大班語言教案匯總7篇

第頁大班語言教案匯總7篇大班語言教案篇1

設(shè)計意圖：

《吹牛皮》是一首詼諧幽默、富有童趣的快板書，其中運用兩只蟈蟈對話的方式，形象地再現(xiàn)了兩只蟈蟈你一言我一語吹牛的好玩形象。

夸張且瑯瑯上口的語言，趣味且充溢寓意的內(nèi)容深得幼兒寵愛。通過本次活動，也教化幼兒在生活中要做個實話實說的孩子。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會快板書，并嘗試進行表演。

2、初步感受快板書中語言和節(jié)奏的特點。

3、體會幽默的寓意，培育幼兒實話實說的良好品質(zhì)。

活動重難點:

重點：學(xué)會快板書，并嘗試進行表演。

難點：感受快板書中語言和節(jié)奏的特點。

活動打算：課件、快板

活動過程：

一、觀賞快板片段，激發(fā)幼兒愛好。

師：小摯友，你們看這是什么？（老師出示快板）

幼：快板。

師：說快板書時，我們要用到什么呀？

幼：快板。

師：下面我們一起來觀賞一段快板書。（播放視頻）

【評析】通過觀賞，讓幼兒充分感知什么是快板書。說快板書要用到快板。

二、基本部分

師：今日陳老師也來給你們說一段快板書《吹牛皮》。

師：你猜為啥吃他倆？

幼：他倆吹牛皮。

師：對，誰叫他倆吹牛皮。

師：小摯友，我問你，是誰在那兒吹牛皮？

幼：兩只蟈蟈。

師：大蟈蟈吹牛皮說了些什么呀？

幼：我在南山吃了一只雞。

師：我們來聽一聽。（播放課件）二蟈蟈怎么說的？

幼：我在北山吃了兩只雞。

師：我們一起來看看。

師：大蟈蟈服不服氣？

幼：不服氣。

師：大蟈蟈很不服氣，他是怎么說的？

幼：我在東山吃了三只狗

師：二蟈蟈也很不服氣，他又是怎么說的？

幼：我在西山吃了四頭驢。

師：他倆誰都不服氣，這回是怎么說的？幼兒回答。

師：他倆吹牛皮吹得正起勁，這時發(fā)生了什么？（幼兒回答）

師：你猜為啥吃他倆？（幼兒回答）

【評析】通過課件，老師引導(dǎo)幼兒把今日要學(xué)的快板書內(nèi)容學(xué)會?？粗啙崳鋵崈?nèi)容許多，有數(shù)詞、量詞還有方位詞，孩子不簡單記住，須要反復(fù)說。為下面的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

三、分角色說快板書

1、師：下面老師打著快板，請小摯友們拍著手和老師一起說快板書《吹牛皮》。

2、請幾個打得好的孩子到前面來說《吹牛皮》。

3、幼兒分男女兩組競賽，男孩說時，女孩拍手伴奏，女孩說時，男孩拍手伴奏。

4、大家一起合著說一遍。

【評析】采納不同的方法，讓幼兒學(xué)說快板書的內(nèi)容。孩子們的愛好很深厚。說的打的都不錯。

四、揭露主題思想

小摯友，你們覺得蟈蟈能吃得了它們嗎？對，這對蟈蟈在吹牛皮，也就是在說大話，為了顯示自己的本事。他們兩個牛皮吹大了，結(jié)果怎樣？（被大公雞吃掉了）

總結(jié)：今日，這兩個蟈蟈吹牛皮吹得太大了，最終沒命了，小摯友們在生活中肯定要實話實說，做一個實事求是的人。

【評析】雖然是一個好玩的快板書，但是孩子們從中懂得了深刻的道理，情感得到升華。

活動反思：

愛好是孩子最好的老師，由于這首快板書生動好玩，易于被幼兒所接受。我應(yīng)用了視察法、提問法、演示法、表演法等教學(xué)方法與手段。使幼兒的學(xué)習(xí)愛好大增，課堂氣氛也非常的活躍，由于快板書的內(nèi)容較困難，學(xué)習(xí)效果不是很好。

