高中語(yǔ)文人教版本冊(cè)總復(fù)習(xí) 精品獲獎(jiǎng)3

秘密★啟用前【考試時(shí)間2023年6月30日9:50—11:50】四川省綿陽(yáng)市高中2023—2023學(xué)年高一第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試語(yǔ)文試題本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷組成，共6頁(yè)；答題卡共6頁(yè)。滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名用毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時(shí)用2B鉛筆將考號(hào)準(zhǔn)確填涂在“準(zhǔn)考證號(hào)”欄目?jī)?nèi)。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對(duì)應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。3.考試結(jié)束后將答題卡收回。第Ⅰ卷（選擇題，共14分）一、（10分，每小題2分）1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是A．凹陷（w?。┼]戳（chuō）燈芯（xīn）道義相勖（xù）B．山坳（ào）殺戮（nù）落蕊（ruǐ）如椽大筆（chuán）C．挫折（cuò）攬茝（chǎi）邏輯（jí）病入膏肓（mánɡ）D．磋商（cuō）叵測(cè)（pǒ）作揖（yī）互相砥礪（dǐ）【答案】D【解析】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。A項(xiàng)，凹陷āo；B項(xiàng)，殺戮lù；C項(xiàng)，邏輯ji，病入膏肓huāng。2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A．渲泄老驥伏櫪拔苗助長(zhǎng)義憤填贗B．商榷隨物賦形放浪形骸放蕩冶游C．休憩汪洋恣肆不徑而走終南捷近D．慰藉得壟望蜀通貨膨脹方芮圓鑿【答案】B【解析】本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項(xiàng)，渲泄—宣泄，義憤填贗—義憤填膺；C項(xiàng)，不徑而走—不脛而走，終南捷近—終南捷徑；D項(xiàng)，得壟望蜀—得隴望蜀，方芮圓鑿—方枘圓鑿。3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是①郁達(dá)夫心中的“悲涼”，已不僅僅是故都賞景時(shí)的心態(tài)，整個(gè)的人生感受，這種感受在郁達(dá)夫的其他作品中也時(shí)有流露。②如果將來(lái)機(jī)器人具有足夠的智能，人工智能就可能成為人類最大的潛在威脅，玩弄人工智能就等于召喚惡魔，。③陶淵明筆下的桃花源是被審美的汁液浸泡、又為理想的光環(huán)所籠罩著的山水，它是作者幻化出的。A.還是作繭自縛空中樓閣B.而是作繭自縛海市蜃樓C.而是玩火自焚空中樓閣D.還是玩火自焚海市蜃樓【答案】D【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。①考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅僅是……還是……”。作繭自縛：比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。玩火自焚：玩火的必定會(huì)燒了自己。比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng)，最后受害的還是自己。前者只是不利己的事,后者則是既損人又不利己的事。②根據(jù)語(yǔ)境，“召喚惡魔”用以強(qiáng)調(diào)玩弄人工智能的嚴(yán)重后果，選擇“玩火自焚”符合語(yǔ)境?？罩袠情w：指懸于半空之中的城市樓臺(tái)。也比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實(shí)的理論、方案等。海市蜃樓：比喻虛無(wú)縹緲實(shí)際上不存在的事物?！翱罩袠情w”偏重于無(wú)根據(jù)的空想；“海市蜃樓”則重在遠(yuǎn)離實(shí)際的幻想，語(yǔ)義比“空中樓閣”重。③根據(jù)語(yǔ)境，“理想的光環(huán)所籠罩”“幻化出的”等，可知是脫離實(shí)際的幻想，所以選擇“海市蜃樓”。