大班語言文字的家教案

第頁大班語言文字的家教案大班語言文字的家教案1

設(shè)計意圖：

孩子進入大班后，各方面實力快速發(fā)展?？磿鴷r能夠順著頁碼一頁一頁地看，起先相識一些簡潔的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡潔的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地相識和運用田字格對幼兒來說有肯定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用嬉戲的方法讓幼兒相識田字格的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確的書寫方法。

活動目標(biāo)：

1、相識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿態(tài)，進行簡潔的書寫活動。

3、發(fā)展幼兒的動手實力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達實力。

活動打算：

教具：田字格范樣，小動物圖片、幻燈片。

學(xué)具：`操作卡片：文字的家

活動過程：

一、起先部分，由小學(xué)生引出主題。

1、出示一個小學(xué)生寫字的幻燈片：小摯友，你們看，這個姐姐在干什么?

2、放特寫：田字格本。

看，這是什么本子?你們見過嗎?有什么用?

二、基本部分：相識田字格

1、相識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒視察田字格及格子中間的字。認(rèn)讀田字格中的文字。

2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的?像什么?老師告知幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

嬉戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固相識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。

用其他小動物替代小雞圖片接著嬉戲。鞏固駕馭田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，留意擺放的位置。

三、結(jié)束部分：嘗試運用田字格

描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿態(tài)描紅。

展出幼兒作品，師生共同評價。

活動反思：

書寫打算是孩子入小學(xué)前的實力打算之一。這個活動主要還是培育孩子對書寫的愛好，重點發(fā)展孩子關(guān)于書寫的空間方位知覺，通過嬉戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做相識了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結(jié)構(gòu)的空間定位，培育書寫的初步實力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。

大班語言文字的家教案2

活動設(shè)計背景

詩歌《家》

作品：

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小兔的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

漂亮的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小摯友的家。

《家》這首詩從一個全新的角度，將幼兒熟識的小動物，創(chuàng)編成詩歌。把天空想象是白云的家，樹林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小魚的家、花兒是蝴蝶的家。使幼兒了解了小動物的“家”在哪里，增加幼兒喜愛小動物的情感。在結(jié)尾用一句話“歡樂的幼兒園是小摯友的家”。讓幼兒真實感受到幼兒園的歡樂，幼兒園就是小摯友的家。這樣的結(jié)尾給幼兒好玩、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒喜愛和接受。我抓住幼兒喜愛小動物及上述幾個特點，設(shè)計了這一活動。

活動目標(biāo)

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌的內(nèi)在心情。

2、學(xué)習(xí)表演，學(xué)習(xí)詞組(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園、白云、小兔、小魚、蝴蝶、小摯友)。

3、幼兒學(xué)習(xí)用美術(shù)活動的方式，再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，鞏固詞組。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)重點、難點

1、能正確發(fā)音，嫻熟駕馭詩歌內(nèi)容，并會背誦。

2、通過配樂詩朗誦、插入圖片、表演、繪畫等方式，學(xué)習(xí)詞組。

活動打算

1、一幅背景圖，插入圖片和頭飾(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小摯友)，每個幼兒一個紙片，配樂詩歌磁帶。

2、道具(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園)

3、油畫棒、膠水、每個幼兒一幅背景圖(教學(xué)縮小的)。

活動過程

一、學(xué)習(xí)詩歌

我主要幫助幼兒理解詩歌的含義、語言及畫面，弄清晰每段詩句中的事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

(1)我以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：我問：“你們都有家嗎?喜愛自己的家嗎?今日我請你們聽一首詩歌，詩歌的名字叫“家”，你們細(xì)致聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的。”

(2)我用富有感情的聲音朗讀一遍詩歌，給幼兒一個初步印象。

(3)再讓幼兒聽一遍配樂詩歌朗誦。

(4)以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。我出示背景圖，讓幼兒視察，我邊講邊出示插入圖片，幫助幼兒記憶詩歌。講到最終一句時，我速度放慢。帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完，并插入圖片。

(5)我?guī)ьI(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，自己的心情去感染幼兒，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確的朗誦。

(這個環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒觀賞、感受、體驗、理解作品，同時借助色調(diào)艷麗的插入圖片，既讓幼兒記住了詩歌內(nèi)容，又為幼兒學(xué)習(xí)詞組做了深深的鋪墊。)