教學(xué)藝術(shù)恒久都是一門缺憾的藝術(shù)，對于本課的教學(xué)，我發(fā)覺也有不足之處：

1、個別幼兒表現(xiàn)欲不強，學(xué)習(xí)愛好不高?？赡芪乙彩菫榱俗非笳n堂的流暢性，在不愛發(fā)言的孩子身上缺乏關(guān)注性，缺乏情感的激勵。這方面在今后的教學(xué)中我要留意。

2、課堂的上的敏捷駕馭實力還不是很強，備課中備孩子這一環(huán)節(jié)沒能駕馭好，在課堂上由于快板書的內(nèi)容較多，孩子們沒能很好的記住，導(dǎo)致最終不能完整的自己說出快板書中的內(nèi)容。

3、課件的運用和上課的環(huán)節(jié)還不能很好的駕馭，當(dāng)演示到快板書中的兩個蟈蟈對話的內(nèi)容時，每句話應(yīng)當(dāng)讓孩子們多說幾遍，在腦海中有個深刻的印象，或許效果會好許多。

短短的一節(jié)課，我和孩子們完全融入了快板書之中，在今后的語言課堂教學(xué)中，我會不斷的實踐，不斷地探究，不斷的反思，爭取不斷地進步。

大班語言教案篇2

設(shè)計思路

在我們的身邊，隨著環(huán)境被破壞，自然災(zāi)難越來越多。地震、海嘯、火車相撞，談起這些時，孩子們無不表現(xiàn)出了對災(zāi)難的恐驚和對災(zāi)區(qū)小摯友的關(guān)切。僅僅只有這些?我覺得災(zāi)區(qū)小摯友堅持究竟、永不放棄的精神也很值得我們的孩子學(xué)習(xí)。雖然我們的孩子生活在平安的環(huán)境中，但是立刻要成為小學(xué)生的他們，在學(xué)習(xí)中不也須要這樣的精神嗎?作為我園繪本項目組中的一員，我研讀過許多的繪本，始終很觀賞《小種子》，除了絢麗的色調(diào)、簡潔的造型，從第一頁貫穿至最終一頁的“生生不息”，讓人感動，也正是孩子們所須要的珍貴精神。

活動目標(biāo)

1、細致視察畫面，大膽講解并描述，能運用已有的認知閱歷進行表達。

2、從故事中體驗種子生根發(fā)芽的不簡單，從而感悟永不放棄精神的珍貴。

活動打算

秋葉若干，顏料，毛筆，背景畫軸，教學(xué)PPT

活動過程

(一)觀賞畫面，大膽猜想：

提問：你知道這是什么季節(jié)?

小結(jié)：這是秋天，秋天真是一個多姿多彩的季節(jié)，草仍舊綠著，樹卻漸漸的變黃。

(二)故事講解并描述，體驗小種子的不簡單：

1、逐圖視察：

提問：你覺得小種子能跟得上其他的種子嗎?

在雪山上的種子還能發(fā)芽嗎?

掉進沙漠里的種子還能發(fā)芽嗎?

小結(jié)：種子發(fā)芽須要許多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不行。

2、連續(xù)視察三張圖片：

提問：看看這幾張圖片，你覺得他們是同一個季節(jié)嗎?

小結(jié)：原來種子發(fā)芽，要經(jīng)過好幾個季節(jié)。

提問：現(xiàn)在還剩幾株小樹苗?

你覺得這個時候的小種子會想什么?

過渡：其實種子的生長很不簡單，除了自然的磨難，他們還會遇到其他的磨難呢!

3、回憶、提升：

提問：你覺得小種子最終能活下來嗎?

看到同伴的失敗，他會退縮嗎?為什么?

還記得小種子為了長成巨人花，它經(jīng)驗了哪些磨難?

小結(jié)：小種子經(jīng)驗了春、夏、秋、冬，經(jīng)驗了翱翔、落地、發(fā)芽、開花，經(jīng)驗了許多許多的磨難，真是不簡單!雖然困難重重，但是他很堅毅，從沒有放棄。

(三)聯(lián)系實際：

1、介紹班中一個孩子的經(jīng)驗：

老師：其實在生活中，我發(fā)覺我們的身邊也有一顆小種子哦!