4．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿．除了充分熟悉演講內(nèi)容，了解現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的心理期待，演講者還要做到聲音響亮、吐字清晰、感情充沛、表達(dá)流暢、沉郁頓挫。B．蘇軾在文學(xué)上的成功，得益于天賦和勤奮好學(xué)，他的文章出類拔萃，蓋世絕倫，常如行云流水，行于所當(dāng)行，止于所不可不止。C．當(dāng)中國(guó)自辦的幼稚園還寥若晨星的時(shí)候，傳教士為了訓(xùn)練中國(guó)兒童的宗教意識(shí)，已經(jīng)把這種發(fā)源于歐洲的幼兒教育制度帶到了中國(guó)。D．明星、網(wǎng)紅乃至普通民眾紛紛拿起A4紙抵住腹部自拍曬照，一張A4紙竟然成為了網(wǎng)絡(luò)炫身材的道具，實(shí)在是讓人匪夷所思。【答案】A【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。A項(xiàng)，沉郁頓挫：指詩(shī)文的風(fēng)格深沉蘊(yùn)籍，語(yǔ)勢(shì)有停頓轉(zhuǎn)折。這里屬于用錯(cuò)對(duì)象。B項(xiàng)，行云流水：形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣。C項(xiàng)，寥若晨星：稀少得好像早晨的星星。指為數(shù)極少。D項(xiàng)目，匪夷所思：不是根據(jù)常理所想象出來(lái)的。形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇；超出尋常。5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．我們?nèi)绻x擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，而不是只為自己勞動(dòng)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身。B．目前，央視一套節(jié)目《等著我》聚合了政府、明星、專家、志愿者以及媒體的力量，已全方位搭建起權(quán)威的媒體公益尋人平臺(tái)。C．網(wǎng)絡(luò)空間是人類共同的活動(dòng)空間，各國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)溝通、擴(kuò)大共識(shí)、深化合作，構(gòu)建命運(yùn)共同體，共同掌握網(wǎng)絡(luò)空間的前途命運(yùn)。D．優(yōu)質(zhì)教育資源不足造成了大班額現(xiàn)象的出現(xiàn)，要解決這一問(wèn)題，就要充分考慮區(qū)域內(nèi)學(xué)生的流動(dòng)、人口的出生和學(xué)齡兒童變化?！敬鸢浮緾【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“如果”放在“我們”前面。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“已搭建起全方位的……”。D項(xiàng)，成分殘缺，句末應(yīng)加上“等情況”。二、（4分，每小題2分）閱讀下面的文言文，完成6—7小題。送天臺(tái)陳庭學(xué)序宋濂西南山水，惟川蜀最奇,然去中州萬(wàn)里，陸有劍閣棧道之險(xiǎn)，水有瞿唐滟滪之虞?？珩R行,則竹間山高者，累旬日不見(jiàn)其巔際。臨上而俯視，絕壑萬(wàn)仞，杳莫測(cè)其所窮，肝膽為之悼栗。水行，則江石悍利，波惡渦詭，舟一失勢(shì)尺寸，輒糜碎土沉，下飽魚鱉。其難至如此！故非仕有力者，不可以游；非材有文者，縱游無(wú)所得；非壯強(qiáng)者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。天臺(tái)陳君庭學(xué)，能為詩(shī)，由中書左司掾?qū)覐拇髮⒈闭饔袆冢拇ǘ贾笓]司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚(yáng)子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰(zhàn)攻駐守之跡，詩(shī)人文士游眺、飲射、賦詠、歌呼之所，庭學(xué)無(wú)不歷覽。既覽必發(fā)為詩(shī)，以紀(jì)其景物時(shí)世之變，于是其詩(shī)益工。