大班科學(xué)鎖的秘密教案

第頁(yè)大班科學(xué)鎖的秘密教案大班科學(xué)鎖的隱私教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自動(dòng)手摸摸、開開、玩玩，初步了解鎖的結(jié)構(gòu)、特性和用途。

2.知道鎖與人們生活的關(guān)系，懂得要愛惜鎖、保管好鑰匙。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

收集各種常見鎖(與幼兒人數(shù)相等：鑰匙和鎖分開)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹小客人“鎖寶寶”，引起幼兒活動(dòng)愛好。

1.師：今日請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)?(師以鎖的口吻說(shuō)話)大家好，我是鎖寶寶，今日我?guī)?lái)了很多小伙伴到這里來(lái)和大家做嬉戲，你們歡迎嗎?……鎖寶寶的摯友在哪里呢?我們一起去找一找。

2.師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。

二、探究活動(dòng)一：了解各種鎖的用途。

1.師：請(qǐng)小摯友找一個(gè)你相識(shí)的鎖寶寶做嬉戲，然后請(qǐng)你告知大家你玩的是什么樣子的鎖，在哪里見過(guò)。

2.幼兒分散活動(dòng)后集中探討。

3.師：鎖的用處可真多，可以用來(lái)鎖門、鎖車、絲哦鑰匙……那人們?yōu)槭裁匆面i呢?

4.師：現(xiàn)在我們知道了，門上裝了鎖小偷就不能進(jìn)去偷東西了，裝了鎖的抽屜沒(méi)有鑰匙的人是大不開的，裝了鎖的自行車、汽車就平安了。

三、探究活動(dòng)二：初步了解鎖的基本構(gòu)造。

1.師：鎖寶寶的本事真大，你們知道嗎?它身上還藏著很多隱私呢?想知道嗎?那就請(qǐng)大家再和鎖寶寶玩玩，細(xì)致地看看、摸摸、開開、關(guān)關(guān)，把你的新發(fā)覺(jué)告知大家。

2.幼兒自由選擇喜愛的鎖進(jìn)行探究、探討。

3.集中探討后，師依據(jù)幼兒的回答，結(jié)合鎖的示意圖。引導(dǎo)幼兒相識(shí)鎖身、鎖舌、鑰匙孔。

4.師：你們誰(shuí)會(huì)打開這把鎖的?

5.師示范講解幾種鎖的打開方法，讓幼兒懂得開鎖時(shí)須要轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，關(guān)鎖時(shí)有的須要鑰匙，有的不須要。

四、探究活動(dòng)三：一把鑰匙開一把鎖。

1、師：請(qǐng)小摯友想一想，換一把鑰匙能打開同一把鎖嗎?

2、師：有的小摯友說(shuō)能打開，有的小摯友說(shuō)不能打開，這樣吧，我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)換鑰匙的嬉戲，請(qǐng)你用自己的'鑰匙去打開旁邊小摯友的鎖，看看能不能打開。

2、幼兒動(dòng)手操作。

3、師：現(xiàn)在我們知道了每把鎖里的隱私不一樣，所以一把鑰匙只能開一把鎖。

4、師：一把鑰匙只能開一把鎖，看來(lái)我們的鑰匙千萬(wàn)不能弄丟。大家想一想，假如你把鑰匙弄丟了會(huì)怎樣?

五、探究活動(dòng)三：怎樣快速的給鎖找上相匹配的鑰匙

1.嬉戲：比比誰(shuí)最快。

2.引導(dǎo)從鑰匙的顏色、大小、標(biāo)記上識(shí)別。

六、嬉戲：開啟百寶箱

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)學(xué)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子的參加性很高，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)，逐步的完成每個(gè)任務(wù)。

大班科學(xué)鎖的隱私教案2

活動(dòng)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，水與我們生活有著親密的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命供應(yīng)能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探究愛好。

2、知道只有通過(guò)試驗(yàn)才能找到正確答案。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在視察、比較和試驗(yàn)的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)記錄自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過(guò)試驗(yàn)才能找到正確的答案。

活動(dòng)流程：

視察引趣→猜想試驗(yàn)→遷移運(yùn)用

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察引趣

1、看一看，聞一聞，老師給打算了什么樣的試驗(yàn)材料。

2、幼兒視察，老師指導(dǎo)。

3、幼兒講解并描述視察結(jié)果，知道試驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。

二、猜想試驗(yàn)

(一)試驗(yàn)一：誰(shuí)不見了

1、猜想并記錄：誰(shuí)不見了

(1)這些材料要和水來(lái)作嬉戲，先請(qǐng)大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?誰(shuí)會(huì)不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展示幼兒記錄，幼兒講解并描述自己的猜想。

2、試驗(yàn)并記錄：究竟誰(shuí)不見了

(1)小摯友的說(shuō)法各有不同，究竟誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)試驗(yàn)試試對(duì)吧。在做試驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先視察視察，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

(2)幼兒試驗(yàn)，老師視察，隨機(jī)指導(dǎo)。

(3)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

(4)小結(jié)：小摯友猜想的和試驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、試驗(yàn)二：誰(shuí)能取出來(lái)

1、提出問(wèn)題：放到水里的材料，還能取出來(lái)嗎?(幼兒猜想，講解并描述。)

老師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

2、提出試驗(yàn)要求：這里有很多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)了。記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒拿記錄本講解并描述自己發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象，老師激勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、老師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

6、提問(wèn)

(1)你發(fā)覺(jué)什么可以從水中取出來(lái)?什么不行以取出來(lái)?

(2)我們來(lái)看看有沒(méi)有不同看法?

(3)為什么方糖和果珍取不出來(lái)了?它們到哪里去了?

7、老師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。

今日通過(guò)做試驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中，使水變更了顏色。糖最終看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來(lái)?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。

三、遷移運(yùn)用

1、誰(shuí)能告知我，你們?cè)谏钪?，還見過(guò)哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導(dǎo)幼兒思索。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

出示沙子、肥皂、泥土。

問(wèn)：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。

活動(dòng)反思：

采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒相識(shí)記錄卡的運(yùn)用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒駕馭理解溶解的有關(guān)學(xué)問(wèn)。增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛好?；顒?dòng)中老師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子