(播放PPT)

小結(jié)：當(dāng)他遇到困難的時候，他也像小種子一樣，沒有放棄，最終勝利了。

2、幼兒共享、溝通：

老師：在生活中，我是小種子，你也是小種子，肯定也發(fā)生了許多像小種子一樣的事情。能說出來和我們共享一下嗎?

(幼兒共享)

3、汶川大地震：

老師：世界上生活著許多的小種子。

(播放汶川大地震資料)

老師：遭受了這么嚴峻的災(zāi)難，生活在汶川的小摯友，肯定會放棄吧?

(觀看PPT)

小結(jié)：我們的生活總是會遇到許多的困難，只要你不放棄，總有勝利的一天。

活動評析

語言活動《小種子》來源于幼兒生活中現(xiàn)存的問題，以“汶川大地震”為抓手，以繪本《小種子》為線索，按部就班、層層深化，讓孩子感悟到生活中永不放棄精神的珍貴。

在活動的其次部分，采納不同的圖片呈現(xiàn)方式：逐圖視察、連續(xù)視察、循序視察，不僅有效達成了環(huán)節(jié)目標(biāo)，同時大大激發(fā)了孩子視察的愛好，促進了幼兒思維的發(fā)展。

但是，在活動中也存在著一些問題：

1.活動形式還可豐富?；顒又谢疽詭熒鷮υ挒橹鳎S多孩子想說卻沒有機會，可以在活動的第三部份“聯(lián)系實際”時，增加一些生生互動的環(huán)節(jié)，請孩子們相互共享一下自己的閱歷。

2.情感渲染還需思索。情感的渲染是活動中比較重要的一個部分，特殊是在活動的結(jié)尾部分——觀看汶川大地震圖片，但是由于老師比較急促，草草收場，沒有給孩子充分的時間視察圖片、思索體驗，看得出孩子們還有許多想說的沒有說?？梢远啻蛩阋恍┑卣鹬袨?zāi)區(qū)小摯友的照片，更貼近幼兒的生活，讓孩子多多感受，充分體驗。

大班語言教案篇3

一、談話導(dǎo)入今日老師和小摯友們到故事樂園去游一游好嗎？在動身之前，我們先觀賞一段音樂，不過老師是有要求的噢！小摯友們一邊聽音樂一邊跟老師做動作。

（小摯友們起立，小凳子擺一擺。）老師和小摯友互動。

師：小摯友們真聰慧，做的真好，小凳子擺一擺?，F(xiàn)在我們起先動身了，小摯友們坐好了，嘀嘀嘀……汽！咦，

故事

樂園門口掛著一則謎語，小摯友們來猜一猜，猜對了，才可以進入故事樂園，小摯友們聽好了。

耳朵長長的，尾巴短短的，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦真可愛！

二、揭示課題師：小摯友們真棒，現(xiàn)在我們可以進入故事樂園了，今日的故事就是--聰慧的小兔板書課題：聰慧的小兔老師領(lǐng)讀課題三、新授故事--聰慧的小兔1、初步感知A、老師講故事，邊講邊貼頭飾。

