2-2專題二 古代詩歌閱讀

專題二古代詩歌閱讀

——側重于教材與思維的審美鑒賞古代詩歌鑒賞考點一向失分較多，問題出在哪里？讀不懂。只有讀懂詩，才可能答好題。一輪訓練的首要任務就是：讓學生讀懂詩。對于考生來說，能否全面理解、深刻領悟作品的內(nèi)容和技巧，是否讀懂詩歌極其關鍵。因此，必須扭轉輕讀詩、重做題的傾向，應該增加解讀詩歌的知識儲備從而來解讀古詩。一、明白表層意思能翻譯出詩歌大意：時、地、人、事、景、物。二、領會深層意思。1．營造了什么意境？(形象、氛圍)2．表達了什么情感？(情緒、心境)3．反映了什么思想？(態(tài)度、觀點)一、由詩歌基本知識切入(一)古詩類別(二)古詩基本特點與結構特點1．基本特點：情景結合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景抒樂情，哀景抒哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。1．下列詩詞中不是上半部分寫景、下半部分抒情的一項是(

)A．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。B．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。C．長醉后方何礙，不醒時有甚思。糟腌兩個功名字，醅淹千古興亡事，曲埋萬丈虹霓志。不達時皆笑屈原非，但知音盡說陶潛是。D．風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。解析該曲是白樸的《仙呂·寄生草·飲》，其主要內(nèi)容是勸酒，沒有寫景。答案

C2．結構謀篇詩詞的結構謀篇又稱章法。分成“起”“承”“轉”“合”四部分。所謂起，就是把想要說的事情，想一個辦法開個頭。用這個話頭，來引出下面想說的話來。所謂承，就是承接開頭的話題，自然地按著順序往下說。所謂轉，就是不能一味地自說自話，全是流水賬，要制造些波瀾。表面意思是往遠了扯，但內(nèi)在的聯(lián)系是緊密地含在里面的。所謂合，就是不能話題扯得過遠，要結束了，總要回過頭來，做個總結，才算完整。例：起承轉合《春夜洛城聞笛》李白起句誰家玉笛暗飛聲，(一個“飛”字，振人心魄。)承句散入春風滿洛城。(從容而舒緩，張弛有度，賦予無形的音樂以實體形象。)轉句此夜曲中聞折柳，(陡然一轉，“折柳”點染出一種場景。)合句何人不起故園情。(深情的發(fā)問，關合了作者的思鄉(xiāng)之情。起承二句寫眼前景，轉合二句寫故園情。前后以“折柳”連接，“折柳”自然就成了全詩的關鍵。)(1)“起”定基調(diào)“起”句為一詩之首句，地位很重要。常見的作用有：交代人、時、地、事、環(huán)境；渲染氣氛，烘托感情，奠定基調(diào)；統(tǒng)領全篇，設置線索，照應題目等。2．閱讀下面這首詩，然后回答問題。聽流人[注]水調(diào)子王昌齡孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。[注]流人，流落江湖的樂人；水調(diào)子，水調(diào)歌。第一句寫景，在全詩中有什么作用？答案①交代了環(huán)境、時間、地點；②為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(2)“承”“起”續(xù)境“承”句與“起”句語意接近，關聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間一般有可互為因果、承接、補充說明等關系。在結構上，還有承上啟下的作用。3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。小齋即事憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。答案

第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補充?！拔从谩笔浅小皭燮濉本涠f，“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負、“那(哪)能”句是承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”“因局方”的句意。(3)“轉”開生面“轉”是指結構上的轉折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。夕望江橋示蕭諮議、楊建康、江主簿[南朝·梁]何遜夕鳥已西度，殘霞亦半消。風聲動密竹，水影漾長橋。旅人多憂思，寒江復寂寥。爾情深鞏洛，予念返漁樵。何因適歸愿，分路一揚鑣?！咀ⅰ快柭澹汉幽下尻栆粠?，此處代指京城。答案

