學(xué)生課改班級(jí)動(dòng)員會(huì)教學(xué)教材

給我一片(yīpiàn)藍(lán)天，我就展翅飛翔！課堂(kètáng)大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。第一頁(yè)，共24頁(yè)。課堂(kètáng)展示歌展示完，忙退讓(tuìràng)，褒貶評(píng)價(jià)記心房。我自信(zìxìn)，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。普通話，要用上，自然大方脫稿講。吐字清，音洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言來(lái)幫忙。面朝前，身側(cè)旁，千萬(wàn)莫把黑板擋。第二頁(yè)，共24頁(yè)。解讀(jiědú)“學(xué)習(xí)金字塔”第三頁(yè)，共24頁(yè)。第四頁(yè)，共24頁(yè)。學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少(duōshǎo)。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)(xuéxí)專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的轉(zhuǎn)變(zhuǎnbiàn)學(xué)習(xí)方式第五頁(yè)，共24頁(yè)。在塔尖，是第一種學(xué)習(xí)(xuéxí)方式——“聽(tīng)講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)(xuéxí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)(xuéxí)的內(nèi)容只能留下5％。第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以(kěyǐ)保留10％。第三種，用“聲音、圖片(túpiàn)”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住

90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第六頁(yè)，共24頁(yè)。而學(xué)習(xí)(xuéxí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(xuéxí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(xuéxí)和參與式學(xué)習(xí)(xuéxí)。愛(ài)德加·戴爾提出(tíchū)：學(xué)習(xí)(xuéxí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)(xuéxí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)(xuéxí)；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式第七頁(yè)，共24頁(yè)。從第一項(xiàng)至第四項(xiàng)的學(xué)習(xí)方式也都是被動(dòng)式的，學(xué)生的參與度非常低，所以(suǒyǐ)學(xué)習(xí)的保存率都無(wú)法超過(guò)30％。學(xué)習(xí)(xuéxí)金字塔理論的思考光是聽(tīng)老師用講述(jiǎngshù)的方式，兩周以后記得的內(nèi)容只剩５％。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)檫@是最被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與度是最低的，所以兩周之后仍然記得的只剩百分之五。第八頁(yè)，共24頁(yè)。從學(xué)習(xí)金字塔中可看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)以能夠轉(zhuǎn)教別人的效果最好。而且要學(xué)生以教師的身分對(duì)其他人進(jìn)行教學(xué)，不僅要對(duì)內(nèi)容相當(dāng)熟悉，同時(shí)(tóngshí)也要透過(guò)語(yǔ)言的呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行溝通，所以學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)之前，必須透過(guò)個(gè)體思維，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓其他人能懂的表達(dá)方式，在這同時(shí)(tóngshí)，也提升了學(xué)生潛在智能的發(fā)展。金字塔的最底端，其教學(xué)效果可以高達(dá)百分之九十，而這個(gè)方法是：讓學(xué)生教別人。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)把上課內(nèi)容作立即的應(yīng)用，或是(huòshì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)同學(xué)的小老師，效果可高達(dá)90％。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)(xuéxí)方式第九頁(yè)，共24頁(yè)。學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在參與中掌握知識(shí)，生成能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化(zhuǎnhuà)，真正將知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)(xuéxí)方式第十頁(yè)，共24頁(yè)。聽(tīng)了，我會(huì)忘記；看了，我會(huì)記得(jìde)；做了，才能理解?！獯罄逃椰旣悺っ商厮罄D(zhuǎn)變(zhuǎnbiàn)教學(xué)方式不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于(zhìyú)行之而止矣，行之，明也?！髯拥谑豁?yè)，共24頁(yè)?！叭浴闭n堂教學(xué)模式操作(cāozuò)要領(lǐng)第十二頁(yè)，共24頁(yè)。導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)

揭示(jiēshì)目標(biāo)→自研自探（獨(dú)學(xué)）→合作(hézuò)探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)）→展示提升（小展示、大展示）→質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)（小展示、大展示）

