《蜀道難》教學設計及總結(3課時)

《蜀道難》教學設計總結（3課時）《蜀道難》教學設計總結（課時）引言道難中國唐代偉大詩人李白的代表作品，目前收在人教版《語文（必修三四課，是高中語文重點學習的文章。下就是小編為大家分享的《蜀難》教學設計及總結，希望可以給備課的師提供幫助！【教學目標】1、礎知識目標：了解作者、整體感知的寓意。2、想教育目標：了解李白的放達。3、力培養(yǎng)目標：結合詩歌內容講解誦要求。【教學重點】誦讀?！窘虒W難點】學習這首詩要在反吟誦的基礎上體詩人熱情奔放的感情豪放飄逸的藝術風格?！窘虒W時數(shù)】三課時?！窘虒W過程與步驟】

第一課時〖教學重點〗1、解詩人李白的生平和創(chuàng)作。2、解唐代詩歌發(fā)展歷史?！冀谭ā街v解。〖教學步驟〗一、導入唐代是我國詩歌發(fā)展最高峰詩是中華藝術園地的瑰寶歷朝朝代代至今仍以她豐而又深刻的內涵絢麗多彩的藝術風格閃著不滅的光芒。二、關于唐詩唐代是我國詩歌最光的時期述唐代的詩歌一般都按它發(fā)的情況分為初唐、盛唐、唐和晚唐四個時期。初唐的代表人物是王，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰，詩風健康，活。盛唐的代表人物就是們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和甫。除此以外，盛唐還出了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩。中唐的代表人物是白易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》為傳誦。晚唐時被稱為“小李李商隱和杜牧，也留下了許多膾人口的詩作。三、關于李白1、平：

李白（代詩人。字太白，青蓮居士。綿州昌?。ń袼拇ń停┤?。李白少年時代的學習圍很廣泛，除儒家經典、古代文史名著外還瀏覽諸子百家之書，并劍術”。相信道教，有脫塵俗的思想；少有大志，自詡“懷濟之才能“濟蒼生”他青少年期在蜀地所寫詩歌留存很少，但已顯示出突出的才。李白約在二十五、六時出蜀東游。在此后十年內，漫游了長江黃河中下游的許多地方，元十八年（左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路，但失意而歸。寶元年于士吳筠的推薦，被玄宗召入安“天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿”他當時心情的真實寫照。三的供奉翰林生活，雖然御手調羹、力士脫靴、貴妃捧硯的種種傳式的生活故事，但畢竟使他看了朝廷的腐敗。他醉酒狂放，由此而遭受言，被玄宗疏遠，被賜金放還此時期李白的詩歌創(chuàng)作趨于成熟。此后11年內，繼續(xù)在黃河、江的中下游地區(qū)漫游“跡天下，以詩酒自適。他仍然關國事，希望重獲朝廷任用。天寶三載，李在洛陽與杜甫認識，結成好友次年分手后未再會面。天寶十四載，安史之爆發(fā)，李白正在宣城（今屬安徽廬山帶隱居。次年十二月他懷消滅叛亂、恢復國家統(tǒng)一的志愿應邀入永李幕府。永王觸怒肅宗被殺后李白也因此獲罪，被系潯陽（今江西九江獄，不久流放夜郎（今貴州桐一帶中赦得歸，時已59歲晚年流落在江南一帶。歲時，聽到尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍還北上準備從軍殺敵，半路病折回。次年在他的從叔當涂（今屬安徽縣令李陽冰的寓所病逝。李白的一生是悲劇性一生，愛憎太分明，不愿委曲求全，傲骨硬，

不愿屈身權貴樣種以理想取代現(xiàn)實的人生然充滿著現(xiàn)的悲劇性。然而，理想、天真、憎、傲骨，卻正是一個青春的詩人所必備條件，這是時代對李白的厚愛李白的人格正是在強烈的悲劇感中展開也悲郁莫名，“杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然，正是其真的寫照。但是，他沒有鮑照那樣的吞躑躅不敢言”，更有采取“還自休息”退縮策略，而是充滿了破浪會有時展望和自信，在《將進酒中，更是發(fā)出了“天我材必有用的宣言，表現(xiàn)出了不可遏的氣勢。2、白、青春、酒：李白詩歌的核心題材則“然、“懷古“酒、旅與光，而在這三者之中“酒則是凝聚李白詩歌的魂。正是“酒使李飄逸出濃郁的青春氣息“李白斗酒詩百篇，長安上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙（杜甫《中八仙酒歌花間一壺酒，獨酌相親。舉杯邀明月，對成三人。在李白那里詩、酒、青春更成為三位一體、相互促生的生命式，青春的光彩由酒來激發(fā)，由詩來張揚詩因青春的魅力和醇郁的酒香獲得了恒久的活力因注滿了青春和詩而獲得了生命的品格在李白里這者都把自己的文化意蘊發(fā)揮到了史以來的最高點。3、價：賀知章驚呼他為仙人也杜甫有“筆落驚風雨詩成泣神李十二白二十韻評是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義人，“仙之稱。與杜甫齊，世“杜，韓愈云“杜文章在，光焰萬丈”4、白詩歌特點：⑴帶有強烈的主觀色要表現(xiàn)為側重抒寫豪邁氣概和激昂情少對客觀物象和具體件做細致的描述。