①點明因遠望而生憂思，寒江寂寥，又倍增羈旅落寂之感；②此聯(lián)情景相映，詩篇后四句的歸隱之嘆由此生發(fā)而出，是前四句寫景過渡到后四句抒情的橋梁。請簡析“旅人多憂思，寒江復寂寥”在詩中的作用。(4)妙“合”主旨明結：直接抒情、言志、闡理。(淋漓盡致，感情強烈)暗結：以景結情。(含蓄委婉，耐人尋味)5．閱讀下面這首詩，然后回答問題。旅次洋州寓居郝氏林亭方干舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈。詩的尾聯(lián)是怎樣抒情的？有什么作用？答案

詩的尾聯(lián)直抒胸臆。詩人感嘆自己仕途多阻，未能平步青云，雖然做夢都夢到江南故鄉(xiāng)，而此身卻在異地作客，語直情真，強烈抒發(fā)了自己懷才不遇、羈旅思鄉(xiāng)的情懷。作用：①點明題旨，增強了詩歌情感的感染力；②以“身旅羈”和首句的“非我有”相照應，又回扣詩題的“旅次”二字，結構嚴謹。二、由詩歌語言組織規(guī)律切入詩歌語言受字數(shù)、句數(shù)和格律的嚴格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境，進而把握詩歌情感。(一)詞類活用古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古詩詞中很常見。分類教材典例闡釋名詞活用作動詞錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動詞。名詞活用作形容詞沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。形容詞活用作名詞貧賤有此女，始適還家門。(《孔雀東南飛》)“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。分類教材典例闡釋形容詞的使動用法春風又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，形容詞的使動用法，意為“使……綠”。春風又使江南岸的樹木變綠了，明月什么時候能照著我回家呢？形容詞的意動用法天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱《晚晴》)“重”，意為“以……為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。名詞用作狀語檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》)“灰”，意為“像灰一樣”；“煙”，意為“像煙一樣”。曹操的水軍像灰一樣飛散，像煙一樣消亡。6．指出下列詩句中的詞類活用之處，并解釋其含義。(1)夜雨滴空階，曉燈暗離室。(何遜《臨行與故游夜別》)(2)曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。(李商隱《無題》)(3)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》)(4)風老鶯雛，雨肥梅子。(周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》)答案

(1)“暗”原是形容詞，句中活用為使動詞，即“使……顯得一片昏暗”。(2)“鏡”原是名詞，句中活用為動詞，即“照鏡子”。(3)“紅”“綠”原是形容詞，句中活用為使動詞，即“使……變紅(變綠)”。(4)“老”“肥”原是形容詞，句中活用為使動詞，即“使……變老(變肥)”。(二)空白省略詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：對話省略如：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。意象組合如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹娙藢ⅰ翱萏佟⒗蠘?、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯(lián)結詞語，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與漂泊異鄉(xiāng)游子暗淡的心緒協(xié)調(diào)一致。7．請指出下面詩句中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩句含意。注意省略，添補字詞(省動詞)。(1)鐵馬秋風大散關。(陸游《書憤五首·其一》)(2)山河破碎風飄絮，身世浮塵雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)(3)七八個星天外，兩三點雨山前。(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)(4)楓林社日鼓，茅屋午時雞。(劉禹錫《秋日送客至潛水驛》)答案

