2023年四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?四年級(jí)下學(xué)?期數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?時(shí)光如梭，?匆匆忙忙一?學(xué)期又結(jié)束?了?；仡?一學(xué)期來(lái)的?教學(xué)工作，?可謂有條不?紊，腳踏實(shí)?地，在平凡?中有創(chuàng)新，?在忙碌中有?收獲?，F(xiàn)根?據(jù)學(xué)校教務(wù)?處的要求將?一學(xué)期的工?作總結(jié)如下?：一、認(rèn)?真鉆研業(yè)務(wù)?、準(zhǔn)確傳授?知識(shí)這學(xué)?期我繼續(xù)擔(dān)?任四年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，在教學(xué)中?我首先是認(rèn)?真鉆研教材?。為了準(zhǔn)確?的傳授知識(shí)?和找出知識(shí)?傳授的捷徑?，我經(jīng)常請(qǐng)?教有經(jīng)驗(yàn)的?老師。說(shuō)實(shí)?在的這學(xué)期?四年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)比上學(xué)?期教學(xué)難度?增大多了，?有些難題教?師也需要認(rèn)?真想一想，?讓學(xué)生會(huì)做?那就更難，?又加之這兩?個(gè)班有一部?分學(xué)生基礎(chǔ)?薄，為了學(xué)?生更好的使?用教材利用?課余時(shí)間給?學(xué)困生補(bǔ)課?。這樣在教?學(xué)中經(jīng)常遇?到知識(shí)的不?銜接，那只?好查缺補(bǔ)漏?。二、嚴(yán)?格要求學(xué)生?、不讓一人?掉隊(duì)針對(duì)?本班的知識(shí)?基礎(chǔ)和學(xué)生?情況，在平?時(shí)教學(xué)中我?采取書(shū)上的?題學(xué)生做完?后我逐一批?改，全批全?改，連口算?卡上的作業(yè)?我都盡量自?己批改，我?認(rèn)為這樣能?準(zhǔn)確掌握學(xué)?生學(xué)得怎么?樣，學(xué)生做?的思考題每?題必看，這?樣能防止學(xué)?生偷懶不做?，學(xué)生課余?作業(yè)每人必?看。學(xué)完一?個(gè)單元就進(jìn)?行測(cè)驗(yàn)，測(cè)?驗(yàn)試卷同家?長(zhǎng)見(jiàn)面，以?便家長(zhǎng)了解?學(xué)生在校學(xué)?習(xí)情況。復(fù)?習(xí)階段，首?先對(duì)課本進(jìn)?行詳細(xì)復(fù)習(xí)?，然后采取?復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)?相結(jié)合的方?法，復(fù)習(xí)期?間共做練習(xí)?題九份，考?試三次，不?管是練習(xí)題?還是考試題?，做到每人?每題都批改?并緊盯學(xué)校?改錯(cuò)。三?、致力于數(shù)?學(xué)教學(xué)的優(yōu)?化1.注?重課堂氣氛?的活躍。沉?悶的課堂氣?氛只會(huì)讓學(xué)?生昏昏欲睡?，為此在課?堂教學(xué)中我?十分注重創(chuàng)?設(shè)良好的課?堂教學(xué)氛圍?，盡量給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)喜聞?樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)?情景，使學(xué)?生能比較直?觀形象地理?解知識(shí)。?2.注重作?業(yè)的開(kāi)放性?。開(kāi)放性的?問(wèn)題能活躍?學(xué)生解決問(wèn)?題的思維，?提高學(xué)生思?維的發(fā)散性?、求異性、?深刻性。?3.注重學(xué)?科的多元整?合。如教學(xué)?解決問(wèn)題時(shí)?，引導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)用語(yǔ)文里?縮句的方法?進(jìn)行審題并?畫(huà)出重點(diǎn)，?從而使學(xué)生?能較好地理?解題意，正?確地列式解?答。4.?注重與學(xué)生?的交流。“?理解”是建?立師生情感?的紐帶與橋?梁。理解學(xué)?生就是要以?飽滿的熱情?和充沛的精?力投入來(lái)感?染學(xué)生，給?他們一張笑?臉、一顆誠(chéng)?心、一份真?情。當(dāng)學(xué)生?取得好成績(jī)?，獲得成功?時(shí)，要給以?祝賀和鼓勵(lì)?，當(dāng)學(xué)生遇?到困難，遭?受挫折時(shí)，?要給以安慰?和支持。讓?學(xué)生感受到?老師在與他?們同甘共苦?，使之明了?老師的一片?真誠(chéng)與苦心?。四、對(duì)?目標(biāo)完成的?效果。四?年級(jí)這一學(xué)?期，我也算?滿意。班與?班的差距越?來(lái)越小，我?想這得益于?我們的__?_備課，只?要我們一個(gè)?人想到的題?型其他人也?一定能受益?，每次考試?后我們都會(huì)?不自覺(jué)的算?出學(xué)年的成?績(jī)。看似平?常，可這正?體現(xiàn)了我們?的團(tuán)體意識(shí)?，個(gè)人的能?力是有限的?，___的?智慧是無(wú)窮?無(wú)盡的。盡?管有平衡的?比較與競(jìng)爭(zhēng)?，可我們相?濡以沫，坦?誠(chéng)相待，這?還不值得一?笑嗎?真想?笑笑，真想?!課堂上學(xué)?生的思維漸?趨活躍，邏?輯性、層次?性逐漸明顯?。如果說(shuō)語(yǔ)?文課賦予孩?子們的是靈?性，那么數(shù)?學(xué)課賦予她?們的則是理?性;在文理?交匯中，在?___、感?性與思考、?探究的碰撞?中，學(xué)生們?逐漸進(jìn)入了?少年期，他?們的人生觀?，世界觀、?價(jià)值觀開(kāi)始?形成。每每?談到學(xué)生們?的優(yōu)異表現(xiàn)?，我們的眉?梢都忍不住?飛挑。是啊?，真想自豪?、張揚(yáng)的大?笑!但趕快?收住，路漫?漫起修遠(yuǎn)兮?，孩子們還?需要更深層?次的指導(dǎo)!?五、存在?不足及努力?方向數(shù)學(xué)?教學(xué)方法還?需要進(jìn)一步?探討，多閱?讀有關(guān)數(shù)學(xué)?方面的書(shū)籍?，探討學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?方法，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的支持?，力爭(zhēng)取得?較好成績(jī)。?回顧半年?，心中如秋?水般清澈平?和，精誠(chéng)合?作是我們的?行為準(zhǔn)