高中生人生規(guī)劃-林永和

高中生人生規(guī)劃教育的思考北京工商大學林永和2013.6.14主講教師簡介：林永和，男，教授，全國優(yōu)秀教師?，F任北京市大學生心理素質教育研究中心主任、北京工商大學教授、人力資源管理和思想政治教育專業(yè)碩士生導師；兼任全國大學生心理咨詢專業(yè)委員會副主任、北京高教學會心理咨詢研究會理事長、北京市大學生就業(yè)促進會專家。

前言：職業(yè)發(fā)展管理的最新進展1、娃娃抓起，生涯實踐1971年美國教育福利部教育署長馬蘭博士(Dr.S.P.Marland)提出生涯教育的觀念。從小學入學起就開展生涯教育。1999年墨西哥開展了職業(yè)體驗小人國，180多職業(yè)類型，3-15歲的兒童少年進行職業(yè)體驗2001年日本引進；2003年中國臺灣引進；2008年至今北京，80多職業(yè)類型體驗：職業(yè)素質、職業(yè)價值、職業(yè)道德、職業(yè)技能等前言：職業(yè)發(fā)展管理的最新進展2、化解心結，超越自我2007年北京電視臺“龍的傳人”：2008年北京奧運會志愿者培訓；2009年全國總工會職工素質教育；2010年處理山寨警校學生心理港臺生命教育……前言：職業(yè)發(fā)展管理的最新進展3、課程教育，重掀高潮2002年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃第一次高潮；2007年教育部下發(fā)文件，要求先選修，三年后必修，再掀高潮；新世紀第二個十年的挑戰(zhàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃重掀高潮。2006年和2008年調查研究表明：大學生缺乏積極正確的職業(yè)生涯規(guī)劃香港臺灣中小學的課改（見照片）香港教育學院宗教教育與心靈教育中心

「協助小學規(guī)劃生命教育計劃」(2012-2013)

本課程由香港教育局委託承辦本課程資料及照片，已放置於以下網址，歡迎瀏覽，如有查詢、意見或建議，歡迎與我們聯絡。第一階段：六節(jié)生命教育教師專業(yè)發(fā)展課堂和訪校活動的資料及照片

.hk/crse/201213lifeedu/phase1.html第二階段：臺灣生命教育學習團的資料及照片

.hk/crse/201213lifeedu/phase2.html前言：職業(yè)發(fā)展管理的最新進展4、職業(yè)探索，完善素質在發(fā)達國家，經濟增長速度較低，而教育事業(yè)較發(fā)達，基本實現了高等教育的大眾化，許多高等學校的畢業(yè)生主要是沒有工作經驗而不能馬上就業(yè)。根據日本勞動省1996年《勞動白皮書》，日本高等學校畢業(yè)生就業(yè)率從1991年的80.9%開始逐年遞減，1995年為67.1%，1996年為65.9%，此后一直都徘徊在60—70%之間。大學生的經驗憂慮：前言：職業(yè)發(fā)展管理的最新進展5、珍愛生命，提高效率三種效率低下的表現：一是漫步者：無目標而漫游二是渡海者：因迷茫而放棄三是犁地者：不確定走彎路人生苦短（錄象）職業(yè)生涯規(guī)劃的最新進展之五：珍愛自己的生命，提高社會功能和效率！前言：職業(yè)發(fā)展管理的最新進展6、積極適應，追求卓越北京高校學生的“適應力力”教育：1、環(huán)境適應力2、目標適應力3、態(tài)度適應力4、技能適應力5、團隊適應力6、文化適應力7、求職適應力8、思維適應力9、人際適應力10、身心適應力基本思路在人生規(guī)劃的理念上分為四種：大志大為、有志有為有志無為、無志無為；在人生規(guī)劃的時序上分為四種：先知先覺、早知早覺后知后覺、不知不覺。先知先覺、不知不覺是少數，早知早覺非常必要。課程設計要點課程教學目的:為什么?課程內容及組織:講什么?課程授課方式:怎樣講?一、高中生人生規(guī)劃的理念意義在市場經濟高度發(fā)展的今天，要引導學生和家長深刻認識“你不理財、財不理你，你不重視職業(yè)、職業(yè)機遇不眷顧你”的道理，因為當今人們的職業(yè)發(fā)展理念已經從“國家至上、集體主義為本向兼顧組織和個人利益發(fā)展”；已經從“聽從組織安排、服從國家需要向針對社會需求、主動自我設計發(fā)展”；已經從“入職后再學習向職業(yè)競爭激烈、職前需要職業(yè)適應力發(fā)展”，在國外職業(yè)啟蒙教育已經從娃娃抓起了。一、高中生人生規(guī)劃的理念意義要引導學生和家長深刻認識到：在人生規(guī)劃中，你的前景需要調研：心理需要測試；人脈需要整合；人生需要規(guī)劃；物資需要利用；財力需要增值；優(yōu)勢需要展現；劣勢需要完善；職業(yè)需要適應：潛力需要開發(fā)；目標需要實施；才能需要包裝；時間需要管理；情緒需要調節(jié)；壓力需要應對；幸福需要奮斗!”一、高中生人生規(guī)劃的理念意義高中生人生規(guī)劃的意義：如今，人生規(guī)劃成為每個人必備的重要本領。提高規(guī)劃本領讓你對未來獨具眼光、遠見和洞察力；提高規(guī)劃本領讓你能夠正視問題，解決問題，不斷改善自己的處境；提高規(guī)劃本領讓你掌握優(yōu)勢。揚長避短，超越并領先你的競爭者。明天的世界需要的是骨子里滲透著未來的人。一、高中生人生規(guī)劃的理念意義長遠上：人生規(guī)劃的“四個一”：一個過程：是對自己人生規(guī)劃、實施、修正、完善的過程；一種態(tài)度：是積極競爭的一種態(tài)度，是社會價值的體現；一種尊重：是對生命、家人、社會的一種尊重；一種超越：是對天、人、物、我的一種超越。二、高中生人生規(guī)劃的教育教學人生規(guī)劃的種類：內外人生規(guī)劃組織與個人人生規(guī)劃不同階段人生規(guī)劃的中心：兒童期以興趣為中心青年期以專業(yè)為中心選擇期以對方為中心工作期以發(fā)展為中心退休期以健康為中心垂暮期以生死為中心職業(yè)生涯二、高中生人生規(guī)劃的教育教學麻省理工學院施恩教授：職業(yè)錨的含義是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時所圍繞的中心。五種職業(yè)錨技術型管理型穩(wěn)定型創(chuàng)造型自主型1、尋找你的“職業(yè)錨”