B、提問：

（1）、這是誰？它的名字叫什么？它去干什么？

（2）、突然，誰來了？

2、深化學(xué)習(xí)師：小摯友們聽的真仔細，小摯友們最愛看動畫片了，下面我們看動畫片--聰慧的小兔A、看

課件

B、手動點圖逐圖講解圖1、瞧，聰聰多么歡樂呀，它唱著快樂的歌去撥蘿卜，你們也來做一只歡樂的小兔子好嗎？

（唱歌，仿照小兔子的動作，表情。）師：喲，好大的蘿卜呀！

圖2、突然，誰來了？大灰狼的樣子看起來怎么樣？

師：紅紅的大嘴，銳利的巨齒，多么兇狠，可怕啊。

（出示詞卡--兇狠，老師領(lǐng)讀）師：面對這樣的大灰狼，假如你是小兔子，你會怎么做呢？

圖3、聰聰跑回家了，大灰狼又是怎樣做的？

（伸進爪子，掀翻凳子。仿照狼的動作。）圖4、聰聰急中生智大聲喊什么？

師：伙伴們，快來呀！大灰狼來了，快拿刀砍它，接著又裝出另一只兔子的聲音：好呀，我來啦！

（仿照小兔子的聲音。）圖5、師：小摯友們，大灰狼一聽，怎么啦？最終，是誰成功了？你們說聰聰聰慧嗎？

（出示詞卡--聰慧，老師領(lǐng)讀）圖6、大灰狼驚惶失措跑了，小兔子的心情怎么樣？

（仿照小兔子的表情）師：假如，狼認為小兔子只有一個人，它還是不走怎么辦？

四、

嬉戲

--撥蘿卜師：小摯友們學(xué)得多仔細??！我們做個嬉戲輕松一下，嬉戲的名稱是--撥蘿卜。嬉戲的規(guī)則是：每一組的第一個小摯友先撥，撥不動請其次個小摯友幫忙，撥不動，請后面的小摯友都來幫忙，做嬉戲之前，先跟老師學(xué)習(xí)撥蘿卜的動作。

老師示范撥蘿卜的動作。

師：現(xiàn)在我們來做嬉戲！

嬉戲起先小結(jié)：團結(jié)起來力氣大，經(jīng)過小摯友們的共同努力，最終撥出了大蘿卜，小摯友們真了不得，下面我們再看一遍動畫片。

五、鞏固故事內(nèi)容A、看課件

B、師：小摯友們，我們來演一演，一邊看動畫，一邊學(xué)表演。

（1）、小兔子唱歌來撥蘿卜。

（2）、大灰狼來了。

（3）、大灰狼掀翻了凳子。

（4）、聰聰想方法。

（5）、大灰狼跑了。

（6）、聰聰興奮極了。

六、結(jié)束師：小摯友們，今日我們共同觀賞了聰慧的小兔這個故事。和順，和善的小兔子能夠嚇走兇狠的大灰狼，靠的是什么呢？對，小摯友們以后遇到危急的時候，不要驚惶失措，要動腦筋想方法，做一個英勇的好孩子好嗎？好，今日的活動就到這兒，小摯友們再見！

大班語言教案篇4

活動目標(biāo)；

1.明白“一對”的含義，能說誕生活中協(xié)作運用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.通過活動，培育幼兒愛惜小鳥的情感。

活動打算：

1.鎖和鑰匙實物

2.掛圖

3.音樂《找摯友》

活動過程：

1.音樂嬉戲《找摯友》

小摯友都找到自己的好摯友了，快樂嗎？看到小摯友這么快樂，有一對好摯友也來參與

我們的嬉戲了，我們一起看看他們是誰？

2.兩個好摯友。

（1）老師出示鎖和鑰匙實物。鎖和鑰匙說他們是一對好摯友，他們說的對嗎？為什么？

幼兒：……

（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對好摯友，對嗎？為什么？幼兒：……

3.誰和誰是好摯友。

（1）老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

（2）在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？

（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好摯友？它和誰是好摯友？（老師引導(dǎo)幼兒愛惜小鳥。）

（4）老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的好摯友自然的融合進去，使幼兒體驗到參加的歡樂。

4.找尋好摯友。

（1）請幼兒說說：在我們班級里，誰是你的好摯友？

（2）你們還知道誰和誰是好摯友？請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評判。

5.結(jié)束

大班語言教案篇5

活動目標(biāo)：

1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

活動打算：

課件、故事視頻

活動過程：

一、自由談話，引出話題

老師出示課件封面

1、老師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

2、老師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今日老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特殊，只有圖像，沒有聲音，所以我們要仔細、細致地看。

（老師簡潔明白地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的留意力干脆指向了故事動畫片的圖像。）

二、觀賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

究竟發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

1、觀賞無聲故事動畫片第一部分（從起先到那該有多好?。?/p>

（1）幼兒視察提問：剛才我們看到了什么呢？

為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

（個別幼兒提出問題后，老師主動回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，激勵幼兒思索、找尋問題的答案。）

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；或許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停?。换蛟S它奔跑時沒有看前面；還有可能它今日太興奮了。

（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會每天發(fā)生？

幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今日是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師：這樣不會常常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費勁氣就白白撿了一只兔子，他特殊興奮。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？

（老師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

2、接著觀賞無聲故事動畫片（到其次只撞死的兔子）

（1）提問：為什么農(nóng)夫每天守在樹根旁，不去種田呢？

追問：就是呀，這是為什么呢？

幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。

（2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。假如農(nóng)夫始終這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長很多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

