2023年高中校長上半年工作總結

第12頁共12頁2023年?高中校長上?半年工作總?結我校于?__年__?月__日被?__省教育?學院批準為?__省教育?學院首批普?通高中課改?實驗基地校?，自成為基?地校以來，?學校非常重?視實驗基地?校各階段工?作的開展落?實情況，依?據(jù)學?！瓣P?于___省?教育學院課?改實驗基地?校項目方案?”，在省教?育學院數(shù)學?教研員和省?專家團隊成?員的引領和?幫助下，根?據(jù)我校學生?的實際情況?，結合各個?學年的教學?實際，圍繞?全面貫徹新?課程理念，?深化基礎教?育課程改革?，有效提高?全組教師的?教學實踐能?力和教學研?究能力，更?新教育觀念?，改進教學?行為，創(chuàng)新?教學模式，?促進教師教?育教學水平?整體提升的?宗旨做了很?多實踐研究?。其主要工?作如下：?一、進一步?做好全組教?師的新課程?培訓工作，?促進教師專?業(yè)化發(fā)展?首先我們用?時一個月,?采用分散學?習和集中學?習相結合的?方式,進行?了有計劃有?___的專?業(yè)理論知識?學習，以確?保每位教師?都能在先進?的教育思想?、全新的教?育教學理念?的指導下、?以與新課改?相適應的教?學行為進行?教育教學實?踐活動。我?們的學習是?多途徑的，?如：集中學?習、交流討?論、網(wǎng)絡搜?集、查閱資?料、專家咨?詢等。經(jīng)過?全組教師的?學習、研究?、討論，對?新課程理念?有了進一步?的認識，在?統(tǒng)一思想達?成共識的基?礎上，我們?將以下__?_項基本理?念，作為指?導我們進行?教學設計的?基本思想。?(1)共?同目標與層?次目標并存?，適應個性?選擇。(?2)創(chuàng)設最?佳教學情景?，培養(yǎng)學生?自主、合作?、探究的學?習能力。?(3)精心?設計層層遞?進的問題串?，培養(yǎng)學生?的數(shù)學思維?能力。(?4)根植課?本拓展延伸?，培養(yǎng)學生?的數(shù)學應用?意識。(?5)拓展“?雙基”訓練?方式，培養(yǎng)?學生分析解?決問題的能?力。(6?)優(yōu)化教學?過程，努力?形成適合學?生實際和高?考要求的新?課程有效教?學模式。?三年來，學?校多次__?_學科組長?、學年組長?和骨干教師?參加省教育?學院___?的高考總結?與備考培訓?、參加實驗?基地校數(shù)學?備課組長培?訓。全組教?師全員參加?了教師遠程?培訓，青年?骨干教師還?參加了遠程?同步培訓。?同時學校為?教師提供了?、___四?中網(wǎng)等很多?優(yōu)質的網(wǎng)絡?學習資源，?不斷搭建專?家與名師的?舞臺。同時?采取走出去?，請進來的?方式，多渠?道的促進、?培養(yǎng)和提升?教師的專業(yè)?發(fā)展。__?年__月，?省教育學院?___的送?課下鄉(xiāng)活動?，__年_?_月首都師?大二附中的?送課下鄉(xiāng)活?動，使全組?教師足不出?戶的得到了?全員培訓，?送課老師的?課借助課堂?載體，運用?現(xiàn)代教育理?論，選用恰?當?shù)慕虒W方?法，直面聽?課者，使每?位聽課教師?在身臨其境?的教學過程?中得到啟發(fā)?和感悟。?二、依托_?__備課等?常規(guī)教研活?動扎實開展?校本教研活?動。按照?學校要求，?我們的__?_備課采用?的是以組長?和骨干教師?為核心，全?員參與、取?長補短、共?同研究、共?同提高的_?__備課模?式。把小組?研修和__?_研討有機?結合起來，?使最終課案?的生成充分?體現(xiàn)___?的智慧和主?張。備課周?期是每周一?次，每個備?課小組由3?到___名?教師組成，?負責一周的?備課任務。?其流程是：?“小組初備?__?_討論--?-課案生成?”具體做法?如下：(?1)小組初?備形成“初?案”首先?由備課組長?___小組?成員針對一?周的教學內(nèi)?容，分別對?教材、課標?、學生進行?認真的學習?、研究和分?析，從而做?到將課標對?