(1)(騎著)鐵馬(迎著)秋風(激戰(zhàn)在)大散關。(2)山河破碎(如)風飄絮，身世浮塵(似)雨打萍。(3)天外(有)七八個星，山前(有)兩三點雨。(4)楓林(在)社日(響起)鼓聲，雞午時在茅屋邊(啼叫)。(三)語序倒裝與語意省略相比，倒裝(或詞語錯位)結構更易使人對詩句產(chǎn)生錯誤理解。在古詩歌閱讀中，要重視倒裝(或詞語錯位)現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機械理解，產(chǎn)生誤讀。古詩常見倒裝(或詞語錯位)類型：類型舉例謂語前置①入院將雛鳥，尋蘿抱子猿。(將雛鳥入院，抱子猿尋蘿)②林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。[秋苑(中的)鹿林下聽經(jīng)，夕陽(下的)僧江邊掃葉]賓語前置①風光新柳報，宴賞落花催。(新柳報風光，落花催宴賞)②故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。(神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生)主賓互換①秋色漸將晚，霜信報黃花。(黃花報霜信)②薰琴調(diào)大舜，寶瑟和神農(nóng)。(大舜調(diào)薰琴，神農(nóng)和寶瑟)定語前置(以主語面貌出現(xiàn)的定語)①紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。(收岷嶺紫芋，種陸池白蓮)②香生帳里霧，書積枕邊山。(帳里生香霧，枕邊積書山)類型舉例定語后置(以賓語面貌出現(xiàn)的定語)①我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。(一月夜飛渡鏡湖)②帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路。(羅衣帶緩，蕙炷香殘)定語與中心語互換①江山故國近，風物饒陽美。(故國江山近，饒陽風物美)②步翠麓崎嶇，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。(步崎嶇翠麓，泛窈窕溪)狀語前置①算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。(算只有畫檐蛛網(wǎng)，盡日殷勤惹飛絮)②憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當年。(竹聲新月依舊似當年)類型舉例狀語后置①登高臨遠雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。(卻未曾嘆老嗟卑)②亂葉翻窗，碎聲敲砌，愁人多少(多少：多么)![亂葉(于)窗(外)翻，碎聲敲砌，多少愁人！]名詞作狀語前置(以主語面貌出現(xiàn)的狀語)北闕休上書，南山歸敝廬。[休(向)北闕上書]名詞作狀語后置(以賓語面貌出現(xiàn)的狀語)①人面不知何處去，桃花依舊笑春風。[桃花依舊(于)春風(中)笑]②漸黃昏，清角吹寒，都在空城。[清角(于)寒(中)吹(響)]8．還原以下詩句的語序。(1)香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(杜甫《秋興八首》)(2)香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》)(3)殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。(趙嘏《長安秋望》)答案

(1)鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。(2)香霧濕云鬢，清輝寒玉臂。(3)幾點殘星雁橫塞，一聲長笛人倚樓。(四)互文見義概念內(nèi)涵“互文”指古代詩歌中的相鄰句子所用的某些詞語(一般是在前后句對應的位置上)互相補充，結合起來表達一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法?；ノ挠兄阡秩驹姼铓夥眨乖娋湔R、對仗?；咎卣骰ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗?，主要表現(xiàn)在兩個方面：一、結構特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”(《木蘭詩》)，句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來。二、語義特征：互補。如：“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”(《木蘭詩》)，木蘭對著窗戶，已包含對著鏡子，“理”和“帖”兩個動作是在同一情境中進行的，譯時應將它們拼合起來。形式分類1.同句互文。即在同一句子中前后兩個詞語在意義上相互交錯、滲透、補充。例如：煙籠寒水月籠沙。(杜牧《泊秦淮》)應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。2.鄰句互文。就是對(下)句中含有出(上)句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出(上)句里含有對(下)句將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義相互補充說明。如：當窗理云鬢，對鏡帖花黃。(《木蘭辭》)應理解為：當窗亮敞，對鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當窗、對鏡理云鬢帖花黃”。3.排句互文，是說這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補充，來表達完整意思。如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(《木蘭詩》)這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。理解方法理解互文時，必須把上下句中對應的詞語結合起來思考，領悟其在語意上互相補充、彼此映襯等作用，這樣才能在語意上真正弄懂其原意。互文是由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法?？偨Y：如果“甲A乙B”可以互換為“甲B乙A”，那么“甲AB乙AB，即甲乙皆AB”。9．下列詩句中存在互文現(xiàn)象，請準確理解詩句含意。(1)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)(2)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(3)枝枝相覆蓋，葉葉相交通。(《孔雀東南飛》)(4)十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。(《孔雀東南飛》)(5)東西植松柏，左右種梧桐。(《孔雀東南飛》)(6)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(《江南逢李龜年》)答案