二、學(xué)習(xí)表演詩歌，進一步學(xué)習(xí)詞組

這個環(huán)節(jié)采納表演形式，意在進一步感受、理解詩歌，學(xué)習(xí)詞組。

(1)我在教室中擺出“天空”、“樹林”、“草地”、“小河”、“花兒”、“幼兒園”道具，讓幼兒再次學(xué)習(xí)詞組。

(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊詞(藍藍的、密密的、綠綠的、清清的)。

(3)進行詩歌表演，進一步熟識詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞組，感受詩歌的意境。

a:請幼兒在配樂詩朗誦中，自選頭飾，音樂停，將頭飾拿好，其他幼兒必需站在“道具”的后面。

b:請幼兒說出它們的詞組，假如說的正確，就能進行表演，否則，將更換角色。

c：幼兒在配樂詩朗誦中表演詩歌。

d：更換角色表演，要求同上。(5)進一步學(xué)習(xí)詞組

a：請扮演“白云……幼兒園”的小摯友和扮演對應(yīng)道具(天空……)的幼兒站在一起，逐句學(xué)習(xí)每句詩歌的詞組。

b：完整學(xué)習(xí)詞組。

(這一環(huán)節(jié)，我給幼兒供應(yīng)場地、道具和頭飾，讓幼兒在表演中，記住詞組，幼兒的主動性很高。幼兒在表演中，我先讓幼兒學(xué)習(xí)部分詞組，再組織他們連貫，完整地學(xué)習(xí)。這無形中鞏固了幼兒學(xué)習(xí)詞組的愛好，幼兒學(xué)習(xí)詩歌、詞組都很扎實，效果很好)

三、遷移詩歌的閱歷，鞏固詞組

這個環(huán)節(jié)，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌只能獲得的

學(xué)問閱歷，用美術(shù)活動形式再現(xiàn)出來。鞏固詞組。

四、活動延長

幼兒擴展想象，仿編歌“家”

教學(xué)反思

我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜愛小動物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個活動的設(shè)計，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最終粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進行。活動過程中有觀賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參加意識強，學(xué)習(xí)的主動性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子供應(yīng)的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們仿照小動物的動作特殊美麗，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習(xí)詞組?？傊?，詩歌“家”的活動設(shè)計，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜愛的、了解的、熟識的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒供應(yīng)了詳細(xì)、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊子組合，找摯友粘貼“家”。每個層次的支配緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，相互連接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松開心的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

大班語言文字的家教案3

活動背景：

奧運會的祥瑞物福娃誕生以后受到了小摯友們的寵愛，他們觀看了電視，在街上看到了一些福娃飾品、衣服等等，引起了他們劇烈的新奇心。我也依據(jù)福娃的特征、來歷，創(chuàng)編了一首詩歌《福娃的家》作為幼兒活動內(nèi)容。這首詩歌中融入了五福娃各自的特點和意義，也充溢了對2022奧運會的期盼和驕傲。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌《福娃的家》，能理解詩歌的意思。

2、能正確區(qū)分五個福娃，知道他們的名字。

3、知道2022年舉辦奧運會的城市是中國北京，為奧運能在中國實行而驕傲。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

關(guān)于詩歌內(nèi)容的圖片一套。

五福娃的胸飾人手一個。

奧運五福娃宣揚片(網(wǎng)上下載)。

活動過程：

1、出示福娃，引起幼兒的愛好，了解一些奧運小學(xué)問。

(1)你們知道，這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

(2)你們知道2022年奧運會在哪里實行呢?(北京)

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意思。初步感知詩歌結(jié)構(gòu)。

(1)通過觀看福娃宣揚片，知道福娃的名字和特征。

(2)知道福娃生活的地方，會用生動的詞語來形容福娃的家。

(3)說一說五福娃的名字，把他們的名字連起來說一說。(北京歡迎你)

完整的觀賞詩歌。

(1)幼兒創(chuàng)編詩歌《福娃的家》幼兒依據(jù)以前學(xué)過的詩歌《家》創(chuàng)編詩歌《福娃的家》。

(2)幼兒完整地觀賞詩歌《福娃的`家》。

提問：詩歌的名字叫什么?

你聽到詩歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!

