學校教育-小學生心理健康教育個案矯正記錄表模板參考

精品精品感謝下載載感謝下載載小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員 ：輔導靜靜 班級 2、5對象

性 輔導女 年齡 8別 時間

2016.3.13喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，她會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，她又去戲弄比她小的同學，同學把這事告訴老師，老師當問題著全班同學的面批評了她，她馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，表現(xiàn)還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理， 她漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴她家長時，她還要在一旁爭辯。她經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。父母離異，隨母改嫁，特殊的家庭環(huán)境，使她既驕縱，又沒有安全感。習慣了別人讓步，和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為原因習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責， 產生了逆反心分析理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激， 心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點總認為是別人和她過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說她的壞話。解靜靜在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。步培養(yǎng)她有話好好說，心平氣和地與她人交流的習慣。多表揚鼓勵：全面分析靜靜的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，多輔導 給她一些機會參加集體競賽活動，滿足她的自尊需求。對策 （4）采取行為分析矯正技術，幫助她制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。及過 如有進步，馬上給予表揚，推動她改正自己的不良行為習慣。劉某在程 師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時她不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，靜靜的許多毛病不是一下子都能改過來的， 經常還會反復。需要我們耐幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員 ：輔導小增 班級 2、1對象

性 輔導男 年齡 7別 時間

2016.5.15該生最大特點就是聰明，老師講新課他幾乎不用認真聽就能理解的很好?？赡苓@也是導致他不能認真聽講的主要原因之一。最大缺點：坐問題不住。他不能在椅子上坐十分鐘以上，不管上什么課，他都會不自覺表現(xiàn)的站起來，要么騷擾其他同學，要么就自己玩。家庭因素以外，使之成為班級里的異類。學校因素老師處理小增的“不聽話”問題時的簡單粗暴手段，導致他在同學當中被邊緣化，他得不到應有的尊重，失去了被需要的權利。致使他為了引起其他人得注意，而越來越過激。家庭探訪與家人保持聯(lián)系 更深入地了解家庭背景 .首先要改變家的教育觀念，不能改變就要學會去適應。隨時觀察他的上課情況 有意及無意地讓他知道他是被關心和被注輔導 意著的.對策 (3)利用同伴的力量,結交益友讓他感受學校的溫暖 .及過 (4)讓他擔任班干部，用責任來約束他，并鼓勵他起到模范帶頭作用程 (5)課上盡量讓他回答問題，或者把預習匯報交給他，充分滿足他的現(xiàn)欲。小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員 ：輔導小趙 班對象

5（1） 班

輔導男 年齡 10時間

2015.10.22問題乖巧,能說會道對人熱情,肯幫助人尤其喜歡幫老師干活 但容易激動,表現(xiàn)脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.個人因素性格放縱,不受約束性情變化無常為其行為不良的主因 .聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 不承認不反省自己的錯誤行為.原因家庭因素:家長的教育方法不當 缺少家庭溫暖缺少正確細心的引分析和良好的表率作用 .學校因素:對案主未能跟蹤教育 老師之間未能達成共識 ,采取一致教育方法.案主對大多學科已失去興趣 .1,建立良好的幫教關系 .作為班主任,我經常利用上課及課余時間 多案主接觸溝通上課時,盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會 ,并對他進行適時的鼓勵和表揚 ,這樣做一來讓他感受到老師對他的關注 ,二來幫他樹立自信心 下課后還經常與他聊天 利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干 在密切的接觸過程中 我遵循一條原則 在幫教關系中無論是認識還是情感 我都是以忠誠真摯的態(tài)度對待他 ,樹立個人的完整性和可信賴性 .使自己成為受教育者喜歡的人 ,成為對輔導受教育者有吸引力的人 消除案主的敵意和戒心 ,理解老師的善意,對策是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法 .及過2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤程 后的后果,這樣多次的反復后 自覺地對自己的言行加以控制 ,降低錯率.3,提供學習榜樣提供可模仿的老師 ,同學的榜樣示范來增強行為的認知如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐 編在一個學習活動小組 .4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點 學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造 .在輔導中我用獎小紅花等方法 只要案主能按教師的規(guī)定去做 就能獲得教師的一次特殊獎勵 .如在老師那兒書實現(xiàn)他的一個愿望 ,獎給學習用具紀念品或帶他去參加某一項活動社會實踐等一次偶然的機會 我曾將案主帶回家中 從此以后我現(xiàn)案主特別喜歡來我家 于是我就把來我家作為一種獎勵 與他約法三章,只要他做得好我就把他帶回家中 既可以輔導他功課 又可以加強溝通一舉兩得!小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員輔導小宇 班