(1)詩中“驚”“鳴”互文，正確的翻譯應為：“(半夜里)明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲。”這樣理解，詞的意境才更顯豐富幽美。(2)這兩句中“將軍角弓”和“都護鐵衣”為互文，應理解為“將軍和都護(這里代指全體人)的角弓都(僵硬)無法張開，鐵甲冷得無法穿上”才更合理。(3)枝枝相覆蓋，枝枝相交通；葉葉相覆蓋，葉葉相交通。枝枝葉葉相覆蓋、相交通。(4)泛指成年之前就學會了織素、裁衣、彈箜篌和誦詩書等技能，并不是哪一年學哪一種。(5)句中的“東西左右”凡指“四周”。指墳墓四周種滿了松柏、梧桐。(6)當年常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲。并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。三、由詩歌鑒賞基本技巧切入(一)讀標題標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：1．常見標題作用2．常見標題類型類型舉例題目蘊含信息1.以地名(包括亭、臺、堂、館)為標題《隋宮》《金谷園》《烏衣巷》《石頭城》《赤壁》《蘇武廟》《馬嵬坡》《臺城》《焚書坑》《西施灘》《江亭》《琴臺》《竹里館》《黃鶴樓》往往是懷古(詠史)詩：借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、歷史滄桑、世事變遷、人事飄零或登臨攬勝、即景抒懷(壯志未酬，人生渺小，青春蹉跎)。2.以動植物或事物名為標題《蟬》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子規(guī)》《未展芭蕉》《流鶯》往往是詠物詩，托物言志(贊美，諷刺)?；騿渭儗懢?、摹寫物態(tài)。類型舉例題目蘊含信息3.以人物為標題《山中寡婦》《賣炭翁》《里中女》《貧女》《贈妓云英》《蠶婦》《陶者》《傷田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《賈生》《漁翁》《劍客》(1)如果是下層人民：同情悲憫，關注民生、底層。(2)如果是歷史名人：懷念景仰或寄予同情，懷古。(3)如果是朋友同事：關心掛念，勉勵祝福。(4)如果是晚輩學生：激勵勉勵，寄寓希望。類型舉例題目蘊含信息4.與節(jié)日有關的詩歌標題《九月九日憶山東兄弟》《寒食寄京師諸兄弟》《邯鄲冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日覽鏡》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜贈張功曹》《清明》《社日》往往是表現(xiàn)節(jié)日風俗、詩人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦。例如：卷別詩題作者重要信息2020新高考全國卷Ⅰ(山東)贈別鄭煉赴襄陽杜甫①交代了詩歌的題材：贈別②點明了人物：鄭煉③點明了去往地點：襄陽2020·新高考全國卷Ⅱ(海南)贈趙伯魚(節(jié)選)韓駒①交代了詩歌的題材：“贈”②表明所選詩歌的體裁形式。“節(jié)選”表明是古體詩③表明了對象：“趙伯魚”卷別詩題作者重要信息2019年全國卷Ⅰ題許道寧畫陳與義①點明了寫作目的(贊揚他人畫作)②點明了事件——題詩2019年全國卷Ⅱ投長沙裴侍郎杜荀鶴①點明了寫作目的(投贈詩、干謁詩)②點明了寫作對象(長沙裴侍郎)2019年全國卷Ⅲ插田歌劉禹錫①點明了地點(田野)②點明了事件(插田、唱歌)卷別詩題作者重要信息2018年全國卷Ⅰ野歌李賀①點明了地點(田野)②點明了事件(放歌)2018年全國卷Ⅱ題醉中所作草書卷后陸游①點明了事件——題詩②表明作者的精神狀態(tài)(醉中)2018年全國卷Ⅲ精衛(wèi)詞王建點明了寫作對象(精衛(wèi))10．試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。(1)(2020·全國卷Ⅰ)《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》(2)(2020·全國卷Ⅱ)《讀史》(3)(2020·全國卷Ⅲ)《苦筍》(4)《左遷至藍關示侄孫湘》(5)《征人怨》(6)(2015·全國新課標卷Ⅱ)《殘春旅舍》(7)《春日憶李白》(8)《秋夕讀書幽興獻兵部李侍郎》答案(1)①暗示了詩的題材，“奉和”謂作詩詞與別人相唱和，“次韻”指按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，因此，這是一首應和詩；②揭示了詩歌的感情基調(diào)，“襲美抱疾杜門”說明好友皮日休因病閉門在家。