⑵李白的抒情方式最鮮明的特點是它往往是噴發(fā)式的一旦情興發(fā)，就毫無節(jié)制地奔而出，宛如天際的狂飆和噴溢的火山。與發(fā)感情表達方式相結合，他的歌想象變幻莫測，往往發(fā)想無端，奇之又。詩歌中的意象多為：大鵬、魚、長鯨、大江大河、滄海雪山等壯美雄之物。這為其提供了更多更廣的想象空間，制造了更多的浪漫。⑶李白詩歌語言風格有清新明快的特點明麗爽朗是其詞語基本色調。他那些脫口而，不加修飾的詩，常呈現(xiàn)出透明純凈而又麗奪目的光彩，反映出其不肯同于世俗的高潔人格?！及鍟O計〗初唐：四杰唐盛唐：杜甫、李李白生平悲劇一生樂觀、自信青春、飲、詩歌詩中唐：白居易（價）晚唐：小李杜（詩特點）第二課時〖教學重點〗結合詩歌內容指導學誦讀，要求熟讀成誦。〖教學步驟〗一、教師范讀全詩或學生聽讀音方法：教師范讀。要具體示范誦讀方法要領織生集體誦讀養(yǎng)學生的誦習慣。誦讀中注意：1、熟腦記；

2、綴關鍵詞句；3、清思路；4、清語調語氣；5、握感情基調。提示：誦讀是唐詩鑒的重要環(huán)節(jié)。誦讀，是對語言的最直接的知，是品味語言的最好手，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。二、指導誦讀1、吁嚱…難于上青天。這兩句統(tǒng)攝全詩，奠了詩的詠嘆基調，但感情是豪放的，要讀很有聲勢。全用散文化的子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫而出，也顯示了感嘆的強烈。吁嚱是異之辭。?！啊?，同義重出極言蜀道之高。乎“”皆可有延音。道之難可讀得平緩，略停頓后，再用升調讀難于上天字，如此則全詩主旨自明。2、叢及魚鳧…然后天梯石棧相鉤連。這一層寫蜀道來歷，用敘述調讀?！靶Q叢說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通“當兩說太白鳥道意即人能攀越─這些都為下文作鋪墊的，應當讀得而平緩。最后兩句為正意所在，應著意加渲染，如同親眼見到那怵目驚的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地大事。3、有六龍回日之高標……以手撫膺坐長。這一層緊承上文，寫道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用嘆調誦讀。有二句不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，聽者產生視線移動的感覺，重音落在“六回日“沖波逆折二語。鶴句，有徒喚奈何之情，讀后稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特，專敘人在青泥嶺上行走的情，讀時須有身歷其境的設想，步九折“參歷井

二語可重讀，速度不快，至“仰脅息作一頓再讀末句并作較長停頓。4、君西游何時還……使人聽此凋朱顏。詩題下未注明送何人蜀，所以這里“君無假定實有其人，可以讀得親切一些。將行問時還”，已有不行之意，重音要落在不可攀”三字上，當用勸說的氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄的氛圍，讀時要放低聲調，有里孤身之感，“空山”徐而上。然后用感嘆的調讀主旨句，至凋顏作一頓，以示意猶未盡。5、峰去天不盈尺……胡為乎來哉！仍是說不可行，但內加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前句不是純客觀的描寫，讀須設想這是旅游者攀援于連峰“壁之上，置身于“飛瀑流之間要使聽者感到驚心動魄。后可作稍長停頓，再用其險也如此緩緩收住。句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的者深表嘆息“為乎來哉”不是詢問，當用降調讀，暗“何苦而意。6、閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺。讀第一句當突然振起以再現(xiàn)劍閣的險要景象“夫兩句應該頓挫有力，表明劍閣有易守攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡游的人：劍閣既為蜀之門戶，勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不以久居蜀地。7、避猛虎…不如早還家。開頭四句直承上文，蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句節(jié)奏短而有力，讀時當兩一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改誠懇勸說語氣讀最后兩句。8、道之難，難于上青天，側身西望長咨?！边@是全詩的結束語。旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉慨嘆