五（1）

輔導女 年齡 11

2015.11.16對象 班 別 時間脾氣倔強以自我為中心逆反心理強。雖說是一個女孩子 可他的個性卻問題一點不像女孩子 頑皮,好動喜歡接老師的話 而且總在當面或背地給表現(xiàn)學或老師起綽號。稍有不順他的心就以違反行為規(guī)范跟老師抗議。上課不聽講，回家不能完成作業(yè)。由于是家里的二胎。家長對其的寵愛已經達到溺愛的程度。其實該生家妥協(xié)，至此導致他的性格越來越乖張，哭鬧逐漸升級，甚至以死相逼。(一) 首先是談心.通過這種方法了解他的思想變化情況 ,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡.其目的是調整心理 平和心態(tài),使他能正確地認識和看待自己及周圍的人事 . 通過面對面地坐下談 了他的全面情況和內心的真是想法。并給他建立規(guī)則意識，讓他從小事做起，學會尊重他人、尊重師長。其次我告訴他老師對他的期望是很高的 ,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點 ,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明輔導才智,同時誠懇地指出他的不足 要求他必須改掉給同學 老師取綽號的對策毛病,上課專心塌實學習,給予明確的努力方向 ,希望在潛移默化之中實及過施教育,引導.程 再次就是找家長談 了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望 ,告知老的幫教措施并希望每隔一段時間 就和家長溝通有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況 在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺 在很大程度上取決于學習成績的好壞為此我利用業(yè)余時間為他補課 教給他更好的學習方法 ,激發(fā)學習的興趣增強學習的自信心 從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣 同時,由于他頭腦靈活,經常耍小聰明學習中最大的弱點 就是不塌實情緒波動較大,于是我對他注意觀察,作好預防工作.憑借他的聰明和努力,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關鍵在于激勵多少.針對他的特點,一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應的學習計劃,明確學習目標,鼓勵他趕上去,超過去.二是在他愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給他布置工作任務,為他提供展示自我的空間。小學生心理健康教育個案矯正記錄表輔導四（性心理輔導員 ：輔導小楊班級男年齡102015、12、5對象班 別時間上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；問題下課時，經常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學表現(xiàn)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。對于小楊所出現(xiàn)的攻擊性行為， 我經過仔細調查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，原因有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條： 1、沒有理想的家庭教分析育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為； 3、同學對他不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社會的負面影響。1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)輔導2、采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤對策其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯及過時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對程 劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經常把他的進步告訴他的家庭。信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。精品精品感謝下載載感謝下載載1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。感謝下載!小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員 ：輔導靜靜 班級 2、5對象

性 輔導女 年齡 8別 時間

2016.3.13喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，她會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，她又去戲弄比她小的同學，同學把這事告訴老師，老師當問題著全班同學的面批評了她，她馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，表現(xiàn)還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理， 她漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴她家長時，她還要在一旁爭辯。她經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。父母離異，隨母改嫁，特殊的家庭環(huán)境，使她既驕縱，又沒有安全感。習慣了別人讓步，和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為原因習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責， 產生了逆反心分析理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激， 心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點總認為是別人和她過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說她的壞話。解靜靜在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。步培養(yǎng)她有話好好說，心平氣和地與她人交流的習慣。多表揚鼓勵：全面分析靜靜的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，多輔導 給她一些機會參加集體競賽活動，滿足她的自尊需求。對策 （4）采取行為分析矯正技術，幫助她制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。及過 如有進步，馬上給予表揚，推動她改正自己的不良行為習慣。劉某在程 師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時她不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，靜靜的許多毛病不是一下子都能改過來的， 經常還會反復。需要我們耐幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員 ：輔導小增 班級 2、1對象