需要思考的問題是：3W我是誰？什么是適合我的位置？什么是我做得最好的？１、發(fā)展自己的興趣和能力，通過參加學生會組織、參與通識教育和課外活動；２、逐步熟悉學校就業(yè)中心的資料，閱讀一些關于不同職業(yè)的介紹材料；３、和家人、朋友、教授等已經有過工作經歷的人談談關于你的職業(yè)興趣；４、到學校的就業(yè)中心做一些職業(yè)性向測試，更多的了解你自己，確認你喜歡的職業(yè)和所長；５、刻苦學習，盡己所能地爭取得到好成績。二、高中生人生規(guī)劃的教育教學職業(yè)價值的訴求１、能推動社會發(fā)展的職業(yè)２、能助人的職業(yè)３、能得到高度評價的職業(yè)４、能受人尊敬的職業(yè)５、能賺錢的職業(yè)６、雖平凡，但能有固定收入的職業(yè)７、不被錄用，自謀的職業(yè)

二、高中生人生規(guī)劃的教育教學人生規(guī)劃的四大準則１、擇世所需設計職業(yè)生涯時，一定要分析社會需求，擇世所需。要學會換位思考：我想要什么？→→→社會需要什么？我想要怎樣發(fā)展？→→→我怎樣適應社會發(fā)展?方法：1、查閱所關心職業(yè)領域的資料和信息；2、盡可能多地參加相關專業(yè)的介紹會；3、訪問和請教老師和專業(yè)人士。（如今，社會的職業(yè)需求不斷演化，舊的不斷消失，新的不斷產生。如：短信寫手、新聞線人等。）二、高中生人生規(guī)劃的教育教學２、擇己所長任何職業(yè)都有一定的條件要求，都需要從業(yè)者掌握一定的技能。因此，我們要思考和分析：揚長補短，在職場上，揚長往往比補短更重要努力爭取做到：