意“身西望稍作停頓，再用漸慢漸弱的調讀咨嗟”三字若有余音，以發(fā)人深思。三、整體感知《蜀道難》是樂府《和歌辭瑟曲》舊題，內容多以山川之言蜀道之難。本篇詩人襲樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔的語言、雄健的筆調生動地描了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色寫蜀道的艱難，又寫了人生程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔心全詩以強烈的詠嘆憑空起事繼以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山景物大起大落的跳躍式的詩情感結構給以奔騰回旋的動感流走其中的氣吞山河的宏偉氣魄給人以滌蕩心靈的強烈震撼全詩氣勢磅礴格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術才和豐富的想像力。詩的開首句是全篇的總綱，以后按蜀道由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和蕩不定的社會情況等內容次第寫來，鏡頭組比一組驚心動魄。道之，難于上青”，在詩中復疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了個神奇驚險、雄健開闊的高遠境界，使全的情感始終處于高昂、澎湃之，回旋激蕩，余韻悠長?！及鍟O計〗蜀道的艱難─人生旅程的艱難（國事：慮、擔心疊現(xiàn)吟唱情感奔放、激昂第三課時〖教學重點〗理清詩脈，包括大致清詩的`次、領悟詩的主旨和主要的表達方式

等?！冀虒W步驟〗一、體會本詩中主要寫作章法提問：讀過這首詩后你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復出現(xiàn)了三次，你知是哪一句嗎？明確：蜀道之難，于上青天”。提問：這句話在三段分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復呢？明確：不是，詩人創(chuàng)性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（稱反復旨句三見：頭、中間、結尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單重復，因為它每出現(xiàn)一次都給者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨貫穿始終、內容層層深入的局，有一唱三嘆之效。二、亮點綜述1、人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的？神話傳說：五丁開山六龍回日─寫出歷上蜀道不可逾越之險阻。虛寫映襯：黃鶴不得渡、猿猱愁于攀緣─映襯人走難上加難。摹寫神情、動作：手星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、情惶悚危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）─使人聞聲失色渲染了旅和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍有力地烘了蜀道之難。運用夸張峰去不盈尺“枯松倒掛倚絕──極言山峰之高壁之險，渲染了驚險的氛。李白正是以變幻莫測筆法漓盡致地刻畫了蜀道之難藝術展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩麗的山水

畫卷。2、峰去天不盈尺……砯崖轉石萬壑雷幾句描寫好在哪里？詩人先烘托出山勢的險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷鳴的驚險場景，好像一串影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠圖畫；接著平緩地推出枯松倒絕壁的特寫后蹤而來的是一組快頭湍、瀑流懸崖轉石配著萬壑雷鳴的音響飛快地從眼前閃過驚險萬狀，目不暇接而造成種勢若排山倒海的強烈藝術效果蜀道難的描寫，簡直達到了登峰造極地步如說上面山勢的高危已使人望而畏那么此處山川的險要更令驚心動魄了。3、道難樣一個難以表述的事物，李為什么描繪得如此動人？李白之所以描繪得如動人在于他融貫其間的浪漫主義激情詩寄情山水，放浪形骸他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想感那流驚湍奇峰險壑予了詩人情感氣質，因而才呈現(xiàn)出飛動的魂和瑰偉的姿態(tài)詩人善于把想像夸張神話傳說融為一體寫景抒情。山之高峻，則曰“上有龍回日之高標”；狀道之阻，則曰“崩山摧壯士死，然后天梯石棧相連…從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像創(chuàng)造出博大浩渺的藝術境界滿了浪漫主義色彩我們透過奇麗峭拔山川景物，仿佛看到詩人那落搖五岳，笑傲凌滄州的高大形象。唐以前的《蜀道難》品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)和發(fā)展，他運用了三言、言、五言、七言，直到十一言等參差錯落長短不齊的句式，形成極為奔的語言風格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)由不羈的氣魄，描寫蜀中險要境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲實的浪漫主義精神也起到了相輔相成相益彰的作

用。4、詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝會有什么現(xiàn)實意義？探究學習：在風云變，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀要塞劍閣。在大劍山和小山之間有一條長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史在此割據稱王者不乏其人詩從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫他用西晉張載《劍閣銘》中形之地，匪親勿居的語句，目的在于勸人以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關句，表達了對國事的憂慮與關切為詩篇增加了現(xiàn)實的內涵、深厚的意蘊。三、理解本文的寫作的（寓意）提問：李白的想象上入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度夸張相結合營造出震撼心的氣氛和奇險壯觀的景象那么李白此只是為了寫景嗎？明確：明人胡震亨說其險，更著其戒”，詩人的用意其實在?！及鍟O計〗開篇主旨句一見：蜀道之高一嘆高蜀道來歷（難行）蜀道高峻二嘆險景物凄清─以時還”起照（可畏）山水險惡主旨句二見：嘆蜀道險三嘆戰(zhàn)禍之烈