中小學生守則

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據(jù)教導部網(wǎng)站消息，日前，教導部印發(fā)《中小學生守那么(2022年修訂)》，《守那么》補充了一些更具操作性、學生可以做到的概括行為模范內(nèi)容，如主動分擔家務(wù)、自覺禮讓排隊、不比吃喝穿戴等。與此前的中小學生守那么相比，新修訂的《守那么》，切實有較大的進步。取消了一些概念化、口號化的內(nèi)容，更“接地氣”，但更值得關(guān)注的是，《守那么》怎樣才能得到落實。在新《守那么》公布后，有摯友在微信摯友圈發(fā)帖問：中小學生守那么，我們有誰能做到？這點中了落實《守那么》的要害，假設(shè)大人們都做不到，怎么要求中小學生做到呢？這涉及兩方面問題。一是雖然《守那么》已經(jīng)更“接地氣”，但是，對中小學生的要求，有的還是太高，做到全體《守那么》規(guī)定的內(nèi)容，不要說對中小學生，就是對成人來說，都將是一個“完人”了，而《守那么》，是根本的行為模范，假設(shè)好多學生最終做不到，那《守那么》就會成為擺設(shè)。在過去落實和執(zhí)行《守那么》時，好多學校的做法，就是讓學生背誦《守那么》條款，但學生能不能做到，是另一回事。新《守那么》也可能面臨同樣的問題，譬如，《守那么》要求“孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心采納批評，學會合作共處”。這涉及的內(nèi)容實在太多，幾乎涵蓋了學生人際關(guān)系的全體方面，學生該如何“孝”父母？概括有哪些行動表示“孝”？又該如何“敬”師長，是不是要唯師長之命是從？《守那么》的最大價值，是引導學生成為一個合格社會公民的行為模范，因此，主要的模范內(nèi)容，應是報告學生有什么樣的公民責任，以及如何維護自身的公民權(quán)利。是大多數(shù)學生都能做得到的。像“樂觀開朗向上”，作為對處于心緒低潮、遇到挫折的學生的激勵、引導可以，但是，作為行為模范就值得商榷，假設(shè)一個學生有心理問題，陷入焦慮、抑郁，他是不是就違反了學生守那么，要對其舉行批評教導呢？我國中小學在對待學生心理問題時，還普遍存在把心理問題當作思想問題、道德問題加以教導的現(xiàn)象，這不利于緩解學生的心理壓力，反而制造更嚴重的問題，學生們在老師面前裝著樂觀、固執(zhí)，而內(nèi)心很脆弱。其他的都被父母、老師包辦代替，他們是在被管理、被規(guī)劃的環(huán)境中成長，結(jié)果導致他們的獨立意識、自主自強才能差。而由于整個社會都陷入急功近利，“告成學”流行，而讓家長、老師在追趕子女(學生)告成過程中，忽略學生的人格、身心健康，在每年的中高考中，都曝出家長、老師參與的作弊丑聞，我國推行的高考加分制度，已被取消，理由就是嚴重的加分造假和腐敗，假設(shè)成人世界的說謊、作弊不消釋，如何引導學生誠信？更嚴峻的現(xiàn)實是，有一些社會培訓機構(gòu)對學生舉行灰色技能培訓以讓他們適應社會，還有的家長培養(yǎng)孩子從小學會喝酒、抽煙。學生《守那么》，不能只停留在紙面上，在結(jié)合學生的實際，讓守那么更具操作性的同時，務(wù)必改造學生學習、生活的學校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境，這比對學生提出各種行為要求更重要。二是教師和家長，怎樣以身作那么，帶頭落實《中小學生守那么》。譬如這次修訂守那么，令輿論關(guān)注較多的是主動分擔家務(wù)、不比吃喝穿戴，這被認為具有現(xiàn)實針對性———有的孩子從來不做家務(wù)，講究吃穿。可學生不做家務(wù)、比吃比喝的問題，是學生自身的問題嗎？這些問題，根子其實在老師和家長身上。有的孩子回家做家務(wù)，家長不讓做，叫孩子去做作業(yè)、彈鋼琴、學畫畫，并報告孩子，做家務(wù)是沒有進步的，假設(shè)家長讓孩子做家務(wù)，煮飯、洗衣，被老師知道，老師會勸家長，不要讓孩子在這些家務(wù)上耽延時間，學習才最重要。在當前的升學評價體系之下，孩子們大多數(shù)時間，都被學習霸占，除了學識教導之外，其他教導都被邊緣化，假設(shè)不去反思這些根源性問題，只對學生提要求，學生能做到嗎？而學生比吃比穿，多受父母影響，不少父母，在對待孩子的吃穿方面，一味得志孩子的不合理要求，把物質(zhì)的賦予理解為對孩子的愛，