→總結(jié)反饋（整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）第十三頁(yè)，共24頁(yè)。揭示(jiēshì)目標(biāo)環(huán)節(jié)教師直接出示目標(biāo)；師生共同制定(zhìdìng)目標(biāo)；學(xué)生討論制定(zhìdìng)目標(biāo)。教師投影顯示或板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的精力迅速集中到課堂上來(lái)。導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第十四頁(yè)，共24頁(yè)。第一步（獨(dú)學(xué)）自研自探環(huán)節(jié)(huánjié)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的基本問(wèn)題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)做好標(biāo)注，同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問(wèn)題找出來(lái)，便于留待(liúdài)后邊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。靜思導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第十五頁(yè)，共24頁(yè)。獨(dú)學(xué)注意事項(xiàng)1．坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)。2．翻動(dòng)書(shū)本、學(xué)案要輕，離開(kāi)座位凳子盡量不要響動(dòng)。3．獨(dú)學(xué)過(guò)程不要提問(wèn)或交頭接耳，獨(dú)立完成。4．遇到與己無(wú)關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。5．獨(dú)學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，全面完成習(xí)題，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人學(xué)案，記錄下自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)。6．導(dǎo)學(xué)案的書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范(guīfàn)，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。靜思導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第十六頁(yè)，共24頁(yè)。對(duì)學(xué)起立，對(duì)子靠在一起，進(jìn)行交流：1、交流分享學(xué)習(xí)收獲，相互解決疑難問(wèn)題。2、相互檢查自研成果(chéngguǒ)，互給對(duì)子打等級(jí)。第二步對(duì)學(xué)（合作(hézuò)探究環(huán)節(jié)）導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)合作探究環(huán)節(jié)，依據(jù)由小到大的原則，即先對(duì)子間交流，再小組交流；對(duì)學(xué)、群學(xué)是以解決導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題為主。由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。第十七頁(yè)，共24頁(yè)。群學(xué)1．起立，小組成員聚在一起。在小組長(zhǎng)主持下把與自己結(jié)對(duì)子的同學(xué)解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。小展示(zhǎnshì)2．以小組為單位，在小組長(zhǎng)主持下，把前面的學(xué)習(xí)結(jié)果再次呈現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，小組長(zhǎng)要做好統(tǒng)計(jì)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題匯報(bào)給老師。3．可就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論。4．老師根據(jù)學(xué)情，確定展示(zhǎnshì)內(nèi)容，并把內(nèi)容分配到各小組。各小組圍繞本組任務(wù)展開(kāi)探究活動(dòng)，分派好任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，為下一步全班大展示(zhǎnshì)做好準(zhǔn)備。第三步群學(xué)與小展示（合作探究(tànjiū)環(huán)節(jié)）第十八頁(yè)，共24頁(yè)。1．起立，小組成員(chéngyuán)聚在一起。由小組長(zhǎng)主持進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。2．交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽(tīng)清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠，不要弄出響聲。3．學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)。4．交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語(yǔ)、麻木遲鈍、人云亦云的依賴(lài)心理。5．討論要全員參與，嚴(yán)禁不討論或假交流、隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍6．合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。群學(xué)時(shí)(xuéshí)注意事項(xiàng)導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第十九頁(yè)，共24頁(yè)。小組(xiǎozǔ)把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)，以組為單位進(jìn)行公開(kāi)展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。教師視其必要適時(shí)介入，進(jìn)行糾偏、追問(wèn)、點(diǎn)撥提升、精講點(diǎn)評(píng)。第四步班內(nèi)大展示

（展示提升(tíshēng)·質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)）導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第二十頁(yè)，共24頁(yè)。第四步班內(nèi)大展示

（展示提升·質(zhì)疑(zhìyí)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)）①展示基本要求：a.講題的同學(xué)要側(cè)著身子、昂首挺胸、不遮擋(zhēdǎng)板面，大方的面向全體同學(xué)，眼睛要注視同學(xué)，面帶笑容；b.拿著教鞭指著題目講解分析，聲音要洪亮、說(shuō)普通話；c.行動(dòng)迅速，不要留有時(shí)間空檔，一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、質(zhì)疑、聯(lián)想、感悟、拓展、找規(guī)律等。導(dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第二十一頁(yè)，共24頁(yè)。第四步班內(nèi)大展示

（展示提升·質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)(diǎnpínɡ)環(huán)節(jié)）②解析是重點(diǎn):學(xué)生的展示活動(dòng)一方面是展現(xiàn)小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)(xuéxí)成果；另一方面，展示的同學(xué)要扮演好教師角色，引導(dǎo)學(xué)生分析思考、解決問(wèn)題。展示主要是對(duì)題目的解題思路、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律和方法、一題多解進(jìn)行解析，展示要充分，而不要搞成簡(jiǎn)單的背或念答案，展示的同學(xué)要善于和聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行眼神的交流，思維的互動(dòng)，突出思考方法和基本過(guò)程；當(dāng)展示的學(xué)生解析不到位，教師要善于提出有價(jià)值的追問(wèn)，對(duì)文本進(jìn)行挖掘，將學(xué)習(xí)(xuéxí)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。?dǎo)學(xué)流程(liúchéng)第二十二頁(yè)，共24頁(yè)。第四步班內(nèi)大展示

（展示提升·質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)(diǎnpínɡ)環(huán)節(jié)）③傾聽(tīng)是關(guān)鍵:傾聽(tīng)是學(xué)生獲取知識(shí)的一條重要途徑，傾聽(tīng)要做到聚精會(huì)神、積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充；教師和展示(zhǎnshì)的同學(xué)都要注意提醒聽(tīng)課的同學(xué)要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，展示(zhǎnshì)的同學(xué)要注意控制好語(yǔ)速，在關(guān)鍵處要放慢語(yǔ)速，甚至停頓，要讓聽(tīng)課的同學(xué)聽(tīng)的清楚明白，有分析思考的時(shí)間。展示(zhǎnshì)的同學(xué)還可適時(shí)向聽(tīng)課的同學(xué)提問(wèn)，提問(wèn)同學(xué)要注意，先提出問(wèn)題，至少等待5秒鐘，再點(diǎn)同學(xué)回答（注意問(wèn)題的難易程度與被提問(wèn)學(xué)生的基礎(chǔ)能較好的對(duì)應(yīng)），使其他同學(xué)對(duì)所提問(wèn)題都進(jìn)行思考，同學(xué)思考回答后，展示(zhǎnshì)的同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)其他同學(xué)對(duì)被提問(wèn)同學(xué)的答案做出評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——眼睛隨著聲音走。導(dǎo)學(xué)