（3）探討：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最終會怎么樣？

老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、用心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因為他無心照看而漸漸枯萎了。

（老師剛好在幼兒的疑問中捕獲珍貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參加提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的主動性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深化探究，有利于幼兒逐步形成勤于思索、敢于提問、擅長提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、完整觀賞有聲故事動畫片

1、提出觀看要求。

師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

2、探討、溝通。

（1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

幼：他是一個懶散的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子每天會來撞樹；他嘴巴很饞，每天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到其次只、第三只兔子。

（2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的'人呢？你想做個怎么樣的人？

3、小結(jié)：世界上沒有坐享其成的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。

（幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語故事的愛好

1、引出成語“守株待兔”。

師：你們喜愛聽這個故事嗎？一個懶散的農(nóng)夫每天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作許久之計，假如我們即希望坐享其成，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實地的去努力才能勝利。

2、引發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)成語故事的愛好。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，很多成語都像“守株待兔”一樣有一個好玩的故事，讓我們明白一些道理。今日回家請每個小摯友學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小摯友聽。

（讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小摯友聽，這一任務(wù)既滿意了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們駕馭了學(xué)習(xí)的方法。）

3、觀賞歌曲《守株待兔》。

師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充溢了諷刺味，將一個懶散、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）

活動反思：

《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農(nóng)夫因為有了一次坐享其成而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲。活動起先我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的留意力干脆指向了故事動畫片的圖像。接著老師將問題拋給全體幼兒，激勵幼兒思索、找尋問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后，我覺得有時看起來古代成語很深邃，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特殊是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的許多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事仔細的人……

大班語言教案篇6

活動目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

活動打算：

1、電腦動畫《漢字變身》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干，

活動過程：

1、漢字的起源（相識天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演化（觀賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時候字沒有獨創(chuàng)的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰慧，他們就把這些象形字漸漸地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是依據(jù)我們的漢字創(chuàng)建的。我們中國人很了不得吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（激勵孩子猜的時候說出理由）

4、配對嬉戲：找摯友

教學(xué)反思：

本課結(jié)束時學(xué)生都熱血沸騰。沉醉在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻資料融合在一起，依托的是愛好。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的愛好。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)當(dāng)讓它回來到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！

從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)覺甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)學(xué)問一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳聞、故事所不能替代的。

在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的消逝，只有我們中國的文字始終發(fā)展演化下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的酷愛之情也溢于言表。

大班語言教案篇7

設(shè)計意圖

季節(jié)交替時，孩子們發(fā)覺了四周環(huán)境的改變，宛叢驚喜地說：“郁金香開了，可美麗了!”;一楊興奮地說：“新濱公園的柳樹長出葉子了，小草也變綠了”;雨彤神奇地說：“我發(fā)覺桃樹上有粉色的小花苞，桃花快要開了”;家旭也急迫地說：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”……聽著孩子們的探討，我驚喜于他們對大自然的關(guān)注和對四周環(huán)境的留意。

《小草醒來了》是一篇充溢童趣、擬人化的循環(huán)式結(jié)構(gòu)的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復(fù)的對話比較多，特別適合幼兒學(xué)習(xí)和理解。散文中通過對春風(fēng)、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，能夠進一步激發(fā)幼兒親近花草、酷愛自然的美妙情感。

活動目標(biāo)

1.感受散文的溫馨、美妙，體驗表演的歡樂。

2.仿照小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的揣測與想象。

5.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動打算

打雷的聲音和畫面PPT背景音樂《夜的鋼琴曲》雷公公、小草、春雨、春風(fēng)、太陽的頭飾

活動重點

理解散文的內(nèi)容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表演散文。

活動難點

表演散文時留意語氣、語調(diào)的不同改變。

活動過程

一、利用“聲音渲染”情境導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的新奇心

師：聽，這是什么聲音?這一聲雷會把誰驚醒呢?

二、老師運用“肢體語言”，仿照小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維

師：我們睡覺醒來的時候會做些什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)小草的樣子。小草醒來后會看到誰呢?為什么?

三、歡樂傾聽散文，初步感知散文內(nèi)容，感受散文的溫馨和美妙

師：誰和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?

四、完整觀賞散文，進一步理解散文