越三年，以例自免歸，會(huì)予于京師。其氣愈充，其語(yǔ)愈壯，其志意愈高，蓋得于山水之助者侈矣。予甚自愧，方予少時(shí)，嘗有志于出游天下，顧以學(xué)未成而不暇。及年壯可出，而四方兵起，無(wú)所投足。逮今圣主興而宇內(nèi)定，極海之際，合為一家，而予齒益加老耄矣。欲如庭學(xué)之游，尚可得乎？然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒(méi)戶，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無(wú)有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉？茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也。6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．水有瞿唐滟滪之虞虞：憂患B．嗜奇之士恨焉。恨：遺憾C．越三年，以例自免歸越：超越D．逮今圣主興而宇內(nèi)定逮：及至7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是然去中州萬(wàn)里B．A． B．A．然視其左右 以其求思之深而無(wú)不在也其志意愈高D．C． 極海之際，合D．C．其孰能譏之乎 何為其然也第Ⅱ卷（共86分）三、（24分）8．把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）非材有文者，縱游無(wú)所得。（3分）（2）此其故何也？得無(wú)有出于山水之外者乎？（3分）9．簡(jiǎn)要指出第Ⅰ卷文言文閱讀材料中陳庭學(xué)“其詩(shī)益工”的原因。（3分）【答案】6．C7．A8．(1)不是有文學(xué)才能的人，即使游覽了也沒(méi)有收獲。(2)這其中的原因是什么呢？莫非有超出于山水之外的東西嗎？9．①遍游山水名勝的經(jīng)歷；②歷史人文精神的滋養(yǎng)；③勤于創(chuàng)作?！窘馕觥?．本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C項(xiàng)，越：經(jīng)過(guò)，過(guò)了。7．本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折；B項(xiàng)，連詞，表目的，來(lái)/介詞，表原因，因?yàn)?；C項(xiàng)，代詞，他的/副詞，難道；D項(xiàng)，動(dòng)詞，成為/介詞，因?yàn)椤?．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔，實(shí)詞要字字落實(shí)，注意文言句式的翻譯。關(guān)鍵詞：（1）材有文者、縱、得。（2）故、何、得無(wú)……乎。9．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。分析“其詩(shī)益工”的原因，主要從第2段中整合信息。如“成都，川蜀之要地，揚(yáng)子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰(zhàn)攻駐守之跡”“詩(shī)人文士游眺、飲射、賦詠、歌呼之所，庭學(xué)無(wú)不歷覽”“既覽必發(fā)為詩(shī)”，由此可提煉出關(guān)鍵信息為：成都，人杰地靈，陳庭學(xué)深受人文精神的滋養(yǎng)；廣泛地游歷；勤于練筆創(chuàng)作?！緜渥ⅰ俊緟⒖甲g文】我國(guó)西南一帶的山水，只四川境內(nèi)最為奇特。但那里與中原一帶相距萬(wàn)里之遙，陸路上有劍閣、棧道之類的險(xiǎn)阻；水路上有瞿塘峽、滟滪堆之類的憂慮。騎著馬走，沿路層層竹林遮蔽高山，連續(xù)十來(lái)天，仰頭看不到山頂；登上高處俯瞰，絕險(xiǎn)的山谷有幾萬(wàn)尺深，茫茫渺渺看不到谷底，令人驚恐萬(wàn)狀，肝膽顫抖。水中行船，江水悍猛，礁石尖利，波濤險(xiǎn)惡，漩渦詭異，船只一旦稍微失去控馭，偏離航道僅有尺寸大小，就被撞得粉碎像泥土般下沉，船中人便喂飽了江中魚鱉之腹，通往四川的道路艱難到這種地步。因此，不是做官出仕富有財(cái)力的人不能前往游歷；不是有文學(xué)才能的人，即使游覽了也沒(méi)有收獲；不是身壯體強(qiáng)的人，大多老死在那里。喜歡尋奇探勝的人因而心存遺憾。天臺(tái)陳庭學(xué)君，會(huì)寫詩(shī)。他由中書左司掾，屢次隨從大將北征，頗有功勞，升任四川都指揮司照磨，從水路到了成都。