(2)交代了寫作目的，啟發(fā)我們思考怎樣閱讀歷史，怎樣評判歷代高賢。(3)①暗示了詩的題材，這是一首托物抒懷詩；②交代了寫作的主要內(nèi)容，借歌詠苦筍告訴人們做人應高風亮節(jié)，剛正不阿。(4)①交代了寫作緣由(左遷)、地點(藍關)和特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩的題材(貶謫詩)。(5)①交代了寫作對象(征人)；②揭示了詩歌的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩的題材(邊塞詩)。(6)①交代了時間(殘春)、地點(旅舍)；②暗示了詩歌的感情基調(diào)(殘)。(7)①交代了寫作時間(春日)；②揭示了詩歌的感情基調(diào)和線索(憶)；③交代了“憶”的對象(李白，大詩人兼好友)。(8)①交代了寫作時間(“秋夕”，深秋的夜晚)；②交代了寫作的主要內(nèi)容(岑參于秋夕讀書之時，生幽思之興，發(fā)慨嘆之辭)；③交代了寫作目的(“獻兵部李侍郎”，向兵部李侍郎獻詩，以求獲得官職的升遷)。不要被標題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關山月”“青樓曲”等。(二)知作者要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。知人論世“3注意”1．詩人不同，詩風各異如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。2．境遇不同，詩情有別如李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。3．時代不同，精神迥異同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。如王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。11．(2019·天津卷)閱讀下面這首唐詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。請指出全詩表達了詩人哪些情感。教你讀詩：通過學過的課文《三吏》《三別》等詩歌我們可知，安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領安祿山與史思明向唐朝發(fā)動的戰(zhàn)爭，杜甫曾經(jīng)寫詩歌是來表達當時的悲憤之情。從注釋可知，本詩也寫于安史之亂期間，詩人在蜀中顛沛之際。詩歌前兩句以衣濕和氣散之晚顯示霧氣之重和持續(xù)時間之長。然后以“蚊蚋集”體現(xiàn)蜀地冬季氣候溫暖，以“鳧鴨亂”表現(xiàn)環(huán)境的清幽。接著以曾陰、高岸、驛樓、衰柳、縣郭、輕煙等一路鋪排，由自然之境轉入社會環(huán)境，最終總結出通泉山水綺麗壯觀的整體特點，詩人對眼前美景的熱愛之情溢于言表。接下來筆鋒轉入對寂寞傷時的悲苦之情的表述，詩人聯(lián)系自己的漂泊身世，又將自己與生不逢時的王粲相比，加上遭逢安史之亂，社稷衰微，更感覺愧對孔子。整體來看，詩歌由景到情，由自己到國家，由樂情到哀情，體現(xiàn)了杜甫一貫的憂國傷時的家國情懷。教你作答：本題要求指出全詩表達了詩人哪些情感，注意只需概括作答，無須結合具體詩句進行分析?？忌紫纫獜脑姼柚姓页瞿荏w現(xiàn)詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦悶。答案觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。3種知人論世的常見分類1．詩人不同，詩風各異王勃：勁健婉暢韓愈：古樸奇險陳子昂：古樸雄渾柳宗元：明凈幽峭高適：蒼涼悲壯白居易：通俗易懂岑參：雄奇瑰麗元?。壕瘻\切王昌齡：自然雄渾劉禹錫：清新豪麗王之渙：清朗雄健李賀：奇詭璀璨孟浩然：閑靜淡遠杜牧：俊爽明麗王維：恬淡優(yōu)美李商隱：幽婉典麗李白：飄逸豪放溫庭筠：精巧艷麗杜甫：沉郁頓挫李煜：凄婉柔麗梅堯臣：樸素平淡歐陽修：清新舒暢王安石：遒勁峭拔晏殊：閑雅婉麗柳永：傷感纏綿蘇軾：豪放曠達秦觀：清麗典雅黃庭堅：瘦硬新奇陸游：雄放流暢李清照：凄婉清麗姜夔：峭拔雅麗辛棄疾：沉郁豪放