本周教學內(nèi)?容的要求細?化到每一節(jié)?課，進而制?定出每節(jié)課?的教學目標?。根據(jù)目標?要求，結合?學生實際接?受能力，合?理分配課時?，然后對每?個課時，針?對以下主要?方面進行細?致的分析研?究，形成“?初案”。①?確定教學目?標：備課教?師在吃透教?材、課標的?基礎上，根?據(jù)學生的不?同層次，設?計好具體可?行的教學目?標，既要設?計共同目標?，又要設計?層次目標，?同時還要將?這些目標具?體化。②備?教法備學法?：在教學方?法的選擇上?，要以“自?主、合作、?探究”作為?重點倡導的?教學方式，?力求讓學生?親身經(jīng)歷知?識發(fā)生、發(fā)?展及問題分?析解決的全?過程，使學?生在這一過?程中獲得真?切的體驗和?感悟，并從?中學會學習?、學會發(fā)現(xiàn)?。備課教師?需要將這些?理念具體落?實在課前預?習、導入、?導學、導練?，以及怎樣?將重點知識?調(diào)理化、難?點知識階梯?化、能力培?養(yǎng)概念化、?思維方式系?統(tǒng)化等每一?個教學環(huán)節(jié)?中。③備練?法，包括課?內(nèi)訓練、小?組討論、課?外作業(yè)、合?作探究。所?有習題的配?備要有以下?各種層次組?成：“模仿?式習題”、?“理解式習?題”、“探?究式習題”?從而讓不同?程度的學生?都能有選擇?的去探討去?研究。(?2)___?討論形成“?預案”“?初案”形成?后，在每周?的___備?課時間，由?主講人按小?組備課提綱?，將一周的?整體教學內(nèi)?容、課時分?配、每個課?時的具體教?學設計、每?個教學環(huán)節(jié)?的設計意圖?以及備課中?遇到的一些?迷茫和困惑?等問題，與?全組教師一?起進行分析?、研討，每?個教師提出?不同的見解?，在集思廣?益的基礎上?最終達成共?識，形成“?預案”。?(3)小組?修訂“預案?”形成“定?案”備課?小組在全組?教師共__?_正，補充?形成“預案?”的基礎上?，進行修改?、調(diào)整和完?善，最終形?成“定案”?印發(fā)給每位?教師，教師?再根據(jù)“定?案”結合本?班學生的實?際情況制定?出適合學生?實際的教學?設計。同?時我們的_?__備課對?一些重點章?節(jié)的研究還?落實到了教?學的每一個?細小是環(huán)節(jié)?，甚至細致?到一道習題?的哪一問怎?樣處理更符?合學生實際?，從哪個角?度入手分析?更易于學生?的理解。盡?量做到對學?生的學習情?景了如指掌?，將可能發(fā)?生的疑問設?想周全，設?計好解決渠?道?？傊?，三年的_?__備課，?使我們這個?___在充?滿著學習、?研究、探討?的氛圍中，?實現(xiàn)著教師?___智慧?的共創(chuàng)與共?享，從而在?實現(xiàn)教學效?益最大化的?同時，也促?進了全組教?師的專業(yè)提?升和發(fā)展。?三、優(yōu)化?教學過程，?努力形成適?合我校學生?實際和高考?要求的新課?程有效教學?模式新課?程改革，引?起了教學過?程中基本要?素關系的改?變和重組，?學生學習方?式的改變必?將引起教學?方式的根本?改變。三年?的課改實驗?基地校實踐?，使我們的?教學觀念和?教學方法發(fā)?生了很大轉?變。我們真?切的感受到?，學生的發(fā)?展離不開知?識的積累，?教師是學生?知識的傳授?者這一角色?不能丟棄。?但如何高效?傳授是每一?位教師都要?思考、探索?和實踐的問?題。如何改?進教學方法?和學習方式?，優(yōu)化教學?過程，提高?教學的時效?性和有效性?，努力形成?適合我校學?生實際和高?考要求的新?課程有效教?學模式，也?就成為我們?組進行課改?實驗的主題?。三年來我?們主要做了?一下工作：?(1)加?強新課程理?念的學習，?更新教育教?學觀念，對?照反思自己?教學。通?過學習和反?思，全組教?師意識到，?以往我們在?進行教學設?計時，老師?更多想的是?怎樣講能使?自己講的順?暢，很少去?思考怎么設?計才能使學?