我是什么樣的人教學設計B4技術支持的發(fā)現與解決問題

我是什么樣的人教學設計B4技術支持的發(fā)現與解決問題【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】第一課我是什么樣的人設計背景在整個小學時期，小學生的自我意識不斷發(fā)展，既有.卜?升的時期，也有平穩(wěn)發(fā)展的時期。平時我們所說的“我覺得自己…我認為自己都是體現在自我概念、自我評價、自我體驗三個方面。而小學生是否能夠正確認識自己，影響著對自己的評價，同時也決定著自己的態(tài)度。通過本課的學習能夠讓學生正確的認識自我，客觀的評價自我，確立合適的理想自我，并為實現理想自我而不懈努力。教學目標1、幫助學生掌握“認識自我”的方法，了解自己的內心世界，使學生全面認識自己。2、悅納現在的自己，懂得自己，做自己的知心朋友。教學重難點1、重點：讓學生認識自己的內心世界。2、難點：接納不完美的自己，對未來積極樂觀。教學準備多媒體課件，A4紙，彩筆教學過程一、熱身活動1、在黑板上寫“我”這個字，學生分組同時寫，自選粉筆顏色，在黑板任意處，寫下一個“我”字。2、指出黑板上任意一個“我”字，了解學生的想法。3、教師引導學生體驗沒有完全相同的兩個“我”字，進而明白每個人都是獨一無二的人。我是什么樣的人教學設計B4技術支持的發(fā)現與解決問題【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】教師總結：通過板書“我”這個字，創(chuàng)設一種溫暖自主的氛圍，肯定學生的創(chuàng)作，并引出上課的主題，為下面學生的發(fā)言做好鋪墊。二、導入新課教師引導學生分享，你眼中的某某是個什么樣的孩子？你從哪些方面了解？還可以從哪些方面了解？請你思考，在生活中，我們如何認識自己呢？三、活動拓展1、認識自己眼中的我。2、認識同學眼中的我。四、心理小游戲：了解自己的內心世界同學們現在找一個舒服的姿勢做好，把注意力從外在收回到自己的內心，關注呼吸，放松身體，閉上眼睛，跟著我的引導語來做一個想象，想象你眼前出現一條路，你看一看是一條什么樣的路？路的兩邊都有什么？天氣如何？想象你走在這條路上，你的心情如何？繼續(xù)往前走，你看到一座房子，這是一個什么樣的房子？新舊？顏色？材質？有沒有窗戶和門？想象中你打開門走進去，房間里光線怎么樣？如果暗的話你可以打開燈，還可以打開窗戶讓陽光照進來。房間里是干凈的還是臟的？如果臟的話你可以打掃打掃，是整齊的還是亂的？你可以整理整理。房間里有什么奇特的東西？人或者動植物？他們都會說話，你可以跟他們交流一下……想象中你跟這個房子告別，沿著來時的路往回走…問到現實中，睜開眼睛。現在用彩筆在A4紙上畫出你看到的內容，寫上你的感受。五、學生分享，老師做總結。1、給同學們5分鐘時間，兩個人一組，同桌或前后桌同學互相交流一下，看到了什么，感受如何。2、選個別學生到前面來分享。學生反思我是什么樣的人教學設計B4技術支持的發(fā)現與解決問題【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】通過這一節(jié)課，我感受最深的一點是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當的教學程序，用有趣的資料激發(fā)學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當的引導，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經學會的信息技術手段創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發(fā)揮了主導作用，幫助學生盡快適應這種學習方式。在學生探究學習的同時給學生創(chuàng)設一個情景（最好是與學生的生活世界相聯系的），激發(fā)學生的學習興趣。學生在探究中培養(yǎng)分析問題、解決問題以及運用計算機，并結合白板處理