國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展-農(nóng)業(yè)-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

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教育論文

隨堂檢測(cè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展…農(nóng)業(yè)教案教學(xué)目標(biāo)1,認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。.了解我國(guó)主要農(nóng)作物的地區(qū)分布。.理解我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布差異上的原因。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。教學(xué)難點(diǎn)理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“要想富，先修路”，有了路，就可以發(fā)展各種產(chǎn)業(yè)，對(duì)于我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)就特別重要了。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下產(chǎn)業(yè)哪些屬于農(nóng)業(yè)？種植水稻、伐木、飼養(yǎng)牲畜、捕魚、采草藥、生產(chǎn)桌椅。二、新課教學(xué).總結(jié)導(dǎo)出定義人們的衣食住行各方面的產(chǎn)品大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)。觀察圖《主要農(nóng)業(yè)部門》，從反映的內(nèi)容看，農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是有生命的動(dòng)、植物，獲得的產(chǎn)品是動(dòng)、植物本身。那么什么是農(nóng)業(yè)？利用動(dòng)物、植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，稱為農(nóng)業(yè)。.設(shè)疑導(dǎo)讀我國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，發(fā)展農(nóng)業(yè)非常重要，你能說一說發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性嗎？這么多人需要吃飯、穿衣，糧食、棉花生產(chǎn)很重要；工業(yè)生產(chǎn)也需要大量的原料；農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。.補(bǔ)充例證，說明聯(lián)系請(qǐng)你按照下面的提示再補(bǔ)充例證，具體說明農(nóng)業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系。吃：種植業(yè)能提供食物畜牧業(yè)能提供食物漁業(yè)能提供食物林業(yè)能提供食物穿：用種植業(yè)的產(chǎn)品作原料能制成衣物用畜牧業(yè)的產(chǎn)品作原料能制成衣物用：用畜牧業(yè)產(chǎn)品加工制作的日常生活用品用林業(yè)產(chǎn)品加工制作的日常生活用品過渡：我國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家，東部、西部、南方、北方的自然條件差異很大，造成農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布存在很大差異。.讀圖，歸納差異通過查找資料，并結(jié)合圖《中國(guó)主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)》，你能歸納出我國(guó)各地區(qū)自然條件的差異造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異嗎？A.在讀這幅圖時(shí)，可分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：(1)我國(guó)農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分？它們的界線在哪里？(2)東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型？造成這種差異的主要原因是什么？(3)在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會(huì)在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？(4)在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？(5)林業(yè)集中在我國(guó)的哪些地區(qū)？(6)我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)？學(xué)生交流、討論，教師引導(dǎo)：西部地區(qū)：氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動(dòng)力不足，天然草場(chǎng)廣布，大部分地區(qū)以畜牧業(yè)為主，那里有我國(guó)四大牧區(qū)。因?yàn)榻邓∩伲r(nóng)區(qū)小而分散，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。東部地區(qū)：熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國(guó)絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。其中，東部半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)以種植業(yè)為主；林業(yè)集中分布在東北和西南的天然林區(qū)，以及東南部的人工林區(qū)；東部沿海地區(qū)是我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地；長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。北方與南方地區(qū)：東部秦嶺-淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國(guó)各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺-淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主產(chǎn)區(qū)。B.讀圖《中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意》，認(rèn)識(shí)主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異：農(nóng)作物包括糧食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要類型。受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等的影響，我國(guó)農(nóng)作物的地區(qū)分布有較為明顯的地區(qū)差異。糧食作物中的水稻、小麥的地區(qū)分布呈現(xiàn)“南稻北麥”的格局。油料生產(chǎn)形成了長(zhǎng)江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū)。糖料作物則呈現(xiàn)明顯的“南甘北甜”的分布特點(diǎn)。棉花生產(chǎn)，北方以棉花為主，形成了新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域三大棉區(qū)。三、課堂小結(jié)我國(guó)各地自然條件差異很大，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)作物的地區(qū)分布有較為明顯的地區(qū)差異?！掇r(nóng)業(yè)》說課稿今天我說課內(nèi)容是八年級(jí)地理第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》第一課時(shí)。接下來，我會(huì)從透析教材、優(yōu)選教法、指導(dǎo)學(xué)法、設(shè)計(jì)教程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加以說明。一、透析教材：(-)教材分析本課時(shí)教材有兩個(gè)框題：一是農(nóng)業(yè)及其重要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的四個(gè)主要部門，探討農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，以揭示農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位；二是農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，通過分析我國(guó)農(nóng)業(yè)的東西及南北差異，來引導(dǎo)學(xué)生探討農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境例如：地形、降水、溫度帶的關(guān)系，為下一課時(shí)《發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜》打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教材共包含了2個(gè)地圖、2篇閱讀材料、4幅圖片和5個(gè)活動(dòng)題。教材通過活動(dòng)題1來讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系，告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)在生活中的重要性，活動(dòng)題2通過閱讀分析讓學(xué)生了解我國(guó)糧食生產(chǎn)的重要性，明確種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門。通過三個(gè)活動(dòng)題并結(jié)合圖來幫助學(xué)生分析地形、氣候與農(nóng)作物種植種類的關(guān)系，并理解農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異。本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能在預(yù)習(xí)中一看就懂的知識(shí)例如農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點(diǎn)放在了對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。（二）教學(xué)目標(biāo)綜上所述，并根據(jù)全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)：“運(yùn)用資料說出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：☆知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的部門構(gòu)成，理解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門。2、理解我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布特點(diǎn)。☆方法目標(biāo)1、通過閱讀“中國(guó)主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)區(qū)”分布圖，能指圖說出我國(guó)農(nóng)業(yè)東西部差異。2、運(yùn)用圖文資料，說出我國(guó)糧食作物、油料、糖料等作物種類及耕作制度的南北差異。☆情感、態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的愛國(guó)主義教育。并培養(yǎng)學(xué)生合理利用資源，保護(hù)資源的觀念。二、優(yōu)選教法在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運(yùn)用教材提供的圖文、活動(dòng)、閱讀材料等進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，我主要采用問題引導(dǎo)法，對(duì)比歸納法和圖表分析法，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。因此在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到授人以漁的目的。為達(dá)成這一目標(biāo)，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：1、主體性學(xué)習(xí)2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)3、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)4、探究性學(xué)習(xí)5、合作性學(xué)習(xí)6、建構(gòu)性學(xué)習(xí)四、設(shè)計(jì)教程在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面來實(shí)施教學(xué)?！凹づd趣現(xiàn)問題”“識(shí)農(nóng)業(yè)說農(nóng)業(yè)”“說差異找原因”“讀圖文善歸納”（一）激興趣現(xiàn)問題興趣是最好的老師，所以我采用多媒體展示“數(shù)字中國(guó)”及設(shè)問“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國(guó)？”和“國(guó)慶60周年農(nóng)業(yè)方隊(duì)”導(dǎo)入新課。目的喚醒學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并讓學(xué)生在觀看圖片的過程中去感受農(nóng)業(yè)的重要性。（二）識(shí)農(nóng)業(yè)說農(nóng)業(yè)用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的四幅圖，知道農(nóng)業(yè)部門的構(gòu)成以及各部門的生產(chǎn)特點(diǎn)。利用圖片和視頻等進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，例如你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，還需要農(nóng)業(yè)嗎？生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)舉出例子來。讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用和地位?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，理解農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。通過總結(jié)歸納，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理。（三）說差異找原因通過觀察“舌尖上的中國(guó)”等