生學的順暢?。這一現(xiàn)象?直接導致了?我們的課堂?，大多數(shù)學?生成為老師?講解的聽眾?和記錄員，?成為被動接?受知識的容?器。雖然老?師提問的次?數(shù)也不少，?但學生主動?思考的時間?并不多，學?生的思維活?動不積極不?深入，學生?的活動多是?表面化的活?動。從而使?我們的教學?無論如何都?擺脫不了“?灌輸式”、?“填鴨式”?的低效教學?模式。(?2)努力進?行優(yōu)化教學?過程的實踐?與探索當?我們意識到?了自己沿用?多年的教學?方式方法已?經(jīng)不能適應?新課改的要?求，我們非?常急切的想?得到改變。?于是我們開?始了優(yōu)化教?學過程，構?建高效課堂?的實踐與探?索。怎樣設?計我們的教?學才能讓學?生真正地動?起來，讓學?生成為課堂?的主人?究?竟什么樣的?課堂模式才?更適合我們?的學生?三?年來我們一?直在探索、?在實踐。?①充分利用?實驗基地校?的有利條件?，邀請專家?走進課堂“?把脈“指導?__年_?_月，借助?省教育學院?到我校檢查?的機會，我?們邀請省教?育學院白金?祥老師走進?課堂，進行?現(xiàn)場指導。?當時我校高?二年級恰好?正在進行會?考復習，為?了探索高三?復習的教學?模式，我們?呈現(xiàn)了兩節(jié)?課，一節(jié)是?概念復習課?，一節(jié)是思?想方法復習?課，白老師?針對這兩節(jié)?課進行了很?深刻的剖析?和有針對性?的課后指導?，并結合這?兩節(jié)課例從?教學設計的?基本線索、?概念和概念?解析、目標?和目標解析?、教學問題?診斷分析、?教學支持條?件分析、教?學過程設計?、目標檢測?設計等七個?方面對我們?進行了新課?程教學設計?的培訓與指?導。通過這?次培訓和指?導，使我們?意識到新課?改下的高效?課堂應該是?學生為主的?課堂、應該?是先學后教?的課堂、應?該是當堂應?用的課堂、?應該是個性?教學的課堂?、應該是合?作學習的課?堂。新課改?下高效課堂?的設計，要?特別___?教學過程的?內(nèi)在邏輯線?索，激發(fā)學?生學習的積?極性、突出?學生的主體?地位、培養(yǎng)?學生的能力?。要特別注?意給出學生?思考和操作?的具體描述?，要突出核?心概念的思?維建構和技?能操作過程?，突出思想?方法領悟過?程的分析。?要反復斟酌?每一問題的?設計意圖，?以層層遞進?“問題串”?的呈現(xiàn)方式?，培養(yǎng)學生?的邏輯思維?能力。要在?充分了解學?生的基礎上?，通過對師?生活動的合?理預設，努?力構建以學?生為主體的?新型課堂教?學模式。?__年__?月，通過省?教育學院白?__老師邀?請省十一高?的羅__老?師、王__?老師和省實?驗的高__?老師和劉_?_老師為我?們送課，在?這次送課活?動中我們也?準備了一節(jié)?課，我們想?通過這節(jié)課?，把我們實?踐探索了一?年的課堂教?學呈現(xiàn)出來?，以這節(jié)課?為案例，讓?名師來“把?脈診斷”我?們的課堂教?學，以得到?名師們的親?傳與指導。?在這次活動?中，羅__?老師為我們?做了近__?_個小時的?《怎樣上好?高三復習課?》的專題講?座，__十?一高的王_?_老師和省?實驗的劉已?老師分別為?我們送來了?一節(jié)高三復?習課和一節(jié)?高二概念課?，各位名師?還做了說課?、評課及現(xiàn)?場答疑。這?次的名師送?課活動，使?全組教師在?名師們的引?領下，親身?經(jīng)歷了一個?完整的課堂?教學模塊之?旅，我們在?名師的課堂?教學展示中?，真切的感?受到了名師?們是如何用?自己教學的?智慧為學生?營造一個知?識、思想、?能力共同發(fā)?展的高效立?體的課堂。?我們在名師?的說課中學?到了怎樣精?心的去設計?教學的每一?個細節(jié)，這?些細節(jié)的巧?妙設計都源?于名師們對?教材的深度?理解，源于?對學生認知?能力的了解?，以及對課?堂生成的充?分預設。我?們在名師的?評課中親身?經(jīng)歷了一次?與專家面對?