成都，是四川的要地，揚(yáng)雄、司馬相如、諸葛亮等名人住過(guò)的地方。入川后，凡是英雄俊杰爭(zhēng)戰(zhàn)攻取、駐扎戍守的遺跡，詩(shī)人文土游覽登臨、飲酒射投、賦文詠詩(shī)、歌唱吟嘯的處所，庭學(xué)沒(méi)有不去游歷觀覽的。他既經(jīng)游覽，就必定寫詩(shī)抒發(fā)感受，來(lái)記寫那景物時(shí)世的變遷。于是他的詩(shī)歌愈加精妙。過(guò)了三年，庭學(xué)依照慣例辭官歸家，在京城和我會(huì)遇。他的精神更加飽滿，言談?dòng)l(fā)宏壯，志向意趣益加高遠(yuǎn)，這大概是因?yàn)樵诖ㄊ裆剿械玫搅撕芏嗟闹姘伞Ｎ液軕M愧，當(dāng)我年輕的時(shí)候，曾經(jīng)有出外游歷天下的志愿，但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)未成，沒(méi)有空閑的時(shí)間。到了壯年可以出游時(shí)，四面八方戰(zhàn)火紛飛，沒(méi)有落腳的地方。及至當(dāng)今，圣明天子興起，天下安定，遠(yuǎn)到海邊，合而成為一家，而我年齡更加大了。想要再像庭學(xué)君那樣去游歷，還能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?不過(guò)，我聽(tīng)說(shuō)古代的賢士，如孔子的弟子顏回、原憲等，大都坐守鄉(xiāng)間甘居陋室，蓬蒿雜草遮沒(méi)了門戶，但他們的志向意趣卻經(jīng)常是很充沛的，好像他們的胸中存在足以包容天地萬(wàn)物的精神力量。這其中的原因是什么呢？莫非有超出于山水之外的東西嗎?庭學(xué)君歸去之后，大概會(huì)嘗試探求一番吧？如果有什么新的體會(huì)，就請(qǐng)把它告訴給我，我將不僅僅因?yàn)橥W(xué)曾經(jīng)游歷川蜀這一點(diǎn)而慚愧了。10.用斜線（／）給下面文段的畫線部分?jǐn)嗑?。（限?處）（3分）國(guó)人皆咎（宋襄）公。公曰君子不重傷不禽二毛古之為軍也不以阻隘也寡人雖亡國(guó)之余不鼓不成列?！蹲髠鳌ぷ郁~論戰(zhàn)》【答案】公曰/君子不重傷/不禽二毛/古之為軍也/不以阻隘也/寡人雖亡國(guó)之余/不鼓不成列【解析】本題考查文言文斷句的能力。解答時(shí)，首先要根據(jù)文句的大意，然后根據(jù)文言標(biāo)志，如：虛詞、對(duì)話標(biāo)志、對(duì)偶、排比、特殊句式等來(lái)斷句。理解重要詞語(yǔ)的含義，重傷：再次傷害；二毛：斑白的頭發(fā)。常用以指老年人。對(duì)話標(biāo)志：曰；句式一致性：君子不重傷/不禽二毛；虛詞標(biāo)志：也?！緜渥ⅰ俊緟⒖甲g文】宋襄公說(shuō)：“君子不殺已經(jīng)受傷的人，不捉拿頭發(fā)花白的人。古時(shí)候的用兵之道，不靠在對(duì)方處于險(xiǎn)阻時(shí)攻擊。我雖是亡國(guó)商朝的后代，也絕不進(jìn)攻沒(méi)有擺好陣勢(shì)的敵人?！?1.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）清平樂(lè)平原放馬（南宋）張炎轡搖銜鐵。蹴踏平原雪。勇趁①軍聲曾汗血②。閑過(guò)升平時(shí)節(jié)。茸茸春草天涯。涓涓野水晴沙。多少驊騮老去，至今猶困鹽車③?！咀ⅰ竣俪茫鹤分穑捡Y。②汗血：古代良馬，傳說(shuō)日行千里，流汗如血。③鹽車：運(yùn)鹽的車子。（1）這是一首寫馬的詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞中馬的形象特點(diǎn)。（3分）（2）這首詞是用什么方法來(lái)表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】(1)這首詞刻畫了才能卓越卻不能盡展其才的戰(zhàn)馬形象，它曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上勇猛沖殺，如今卻無(wú)所事事，大材小用。(2)托物言志。全詞著筆于閑置不用的戰(zhàn)馬，暗諷朝廷粉飾太平、用人不當(dāng)，表現(xiàn)詞人懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情?！窘馕觥?1)本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象的能力。“轡搖銜鐵”兩句，描寫一匹戴著籠頭的馬，在主人的駕馭之下，奔走在殘留著冬雪的遼闊平原上?！蔼q困鹽車”寫出了這匹戰(zhàn)馬如今的情形，無(wú)所事事，大材小用?！