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2016.5.15該生最大特點就是聰明，老師講新課他幾乎不用認真聽就能理解的很好?？赡苓@也是導致他不能認真聽講的主要原因之一。最大缺點：坐問題不住。他不能在椅子上坐十分鐘以上，不管上什么課，他都會不自覺表現(xiàn)的站起來，要么騷擾其他同學，要么就自己玩。家庭因素以外，使之成為班級里的異類。學校因素老師處理小增的“不聽話”問題時的簡單粗暴手段，導致他在同學當中被邊緣化，他得不到應有的尊重，失去了被需要的權利。致使他為了引起其他人得注意，而越來越過激。家庭探訪與家人保持聯(lián)系 更深入地了解家庭背景 .首先要改變家的教育觀念，不能改變就要學會去適應。隨時觀察他的上課情況 有意及無意地讓他知道他是被關心和被注輔導 意著的.對策 (3)利用同伴的力量,結交益友讓他感受學校的溫暖 .及過 (4)讓他擔任班干部，用責任來約束他，并鼓勵他起到模范帶頭作用程 (5)課上盡量讓他回答問題，或者把預習匯報交給他，充分滿足他的現(xiàn)欲。小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員 ：輔導小趙 班對象

5（1） 班

輔導男 年齡 10時間

2015.10.22問題乖巧,能說會道對人熱情,肯幫助人尤其喜歡幫老師干活 但容易激動,表現(xiàn)脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.個人因素性格放縱,不受約束性情變化無常為其行為不良的主因 .聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 不承認不反省自己的錯誤行為.原因家庭因素:家長的教育方法不當 缺少家庭溫暖缺少正確細心的引分析和良好的表率作用 .學校因素:對案主未能跟蹤教育 老師之間未能達成共識 ,采取一致教育方法.案主對大多學科已失去興趣 .1,建立良好的幫教關系 .作為班主任,我經常利用上課及課余時間 多案主接觸溝通上課時,盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會 ,并對他進行適時的鼓勵和表揚 ,這樣做一來讓他感受到老師對他的關注 ,二來幫他樹立自信心 下課后還經常與他聊天 利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干 在密切的接觸過程中 我遵循一條原則 在幫教關系中無論是認識還是情感 我都是以忠誠真摯的態(tài)度對待他 ,樹立個人的完整性和可信賴性 .使自己成為受教育者喜歡的人 ,成為對輔導受教育者有吸引力的人 消除案主的敵意和戒心 ,理解老師的善意,對策是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法 .及過2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤程 后的后果,這樣多次的反復后 自覺地對自己的言行加以控制 ,降低錯率.3,提供學習榜樣提供可模仿的老師 ,同學的榜樣示范來增強行為的認知如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐 編在一個學習活動小組 .4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點 學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造 .在輔導中我用獎小紅花等方法 只要案主能按教師的規(guī)定去做 就能獲得教師的一次特殊獎勵 .如在老師那兒書實現(xiàn)他的一個愿望 ,獎給學習用具紀念品或帶他去參加某一項活動社會實踐等一次偶然的機會 我曾將案主帶回家中 從此以后我現(xiàn)案主特別喜歡來我家 于是我就把來我家作為一種獎勵 與他約法三章,只要他做得好我就把他帶回家中 既可以輔導他功課 又可以加強溝通一舉兩得!小學生心理健康教育個案矯正記錄表心理輔導員輔導小宇 班

五（1）

輔導女 年齡 11

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