2.境遇不同，詩情有別作者時代和遭遇感情表現(xiàn)作者被貶謫、被排擠時所作主要感情有：①懷才不遇、壯志未酬、立志報國；②對朝廷不滿、憤懣；③寄情山水。作者常年旅居(客居，流寓)外地，游學宦游主要感情有：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情。作者是南宋詩人(或前朝滅亡，仕于新朝)主要感情有：收復失地、志存恢復、思念故國、亡國之痛。作者是愛國詩人如：辛棄疾、陸游、岳飛、陳亮、陳與義、顧炎武、文天祥主要感情有：建功立業(yè)，報效國家，收復失地，國恨家仇，感時傷世，壯志難酬。如辛棄疾、陸游、文天祥國難當頭，憂心如焚、慷慨悲壯。

3.時代不同，精神迥異時代主要詩人和風格特點初唐時期詩歌初唐前期，宮廷詩人創(chuàng)作多是歌功頌德、奉和應制之作，琢磨技巧，雕飾辭藻，以綺靡婉媚的詩風為主；初唐后期，隨著初唐四杰登上詩壇，詩人力反齊梁宮廷詩風，主張詩歌要有風骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。盛唐時期詩歌盛唐作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表現(xiàn)了時代共同的藝術特色。高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之音成為詩歌的主流。邊塞詩派以高適、岑參、李頎、王昌齡為代表，田園山水詩人以王維、孟浩然、儲光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標志。時代主要詩人和風格特點中唐時期詩歌情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由自然趨向鍛煉，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這一時期詩人的創(chuàng)新精神和個性風格異常突出。其代表詩人有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。晚唐時期詩歌晚唐詩感時傷懷，個性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)涵上，轉入日常生活；藝術內(nèi)涵上，追求語言與構思的雕琢與鍛煉。主要代表詩人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。時代主要詩人和風格特點北宋時期詩歌這一時期的詩歌主要是繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會現(xiàn)實，題材、風格趨于通俗化。其代表詩人有柳永、王禹偁、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅。南宋時期詩歌這一時期詩歌創(chuàng)作面向社會人生，反映多災多難的時代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(詞)風也隨之一變。其代表詩人有陸游、范成大、楊萬里、戴復古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等。(三)看注釋注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：12．(2020·江蘇卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵①跡已陳，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？教你讀詩：從注釋①可以看出，本詩是作者作為前任寫給沈康這個新任常州知州的，一般而言，前任除了告知繼任者常州的民生現(xiàn)狀和自然條件外，還有前任對繼任者的多種復雜情緒，如考慮到常州百姓的貧苦生活，希望沈康能夠憑借其卓越才能把常州治理好；最后就是直抒自己對常州的情感，有對自身治理常州不盡如人意的失落與惆悵，還有對常州秀美風光的喜愛與留戀等情感。教你作答：本題旨在分析后兩聯(lián)的思想情感和作者的觀點態(tài)度，但要注意局部情感不能脫離主旨，要立足于對詩歌整體內(nèi)容的理解與把握。答案對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。(四)析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆保褪俏锵?、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。第二，寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。13．閱讀下面這首詩，完成題目。杜鵑花得紅字真山民①愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水②舊東風。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長掛行人望眼中?！咀ⅰ竣僬嫔矫瘢核纬z民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。②錦水：即錦江，在四川成都。本詩和白居易的《琵琶行》中都寫到杜鵑鳥，它們在詩中的作用有什么不同？請具體說明。教你讀詩：本詩首句寫杜鵑鳥，“愁鎖巴云”，直接由杜鵑典故生發(fā)，使人聯(lián)系到望帝杜宇化成杜鵑的哀怨故事，為全詩定下凄涼黯然的基調(diào)。第二句說杜鵑鳥把滿腔的遺恨，寄托在滿山遍野鮮紅怒放的杜鵑花上，也就帶出了杜鵑花，呼應標題。表明一切都可忘懷，但對故國刻骨銘心的思念不能忘。頷聯(lián)承上，仍寫杜鵑鳥，啼聲猶如“不如歸去”，啼到出血表達思歸苦心和怨恨。頸聯(lián)出句又借冷月照射著的花，返帶杜鵑鳥，說杜鵑鳥的精魄一定仍然記掛著往日錦江邊的東風。體現(xiàn)出作者的故鄉(xiāng)之思，百死不悔。故“杜鵑鳥”對抒情和全文結構起到點染作用；《琵琶行》中，白居易說“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”，在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。地勢荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。以荒涼的環(huán)境襯托出詩人悲涼的心境。杜鵑的哀鳴聲加深了詩人的痛苦孤寂。教你作答：結合《杜鵑花得紅字》和《琵琶行》的內(nèi)容，從多角度分析杜鵑鳥在詩中的不同作用。答案