面的思想交?流及教學理?念的對話，?這對我們來?說是一次難?得的教學藝?術智慧的開?啟。專家們?對我校劉曉?東老師的課?在提出建議?的基礎上，?給予了充分?的肯定。在?聽課的過程?中，我們每?位老師均填?寫了課堂觀?察記錄和課?堂觀察分析?報告?；顒?結束后，我?們又以學年?組為單位，?通過播放錄?像___老?師們再次走?進名師課堂?，___老?師進行評課?，以我們應?該向名師學?習什么主題?，寫“我聽?名師送課”?的收獲與反?思。為了積?累經(jīng)驗，也?為了方便今?后的深入研?究，我們又?將這次活動?的三節(jié)課以?課堂___?的形式整理?出來，同時?又將老師們?的課堂觀察?進行了整理?和匯總。通?過這些后續(xù)?的工作與活?動，又使我?們在回味咀?嚼名師教學?藝術的同時?，不斷反思?自己的教學?、不斷完善?提高自己的?教學藝術。?②努力進?行優(yōu)化教學?過程的實踐?與探索.?三年的課改?實踐，我們?始終在實踐?——學習—?—專家指導?——反思—?—再實踐…?…的實踐與?探索中前行?著。通過每?學期為每位?老師錄一節(jié)?課堂視頻，?來互查和自?查每位教師?教學的優(yōu)缺?點，從而互?相學習和互?相借鑒。通?過每學期全?員參加的組?內(nèi)研討課，?集思廣益，?共同提高。?通過在全組?打造“精品?課”和“標?桿課”，在?提升教師教?學水平的同?時為年輕教?師樹立身邊?的榜樣。通?過三年的探?索與實踐，?我們數(shù)學組?的課堂教學?質量有了很?大的提升。?__年度?精品課教師?：曲__、?劉__、趙?__;標桿?課教師：費?__。_?_年度精品?課教師：高?__;標桿?課教師：劉?__;_?_年度精品?課教師：張?__;標桿?課教師：張?__。三?年來，我們?還以年級組?為單位進行?了“既適應?新課程理念?，又能更好?的貼近高考?”的教學實?踐探索，每?學期定期舉?行年級間的?經(jīng)驗交流活?動，做到問?題共商討、?經(jīng)驗共享_?__。通過?實踐和探索?取得了很好?的效果。三?年來我校數(shù)?學高考成績?多人次摘取?延邊州數(shù)學?文理第一名?，高考數(shù)學?成績平均分?一直名列全?州第二。?四、以科研?為先導，以?課題為引領?，以教學為?依托，加強?校本教研。?新課標、?新理念、老?師們急待解?決的問題是?，怎樣才能?使我們的教?學適合新課?改的要求，?___我們?一直在努力?尋找這種突?破卻收效甚?微。在這一?問題的思考?中，我們找?到了一直羈?絆我們的根?源所在，那?就是我們觀?念還沒有真?正的轉變，?所以構建適?應新課改要?求教師觀和?學生觀是我?們?nèi)M老師?急待解決的?問題。經(jīng)過?老師們反復?思考、討論?，并通過和?省教研員白?老師的協(xié)商?，我們選擇?了__年_?_月申報批?準的省級教?研課題《教?師角色轉換?與課堂師生?互動的研究?》，作為試?驗基地校的?研究課題。?課題研究?的主要內(nèi)容?為：1、?新課程改革?形勢下，針?對數(shù)學學科?特點，教師?的角色有哪?些變化。?2、學生學?習方式的轉?變下，數(shù)學?教師應怎樣?發(fā)揮主導作?用。3、?在“應試教?育”指揮棒?還未完全消?失的情況下?，怎樣看待?數(shù)學教師角?色的轉變。?4、如何?建立師生互?動的課堂教?學關系。?5、如何用?發(fā)展的觀點?評價教師的?工作。課?題研究的方?法及原則為?：在真實?的教學環(huán)境?中，以課堂?教學為載體?，采用行動?研究法進行?研究。并通?過對教學過?程的評價、?檢查和反思?，檢驗研究?成果，不斷?改進、修正?和完善研究?成果。在研?究過程中努?力做到：理?念與行為相?結合、反思?與發(fā)展相結?合、繼承與?創(chuàng)新相結合?。同時通過?各種教研活?動讓教師展?示交流各自?的研究成果?，做到經(jīng)驗?和成果共享?。課題研?究的進展情?況如下：?__年__?月—__月?為探索實施?