結合自己的特長，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)。

二、高中生人生規(guī)劃的教育教學３、擇我所愛興趣往往是從業(yè)的最初動力。研究也表明：興趣與成功有明顯的正相關性?？紤]自己的特點，珍惜自己的興趣，是生涯設計要盡可能兼顧的。二、高中生人生規(guī)劃的教育教學4、擇家所利。擇業(yè)時，要適度考慮個人、家庭和社會的預期收益。這種預期收益要求實現效益最大化。在一個有收入、社會地位和社會貢獻等變量組成的函數中找到一個最大值。通過合法的職業(yè)勞動，在謀生的同時，也創(chuàng)造了社會財富。求職黑道——研究生綠道三、高中生人生規(guī)劃的實踐操作1、在高中生文理分班時，重點是加強自我認知的教育，引導學生客觀認識自己的個性，自己的特長、自己的優(yōu)勢資源；在高一時即引導學生與家長適應高等教育發(fā)展的趨勢，辯證認識文理分班的利與弊，慎重決策，不悔選擇。三、高中生人生規(guī)劃的實踐操作2、在高中生報考專業(yè)時，重點是加強“人職匹配”的教育，引導學生客觀認識自己，辯證認識職業(yè)，深刻體驗職業(yè)，積極培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，適應職業(yè)競爭的思想道德要求、知識技能要求、身心健康要求，促進職業(yè)生涯的健康發(fā)展。三、高中生人生規(guī)劃的實踐操作3、在高中階段學習時，重點是加強“快樂學習”的教育，引導學生認識學習競爭的客觀性、艱苦性和階段性，堅持“天道酬勤、天道嘉勇”“一分耕耘一分收獲”的理念，勞逸結合、快樂學習。三、高中生人生規(guī)劃的實踐操作實踐活動：思想道德的團體輔導飛機迫降無人海島，六人生還，有一熱氣球可供一人逃離，針對“誰先離開”問題展開競爭與協商：1、孕婦：懷胎八月2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車3、醫(yī)學家：經年研究艾滋病的治療方案，已取得突破性進展4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球5、生態(tài)學家：負責熱帶雨林搶救工作組6、流浪漢三、高中生人生規(guī)劃的實踐操作第一論角色演講第二論推薦人選第三論匿名投票教師對投票結果進行分析，以此案例為模板，設計相關案例討論。三、高中生人生規(guī)劃的實踐操作實踐活動：人生目標的團體輔導預備活動每組代表將寫好職業(yè)目標的白紙折疊、撕角；再折疊、再撕角；再折疊、再撕角；展示撕紙的作品，運用目標適應力的理論進行職業(yè)人生的思考。要求：每組代表依次表達職業(yè)人生的思考，窮盡者淘汰出局四、高中生人生規(guī)劃教育調查報告：1、認為在中學開展職業(yè)啟蒙教育有必要且緊急40%有必要但不是非常緊急60%2、在中學開展職業(yè)啟蒙教育的好處明確學習目標27%提高適應社會的意識26%提高未來的職業(yè)素養(yǎng)25%選好專業(yè)，入對行21%調查報告：3、參加調查的學校開設課程12%組織講座29%組織職業(yè)實踐50%4、最佳啟動時間71%認為在文理分科之前5、學校最需要得到的專業(yè)技術支持教師培訓組織社會實踐專題講座測評工具四、高中生人生規(guī)劃教育高中生人生規(guī)劃教育的方法課堂教學的方法課外活動的方法主題班會的方法社會實踐的方法專題講座的方法心理測評的方法家校聯系的方法……四、高中生人生規(guī)劃教育高中生人生規(guī)劃教育注意事項1、針對高中階段學生心理成長的需求2、避免兒童口吻，也不要以大學口氣3、避免好事說國外，壞事說自己4、啟發(fā)引導比說教更有效，活動中的分享更重要5、在客觀分析形勢和自我認識的基礎上重點開展三個教育與引導：積極接納文理分班學校選擇與專業(yè)選擇主動學習、快樂學習四、高中生人生規(guī)劃教育夢想與現實之間有距離、有過程，因此：實現夢想需要知識能力；實現夢想需要腳踏實地；實現夢想需要實事求是；實現夢想更需要艱苦奮斗！要相信：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“天道酬勤、天道嘉勇”不要做有志無為、無志無為的“啃老”“拼爹”一族！夢想的實現離不開一定的客觀環(huán)境和時空條件。感謝我們所處的這個偉大時代，它給每一個人放飛夢想提供了廣闊的天空和充足的機會，每一個有志青年，應當自覺把個人的夢想與中國夢聯系起來，把人生出彩與國家富強聯系起來，發(fā)揚“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義傳統，立足現實為中國夢加油助力、添磚加瓦，就能不斷拓展事業(yè)發(fā)展的空間，實現自己的人生理想和生命價值。

四、高中生人生規(guī)劃教育四、高中生人生規(guī)劃教育任何夢想的實現都不是輕而易舉的，它需要人們用超常的勤奮去努力獲取。因為“有超常的勤奮，必然就會有超常的成就”?！扒凇弊职ㄇ趧凇⑶趭^、勤儉、勤思、勤勉，其核心就是樂于吃苦、做事盡力、勇于擔當。縱觀眾多的成功者，勤奮、吃苦無疑是他們操在手中的一把金鑰匙。任何投機取巧、耽于安逸、空談不干，其結果只能使夢想變成空想、幻想，留給自己的不會是豐腴的果實，而只能是“白了少年頭，空悲切”。

實現中國夢，青春勇擔當！現代學習觀與傳統學習觀

--關于學習的價值現代學習觀學習是學習者自覺、主動、積極的行為。學習苦中有樂學習是學習者的社會化的全部過程，我們所看、我們所聽、我們所嘗、我們所觸、我們所嗅、我們所做均為學習。傳統學習觀老師家長讓我學；我為老師家長學。學習最辛苦學習就是在一定的情境中，在教師有目的、有計劃、有組織的系統指導下，受教育者讀書求知并獲得一定結果的實踐活動?，F代學習觀與傳統學習觀

--關于學習的價值現代學習觀學習既表現為接受和掌握，也表現為感悟、體驗、發(fā)現和探究。學