(3)完整地朗誦詩歌。

3、韻律活動《大中國》結(jié)束活動。

附詩歌：

福娃的家

藍色的大海是貝貝的家，

廣袤的森林是晶晶的家，

圣火歡歡照亮這個家，

綠色的草原是迎迎的家，

寬闊的天空是妮妮的家，

五個福娃齊聲喊：

2022北京歡迎你。

活動反思：

福娃的角色深受小摯友們的寵愛，他們能用比較完整地語言講解并描述福娃的特征。在活動中，他們思維活躍，特殊是在創(chuàng)編詩歌的時候，能用“波濤洶涌”來形容大海，“一望無際”來形容草原等，特別的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌，并給它起名字。通過活動，他們了解了奧運，為2022奧運能在中國舉辦而驕傲。

大班語言文字的家教案4

設(shè)計意圖：

地球的污染越來越嚴(yán)峻，地球上動物的種類越來越少。從小讓幼兒懂得人與自然和諧相處的道理是挽救這個地球的必由之路。本活動旨在通過故事的形式幫助幼兒增進與大自然及小動物的感情。

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，感受麗麗和揚揚對小鳥的酷愛，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊提問邊探究的方式，理解麗麗和揚揚對小鳥和大自然的酷愛之情。

3、感受與同伴互動學(xué)習(xí)的樂趣。

4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、與故事內(nèi)容配套的flash課件。

2、人類愛護動物的錄像。

活動過程：

一、以故事梗概引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

有一位小女孩叫麗麗，她的家住在山坡下，有幾只小鳥在麗麗家的屋檐下筑起了一個小窩。它們每天和麗麗一起唱好聽的歌。麗麗呢，還常用米粒和小蟲喂它們。有一天，爸爸想帶她到城里去住，要將房子賣掉了。引導(dǎo)幼兒思索：

(1)麗麗要搬走了，小鳥會怎么樣呢?

(2)你有什么好方法來幫助小鳥?

(3)假如你是買房子的人，你會怎么做?

二、分段觀賞flash課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

1、組織幼兒觀看flash課件，在看到“爸爸、媽媽商議出一個好方法”時，停下來請幼兒大膽揣測是什么方法，然后老師再說出故事中的謎底。

2、老師引發(fā)幼兒探討：麗麗的爸爸、媽媽為什么要這這么做呢?

3、接著觀賞故事課件。

4、老師和幼兒一起思索：揚揚會怎么做?

5、接著觀賞課件。

三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美。

探討：“你喜愛故事的麗麗和揚揚嗎?為什么?”老師小結(jié)：他們用愛心為鳥兒營造出一個漂亮安靜的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、繪聲繪色的世界。善待鳥類，其實就是善待人類自己。

四、請幼兒完整觀賞故事的flash課件。

五、閱歷遷移講解并描述：你是怎樣愛護小動物的?

六、組織幼兒觀看人類愛護動物的錄像，分小組探討錄像內(nèi)容。

活動反思：

本次活動采納了flash課件，由于它具有形象生動的特點，能夠抓好幼兒的留意力，促進幼兒對故事內(nèi)容的理解?；顒舆^程中留意營造寬松開心的氛圍，提問的設(shè)計既結(jié)合故事內(nèi)容，同時，也注意培育幼兒的發(fā)散性思維。整個活動，目標(biāo)明確，重點突出，過渡自然，始終把幼兒作為活動的主體，收到了較好的活動效果。

附故事：

小鳥的家

麗麗是個聰慧、活潑的小女孩，她的家住在山坡下，門前草地環(huán)繞,可美了。平常，只有她和媽媽兩個人在家，爸爸在很遠(yuǎn)的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習(xí)去，麗麗感到很驚奇，她靜靜地跟著小鳥視察，最終發(fā)覺小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩，麗麗可興奮了，每天她和小鳥一起唱好聽的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來了，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且打算把房子賣掉。麗麗說什么也不愿跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很驚奇，問麗麗是怎么回事，麗麗最終說出了自己的心事，因為她舍不得那些小鳥，她怕后來的房主子會把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽犯難了，怎么辦呢?最終，他們商議出一個好方法。有一天，爸爸買回來很多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告知麗麗，可以放心地到城里去了，因為小鳥有家了，麗麗不信任地問：“小鳥的家在哪兒呢?”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可興奮了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說：“爸爸、媽媽，我愛你們，小鳥也愛你們。”接著，她就把這個好消息去告知她的好摯友——小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子，名字叫揚揚，麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，飛來了很多小鳥，它們圍著麗麗和揚揚歡樂地飛來飛去，揚揚也喜愛上了這些小鳥。很快，揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好摯友。過了一段時間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹漸漸地長大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出，為揚揚唱著歡樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。許多年過去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風(fēng)景很美的地方。

大班語言文字的家教案5

設(shè)計意圖：

孩子進入大班后，各方面實力快速發(fā)展?？磿鴷r能夠順著頁碼一頁一頁地看，起先相識一些簡潔的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡潔的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地相識和運用田字格對幼兒來說有肯定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用嬉戲的方法讓幼兒相識田字格的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確的書寫方法。

活動目標(biāo)：

1、相識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿態(tài)，進行簡潔的書寫活動。

3、發(fā)展幼兒的動手實力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達實力。