坝鲁密娐曉寡?，閑過(guò)升平時(shí)節(jié)”這匹戰(zhàn)馬曾經(jīng)是聽(tīng)到戰(zhàn)斗號(hào)令就勇猛地沖殺、為國(guó)家立過(guò)功勞的，現(xiàn)在它卻閑著過(guò)太平日子。從對(duì)比中可以分析出戰(zhàn)馬的形象特點(diǎn)。(2)本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本詩(shī)屬于詠物詩(shī)，托物言志，借戰(zhàn)馬的形象來(lái)表達(dá)情感。“多少驊騮老去，至今猶困鹽車”，不少千里馬漸漸老去，卻仍然不讓它們發(fā)揮所長(zhǎng)，偏要把它們死死束縛在鹽車上。顯然，這是對(duì)南宋當(dāng)局浪費(fèi)人才的抨擊。久經(jīng)沙場(chǎng)的戰(zhàn)馬渴望投入戰(zhàn)斗，就像有才能的人渴望為國(guó)家出力一樣，可是當(dāng)權(quán)者卻根本不顧國(guó)家危亡，一味粉飾太平。作者通過(guò)戰(zhàn)馬被閑置來(lái)含蓄地表露自己懷才不遇、壯志難酬的思想感情。12．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）《詩(shī)經(jīng)·氓》批評(píng)男子反復(fù)無(wú)常、感情不專一的句子是，。（2）王羲之在《蘭亭集序》中集中表達(dá)生死觀的句子是，。（3）然力足以至焉，，。(王安石的《游褒禪山記》)【答案】(1)士也罔極

二三其德

(2)固知一死生為虛誕

齊彭殤為妄作(3)于人為可譏

而在己為有悔【解析】本題考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字：罔、虛誕、彭殤。四、（14分）閱讀下面的文字，完成13—16題。放歌安昌河畔文川①安昌河，是我身邊的一條河，秋不見(jiàn)蕭瑟，冬不見(jiàn)結(jié)冰。生活在安昌河畔，日復(fù)一日，年復(fù)一年，人一天天長(zhǎng)大，安昌河也在悄無(wú)聲息地變化，到底變化了什么，卻難以言說(shuō)，只感覺(jué)到靜靜的河水流淌不息。②那天和妻兒在河畔散步，但見(jiàn)笑語(yǔ)盈盈，暗香浮動(dòng)，白發(fā)童顏，熙來(lái)攘往，好不熱鬧。③佇立河畔，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。遠(yuǎn)處長(zhǎng)橋橫江，河面波光粼粼；岸邊柳絲垂腰，如煙似霧。水隨風(fēng)動(dòng)，人動(dòng)心動(dòng)，往事歷歷，在腦中融化。多年以前，安昌河畔可不是這樣的——④涼爽的初夏，天空下著雨，雨點(diǎn)滴落臉上，清涼舒暢，我和小伙伴們嬉戲在安昌河。⑤河并不寬，但河流該有的安昌河都有：河岸、河灘、河壩、河中的鵝卵石、鵝卵石上的青苔。河岸是由青石夯筑而成，岸邊的青石欄桿，簡(jiǎn)潔古樸，大氣端莊，沒(méi)有過(guò)多的裝飾，塊塊平整光滑，無(wú)縫鑲嵌拼接疊壓在一起，歷經(jīng)歲月無(wú)言屹立，守護(hù)著安昌河，也守護(hù)著城市人家。河岸上的生活是豐富的：有人靜坐，有人觀景，有人品茗，有人看書，有弈者戀楚河漢界，有大媽閑話家常，有女子倚欄繡花，有幼童信筆涂鴉……⑥最有趣的是河灘河壩，那簡(jiǎn)直就是孩子們的天堂。野草叢生，綠樹參差，草樹俯仰生姿。行走其間，清香撲面。草叢中不時(shí)跳出一只青蛙，嚇人一跳；偶爾爬出橫行將軍螃蟹，趣味頓生。河水脈脈流淌，圓圓的田螺，笨笨的龍蝦，靈動(dòng)的游魚，美麗的河蚌……隱約可見(jiàn)，水邊時(shí)常傳出“嗖嗖”的聲響，那是被腳步聲和嬉鬧聲嚇得慌忙逃竄的小魚碰到草葉，一尾尾小魚“倏”的一下藏得無(wú)影無(wú)蹤，水面霎時(shí)蕩漾著數(shù)不清的金星……我們自在地在水里跑著跳著，玩著笑著，說(shuō)著鬧著，唱著走著，呼吸的是花草的香味，感受的是自然的氣息，享受的是無(wú)邊的樂(lè)趣。⑦在河邊，最打眼的是野鴨、白鷺。野鴨白中帶灰，白鷺通體純白，它們就停歇在水中的綠洲上，那里長(zhǎng)滿令箭菖蒲，綠色白色相映成趣。有人走近，你看看它們——野鴨立馬潛到水里，隔不多會(huì)兒，離你不遠(yuǎn)的水里就有野鴨伸出頭來(lái)，窺探四周；白鷺展翅空中，低徊飛翔，四顧無(wú)人，收翅降落，然后悠哉游哉地梳理羽衣。⑧成片的綠色遮蔽著河灘。近看水色清明，遠(yuǎn)眺水天茫茫，群山環(huán)繞，水映山色，連綿而來(lái)，伴著嘩嘩的流水聲，粼粼波光在你面前鋪展開(kāi)來(lái)，又層層疊疊涌向遠(yuǎn)方。