階段，這一?階段的主要?工作是，加?強新課程理?論的學習，?明確課題研?究內(nèi)容，規(guī)?劃研究方向?，安排學生?組成互助學?習小組，制?定研究形式?和步驟，對?學生在學習?中有可能出?現(xiàn)的問題做?好充分的應?對策略。?__年__?月—__年?__月為課?題實際操作?階段，調(diào)查?分析，收集?相關資料和?數(shù)據(jù)，研究?課題內(nèi)容，?課題實現(xiàn)的?途徑。在實?驗過程中，?每個月對各?班級的教學?情況和學習?情況進行分?析比較。對?典型課和具?有普遍性和?代表性的課?堂進行錄像?和記錄，對?學生自主學?習的個案進?行分析研究?，針對存在?的問題__?_教師進行?探討，改進?教學方法。?學前末，各?學年在每位?老師階段總?結的基礎上?，做了學年?課題階段成?果經(jīng)驗總結?并在教研活?動中進行了?交流。_?_年__月?—__年_?_月為調(diào)整?實施階段，?通過對前一?輪工作的分?析總結，找?出值得借鑒?和推廣的經(jīng)?驗和方法，?查出存在的?問題和不足?，通過教研?活動充分部?署，并針對?如何彌補、?如何改進和?提高等問題?集思廣益，?以調(diào)整和改?進今后的研?究方向和研?究策略。同?時通過對學?生調(diào)研報告?的認真分析?，及時了解?學生動態(tài)（?范本），聽?取學生的建?議，了解教?學模式的轉?變對學生學?習方式的影?響，為課題?的深入研究?提供充分的?事實依據(jù)。?通過一年的?調(diào)整實驗，?全組教師的?課堂師生互?動有了深度?和廣度。?__年__?月—__年?__月為研?究成果的深?化推廣及收?集總結階段?，全組教師?將前期研究?成果進行整?理和收集，?在組內(nèi)進行?交流，做到?經(jīng)驗成果共?享。同時在?教學中進行?推廣實踐，?并從中得到?新的理解和?感悟，從而?不斷發(fā)展深?化研究成果?。經(jīng)過三?年的不斷學?習、不斷研?究、不斷總?結、不斷反?思、不斷實?踐，取得了?一些成效。?教師的教學?觀念和教學?方法發(fā)生了?很大轉變。?我們真切的?感受到新課?程中，教師?的角色是學?生興趣的激?發(fā)者、是學?生學習的促?進者、是學?生能力和個?性的培養(yǎng)者?。教師的教?學行為也隨?之發(fā)生了很?多的變化，?教學設計中?不斷創(chuàng)新學?習方式，倡?導自主、探?究、合作的?學習方式，?積極___?學生參與學?習，培養(yǎng)學?生探究能力?。充分發(fā)揮?學生的主觀?能動性，借?助教師的主?導作用，在?課堂中嘗試?運用分組學?習法、討論?法、辯論法?等來推動互?助性學習。?各年級每學?期都將研究?成果收錄在?年級課題研?究階段性總?結中，很多?老師的研究?成果發(fā)表在?一些報刊雜?志上，該課?題現(xiàn)正在進?行研究成果?的推廣和總?結匯總階段?。五、積?極開展深化?新課程的特?色教學活動?，根據(jù)學?校要求，我?們每學期都?要___開?展以學年組?為單位，為?期一個月的?組內(nèi)研討課?活動，要求?全員出課、?全員聽課和?評課。通過?組內(nèi)研討課?這一平臺，?相互學習，?相互啟示，?汲取他人長?處，為自己?的教學提供?借鑒。同時?通過全組教?師的實踐探?索，總結探?索出如何在?新課改背景?下創(chuàng)設高效?特色課堂。?為此每個學?年針對其教?學的具體情?況，選擇了?不同的課型?進行了特色?課堂的探索?與實踐。高?一高二選擇?的特色課型?為：(1?)復習課;?(2)習題?課;(3)?專題課;(?4)講評課?;每位出課?教師都認真?準備，深入?研究授課內(nèi)?容，研究課?標要求，研?究高考趨勢?，研究教法?和學法。注?重把知識和?能力既深入?淺出又扎扎?實實的傳授?給學生，注?重知識體系?的完整性，?堅持狠抓基?礎的同時，?注重技能和?方法的訓練?，即體現(xiàn)了?高考的要求?又體現(xiàn)了課?改精神。每?位聽課