如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果？課堂小結(jié)：〈板書設(shè)計〉提問導(dǎo)入：聚焦生活1、為什么在交通信號燈中:紅燈表示停止、綠燈表示行進、黃燈表示引起注意？

2、為什么給兒童設(shè)計的服裝、玩具、書籍、圖畫等用的色彩是對比強烈、個性鮮明的純顏色，紅、黃、藍…..等？一、我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何爾來？

1、（通過語言引導(dǎo)學(xué)生回憶，促進學(xué)生積極思考）

你是否有過如此的印象：曠野的郊外，當(dāng)天邊最后一抹晚霞悄然逝去，夜幕降臨之后，大地便隱入了一片茫茫黑暗之中……2、下面請欣賞——《晚霞》系列：

3、結(jié)論：

《晚霞》系列圖片和生活經(jīng)驗告訴我們:

4、思考與討論：

想一想，哪種光源對于我們的視覺經(jīng)驗影響最大？

（目的在于引導(dǎo)學(xué)生探討太陽光對于人類視覺經(jīng)驗的重要性）光創(chuàng)造了色彩的世界，沒有光便沒有色！自然界中的物體，可以區(qū)分為少數(shù)發(fā)光體,（光源）和大多數(shù)自身不會發(fā)光的非發(fā)光體。５、知識窗

1666年，年僅23歲的英國劍橋大學(xué)講師牛頓（IsaacNewton,1642-1727)完成了他那有名的實驗，他將正午的陽光經(jīng)由一條細(xì)縫引入暗室，并讓這束光通過三棱鏡產(chǎn)生折射，當(dāng)折射光映在白色屏幕上時便出現(xiàn)了如彩虹般按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫順序排列的美麗色帶——太陽光譜。

牛頓得出的結(jié)論是：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光組成的白光，且“一切自然物體的色彩除了由于各種物體的反射性能不同而對某一種色光可以反射得比另一些色光更多外，并沒有其他原因。”（課本34頁右下角）太陽光陽光通過三棱鏡通過知識窗和牛頓的實驗我們知道：自然界中物體色彩形成的原理。

二、自然界中色彩的變化是如此豐富、奇妙，同樣的景物處于在不同的時空間便會呈現(xiàn)出不一樣的色彩，是誰在影響著物體的色彩變化呢？（學(xué)生閱讀課本３５頁）

１、概念：（自然界中不同的光源發(fā)出的光是不一樣的（如晨光偏藍紫色光、晚霞偏黃紅色光），它們照在物體上所引起的色彩感覺相應(yīng)地也會不同，這便是光源色

此外，自然界中物體都處在特定的空間環(huán)境中，因為光反射的緣故，周圍環(huán)境的色彩必然會影響到物體，我們稱之為環(huán)境色。

存在于我們視覺經(jīng)驗與記憶中的、關(guān)于各種不同物體的整體色貌特征稱為物體的固有色。

（注意：在后面的色彩寫生訓(xùn)練過程中，要克服固有色觀念的影響）２、通過閱讀課本知識我們知道：隨著光源與環(huán)境的變換，物體的色彩也會發(fā)生變化，自然界中的物體本身并不具有某種固定恒有的色彩。影響色彩變化的因素是光源色與環(huán)境色。３、下面請欣賞法國畫家莫奈的作品《干草剁》系列和《盧昂大教堂》系列及康定斯基的作品《古老的城鎮(zhèn)》環(huán)境色固有色光源色《盧昂大教堂》系列莫奈（法國）《盧昂大教堂》系列莫奈（法國）《盧昂大教堂》系列莫奈（法國）《盧昂大教堂》系列莫奈（法國）《盧昂大教堂》系列莫奈（法國）結(jié)論：

通過莫奈的作品《干草垛》系列與《盧昂大教堂》系列及康定斯基的作品《古老的城鎮(zhèn)》我們知道：隨著光源與環(huán)境的變換，物體的色彩也會發(fā)生變化，自然界中的物體本身并不具有某種固定恒有的色彩。同時也說明了我們生活的世界色彩之豐富與多變。

問題:

我們的世界究竟有哪些色彩組成的呢？接下來我們進行第三部分的學(xué)習(xí)，好嗎?三、在源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)長河中，人們用什么來記錄如此迷人的色彩世界？（閱讀課本３５頁下面）