有的河段臨岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水隨流勢(shì)，翻滾不斷，沖刷著河岸，沖擊著石壁，聲音清脆激越，濺起無(wú)數(shù)浪花，如白玉拋散，一片雪白。⑨不知是河岸禁錮著河水，還是河水浸潤(rùn)著河床，河道蜿蜒曲折，河水時(shí)緩時(shí)急，時(shí)深時(shí)淺，一直消失在兩山之間。河是忙碌的，岸是靜雅的，長(zhǎng)大后，我常常流連其間，觀望沉思，自得其樂(lè)。⑩這樣的快樂(lè)能伴隨我多久呢？誰(shuí)又能長(zhǎng)久留駐這份純真的自然之樂(lè)呢？直到多年后的今天，我再次來(lái)到安昌河畔——?兩岸已是高樓林立，鋼筋水泥長(zhǎng)橋代替了如月石拱橋，橋面車輛川流不息，滾動(dòng)著一片繁榮景象。河堤上傳來(lái)此起彼伏的歡笑。河邊沒(méi)有了野草閑花，沒(méi)有了菖蒲鷗鷺，沒(méi)有了鵝卵石與青苔，兒時(shí)的樂(lè)園已無(wú)處尋覓。?一陣陣音浪擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，一束束霓虹映空閃爍，岸邊休閑廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，老人起舞，小孩嬉戲，戀人相擁。這河畔，這廣場(chǎng)，假山池塘，小橋流水，鮮花簇?fù)恚瑴\草鋪路，霓虹閃爍，人聲鼎沸，音樂(lè)勁爆，節(jié)奏動(dòng)感，歌舞隨人，如潮涌動(dòng)——安昌河畔可比以前熱鬧多了！?這還是昔日的安昌河畔嗎？來(lái)時(shí)的路你我已經(jīng)走過(guò)，去時(shí)的路正在腳下。輕輕的一聲嘆息，丟掉過(guò)往，邁開(kāi)大步往前走吧。?安昌河，你還是我的安昌河，你依然駐扎在我內(nèi)心深處（有刪改）13.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是（4分）A．作者在文中用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了兒時(shí)安昌河彎彎的青石板小路，蓬勃生長(zhǎng)的野草綠樹，似通人性的野鴨白鷺……B．文章第⑨自然段景情理交融，描寫河水、河道、河岸，抒發(fā)了對(duì)安昌河的喜愛(ài)之情，字里行間閃爍著理性的光輝。C．“多年以前，安昌河畔可不是這樣的”“直到多年后的今天，我再次來(lái)到安昌河畔”兩句承上啟下，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。D．作者有對(duì)生活細(xì)致的觀察、感受和思考，在文中自然流露出一種身心的享受與放松，一種蕩滌出塵的愉悅與舒展。E．伴隨著鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村連同鄉(xiāng)村文化消失在歷史的長(zhǎng)河中，本文藝術(shù)地給出了走出這一困境的方法。14.請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度簡(jiǎn)要賞析文章第⑥自然段。（4分）15.作者兒時(shí)的安昌河有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）16.對(duì)安昌河的變化，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（4分）8．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是A.作者在文中用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了兒時(shí)安昌河彎彎的青石板小路，蓬勃生長(zhǎng)的野草綠樹，似通人性的野鴨白鷺……B.文章第⑨自然段景情理交融，描寫河水、河道、河岸，抒發(fā)了對(duì)安昌河的喜愛(ài)之情，字里行間閃爍著理性的光輝。C.“多年以前，安昌河畔可不是這樣的”“直到多年后的今天，我再次來(lái)到安昌河畔”兩句承上啟下，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。D.作者有對(duì)生活細(xì)致的觀察、感受和思考，在文中自然流露出一種身心的享受與放松，一種蕩滌出塵的愉悅與舒展。E.伴隨著鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村連同鄉(xiāng)村文化消失在歷史的長(zhǎng)河中，本文藝術(shù)地給出了走出這一困境的方法。9．請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度簡(jiǎn)要賞析文章第⑥自然段。10．作者兒時(shí)的安昌河有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11．對(duì)安昌河的變化，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述?！敬鸢浮?3．BD14．①運(yùn)用排比，如“圓圓的田螺，笨笨的龍蝦，靈動(dòng)的游魚，美麗的河蚌”“跑著跳著，玩著笑著，說(shuō)著鬧著，唱著走著”，節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化快樂(lè)之情。②運(yùn)用擬人，如龍蝦“笨笨的”，小魚“嚇得慌忙逃竄”“藏得無(wú)影無(wú)蹤”，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。③運(yùn)用比喻，如“孩子們天堂”，表現(xiàn)河灘河壩在孩子們心中的地位，“數(shù)不清的金星”，描寫陽(yáng)光下的粼粼波光，具體形象，富有感染力。15．①岸邊有青石欄桿，古樸端莊；②岸上休閑生活豐富，人們悠然恬靜；③河灘水邊，孩子們親近自然，自在嬉戲；④動(dòng)物眾多，與人和諧相處；⑤河道蜿蜒，山水相映。16．示例一：過(guò)去的安昌河更值得留戀。岸上休閑，水邊嬉戲，人們是恬靜快樂(lè)的；青蛙游魚，野鴨白鷺，動(dòng)物與人類和諧相伴；鄉(xiāng)村生活更加富有情趣和詩(shī)意。示例二：變化是必然必須的，應(yīng)該歡迎?；貞涬m然美好，畢竟已經(jīng)逝去；社會(huì)不斷進(jìn)步，歷史不斷變遷，生活更加熱鬧；每個(gè)人都需以積極的心態(tài)迎接新生活。【解析】13．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“描寫了兒時(shí)安昌河彎彎的青石板小路”在文中沒(méi)有體現(xiàn)。C項(xiàng)，“兩句承上啟下”分析錯(cuò)誤，兩個(gè)句子是分別引出下文并且相互呼應(yīng)。E項(xiàng)，“給出了走出這一困境的方法”理解錯(cuò)誤，本文并沒(méi)有給出“方法”。14．本題考查理解詞語(yǔ)及語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。第⑥自然段寫出了有趣的河灘河壩的景象。寫的有草叢中的青蛙、橫行的螃蟹、河水、田螺、龍蝦、游魚、河蚌等，運(yùn)用了排比的手法，寫出了河灘上各種生物活動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)景；“嚇得慌忙逃竄的小魚”“一尾尾小魚‘倏’的一下藏得無(wú)影無(wú)蹤”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了小魚的活潑可愛(ài)；“簡(jiǎn)直就是孩子們的天堂”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了河灘給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。15．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)，首先要理解題干的指向——“兒時(shí)的安昌河”的特點(diǎn)，然后鎖定答題區(qū)域，篩選整合信息。答題區(qū)域集中在第⑤—⑧段，重要語(yǔ)句有：“岸邊的青石欄桿，簡(jiǎn)潔古樸，大氣端莊”“最有趣的是河灘河壩，那簡(jiǎn)直就是孩子們的天堂……白鷺展翅空中，低徊飛翔，四顧無(wú)人，收翅降落，悠哉游哉地梳理羽衣”“群山環(huán)繞，水映山色”寫出了兒時(shí)的安昌河群山環(huán)繞，綠樹成蔭，簡(jiǎn)潔古樸，是孩子們的游戲的天堂，也是野鴨等小動(dòng)物的游戲樂(lè)園。16．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。對(duì)安昌河的變化，文章有幾處語(yǔ)句可表達(dá)作者的觀點(diǎn)，“河邊沒(méi)有了野草閑花，沒(méi)有了菖蒲鷗鷺，沒(méi)有了鵝卵石與青苔，兒時(shí)的樂(lè)園已無(wú)處尋覓”“安昌河畔可比以前熱鬧多了”“這還是昔日的安昌河畔嗎？來(lái)時(shí)的路你我已經(jīng)走過(guò)，去時(shí)的路正在腳下。輕輕的一聲嘆息，丟掉過(guò)