１、色彩三要素

色環(huán)上的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是許多顏色共有的名字，在每一個名字面前，還有對他們各自不同個性的介紹。如紅色的家族中還由有玫瑰紅、深紅、朱紅…..黃色家族中還有土黃、檸檬黃…..藍色家族中還有普藍、湖藍……能記住嗎？我們把顏色的這種稱呼統(tǒng)稱為顏色的色相。色相是區(qū)分顏色的主要依據(jù)。

明度指顏色的明暗程度，又稱亮度、光度。

純度指顏色的鮮明程度，又稱彩度、飽和度。

色相、明度、純度被稱為顏色的三要素。２、關(guān)于顏色的五個概念

（詳見課本３６頁）原色間色復(fù)色類似色互補色紅藍黃{紅黃藍橙綠紫三原色復(fù)色間色（原色、間色、復(fù)色、類似色、互補色）示意圖思考與討論：（學(xué)生看課本３６頁）

１、看看上圖，兩匹小馬同時出現(xiàn)在綠色的大草原上，黃色的小馬可比褐色的小馬搶眼多了！說說為什么。

（明度不一樣）

２、想一想還有其他調(diào)配復(fù)色的方法嗎？

（補色對比）怎么樣，感覺是不是很醒目？四、看看下面兩張圖，你可不可以分別用“溫暖”和“寒冷”來做為它們的標(biāo)題？（閱讀課本３６頁，參照課本上的圖片）當(dāng)我們看見黃色、橙色、紅色和它們的類似色時，往往會聯(lián)想到火焰、陽光，產(chǎn)生一種熱烈、溫暖的感覺，看見藍色、綠色、紫色和它們的類似色時則容易聯(lián)想到海水、冰雪，感到陰涼、寒冷。顏色的冷暖是相對的，例如綠色對于紅色、橙色來說是冷色，可是相對于藍色卻是暖色，同樣是紅色，朱紅就要比玫瑰紅暖一些。當(dāng)我們運用顏色作畫時，要注意觀察分析這些細(xì)微的變化！

通過書本上的圖片和上面的圖片我們知道：色彩具有冷暖屬性。五、除了冷暖外，從這兩張圖片中你還聽到了什么、聞到了什么、嘗到了什么、感受到了什么嗎？（學(xué)生閱讀課本知識36頁）

1810年，德國大文學(xué)家歌德在〈色彩論〉一書中，以詩人的敏銳與多愁善感說到“色彩是光的痛苦和表現(xiàn)”。色彩不光作用于我們的視覺，通過聯(lián)想亦能從生理和心理上影響我們，這極大地啟發(fā)了印象派以后的現(xiàn)代藝術(shù)家。課堂小測試色調(diào)分辨:

Ａ．春，夏，秋，冬

Ｂ．酸，甜，苦，辣“春，夏，秋，冬”色調(diào)辨析“酸，甜，苦，辣”色調(diào)辨析

六、在優(yōu)秀的美術(shù)作品中，藝術(shù)家如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果

（學(xué)生閱讀課本３７頁）

１、藝術(shù)家駕馭色彩的訣竅便是“色彩的對比與協(xié)調(diào)”。２、色彩的對比可以增強畫面色彩的張力，突出色彩之間的差異，造成強烈的視覺沖擊力，主要表現(xiàn)為色彩的明度對比、純度對比、補色對比和冷暖對比。３、色彩的協(xié)調(diào)，是指畫面中各個局部的色彩呈現(xiàn)出一種總體的和諧面貌。我們把畫面中色彩的這種整體傾向性與特征稱為色調(diào)。對于繪畫作品色彩關(guān)系的優(yōu)劣判斷，色調(diào)起著關(guān)鍵性的作用。４、色彩協(xié)調(diào)的常用方法有：

１、類似色協(xié)調(diào)法２、中性色間隔協(xié)調(diào)法３、復(fù)色協(xié)調(diào)法４、面積協(xié)調(diào)法５、接下來通過用中外名家的繪畫藝術(shù)作品配合說明：明度對比純度對比補色對比冷暖對比類似色協(xié)調(diào)法《圣維克多山》塞尚（法國）中性色間隔協(xié)調(diào)法《熟睡的佩希施特因》

黑克爾（德國）復(fù)色協(xié)調(diào)法

《魯迅故鄉(xiāng)》

吳冠中面積協(xié)調(diào)法《雨中》呂品

課堂小結(jié):

大自然中的色彩千變?nèi)f化，豐富多彩，天、地、山川、河流、動物、植物、礦物色彩斑斕，春、夏、秋、冬，早、午、晚、夜，陰、晴、雨、雪，色彩變幻無窮。燈光、顏料、