①本詩中，在抒情上，作者托物言志，借“望帝啼鵑”的典故，抒發(fā)了自己的亡國之恨、故國之思；在結構上，由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富了詩歌的內(nèi)涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中，“杜鵑啼血猿哀鳴”的詩句以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地環(huán)境的惡劣，襯托詩人被貶后痛苦的心情。一、古代詩歌常見意象分類意象類別常見意象寄寓含義①送別類意象楊柳、長亭、南浦、美酒、蘭舟、關山(月)、鷓鴣鳥等?；虮磉_依依不舍之情，或敘寫別后的思念。②思鄉(xiāng)類意象月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣?；虮磉_對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛③愁苦類意象梧桐、芭蕉、流水、猿猴、斜陽、沙漠、古道、落日、寒風、冷雨、杜鵑鳥(子規(guī)鳥)、芭蕉等。或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛。意象類別常見意象寄寓含義④抒懷類意象菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨。⑤愛情類意象紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。用以表達愛戀、相思之情。⑥戰(zhàn)爭類意象投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛?；虮磉_對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。⑦閑適類意象五柳、東籬、三徑、春日、清風、明月、泉溪、花草等?；虮磉_清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實，不少意象是有著豐富多樣的寓意的。如：蟬，古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。而寒蟬則是悲涼的同義詞。二、意象特征辨別憂傷的情調(diào)：殘缺的形狀、暗淡的色彩、陰冷的時節(jié)、沉悶壓抑的環(huán)境；愉悅的心情：圓滿的形態(tài)、明朗的色彩、溫暖的季節(jié)、開闊明麗的環(huán)境。(五)明典故典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。典故類型：1．歷史事件：流芳雖可悅，會自泣長沙。(宋之問《經(jīng)梧州》)易水蕭蕭西風冷，滿座衣冠似雪。(辛棄疾《賀新郎·別茂嘉十二第》)2．歷史人物：持節(jié)云中，何日遣馮唐？(蘇軾《江城子·密州出獵》)3．傳說故事：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)4．前人詩文：曹操的《短歌行》“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”用典的方法：1．明用典故：直接引用典故本事、用作正面的比喻寄托，達到詩人感情和所用典故思路一致。楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！(陸游《金錯刀行》)2.暗用典故：詩人把典故融化在詩歌中，行文流暢貫通，如若己出。即使不如其中用典，也可領會詩意知道出典則更覺意味深長?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”《江城子·密州出獵》暗用了《楚辭·東君》“舉長矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。3．正用典故：正用就是直用其事，將典故的意思和作者表達的含義融為一體。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)4．反用典故：取典故所述之人事而反其意用之，借以抒發(fā)一種與典故相反的思想感情或見解。用典的作用：1．品評歷史，借古論今：隔江猶唱《后庭花》2．抒情言志表明心跡：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”3．引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快。4．簡潔精練，豐富內(nèi)涵：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。以“聞笛賦”隱含對當時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)了對死去舊友深深的懷念之情；以“爛柯人”暗示自己遭貶謫時間太久，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景了。效果：寓萬于一，以少勝多，言簡意豐，語言精練，內(nèi)容豐富；借古喻今，情思雋永，含蓄深刻曲折含蓄，耐人尋味，增強藝術感染力等，有的用典還能使詩歌對仗工整，音韻和諧，結構嚴謹。14．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。慶庵寺桃花謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。【注】謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。教你讀詩：桃源：指晉陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說，有打魚的人順著水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。請你作答：請分析這首詩的妙處。答案

詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。(六)抓關鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關鍵詞，主要抓以下關鍵詞：類型闡釋示例典型詩句顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。包含愁、怨、恨、憤、憂、凄、悲、喜、樂、悔、思、憐、淚、閑、悵、愴、孤、獨、寂寞等詞語。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨”“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感)類型闡釋示例典型詩句隱性詞語(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(首聯(lián)借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。)(2)表情態(tài)、語氣的虛詞。如但、卻、惟、仍、又、只、徒、空、尚、猶等詞語。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來)15．請找出下面詩歌中后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析表達效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。答案

①顯性詞語：悔表達情感：將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責之情表達了出來。②隱性詞語：忽表達情感：將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化，傳達得淋漓盡致。(七)看選項古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技巧等各個方面的賞析，雖然其中有的選項設置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細節(jié)上的。所以說，積極對待選項會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖耍莆蘸线m的方法至關重要。16．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。北齋雨后文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當日在山家?！咀ⅰ颗f時屬吏每天早晚兩次到上司衙門排班參見長官，稟白公事，叫“衙參”，也省稱“衙”。“吳畫”指唐代畫家吳道子的畫。這里用作珍貴名畫的泛稱。教你讀詩：粗讀詩歌，可以把握：這是一首寫景詩。作者文同，字與可，北宋著名畫家、詩人。和蘇軾是表兄弟，蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》中的文與可即是此人。此詩寫北齋雨后的景色和作者的閑適心情，同時勾起作者對過去山居生活的回憶。通讀下面的選項，可初步確定A、B兩項正確。C、D兩項中的“因為近來公事稀少，所以野興漸漸多了起來”“暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”疑似錯誤。結合原詩細讀，“野興漸多公事少”這句是倒裝句，是說因為公事稀少，所以野興漸漸多了起來，并不是說為了多些野興而少辦公事。而公事之少，又與作者的治理有方有關，這里含著一些得意心情，確定此項無誤。由全詩中雙禽占竹、秋蝶尋花、開吳畫、試越茶等動作，以及“清佳”“野興漸多”等顯示感情的詞可以看出D項中“暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情”于詩無據(jù)。請你作答：下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是(

)A．詩的第一句總寫北齋環(huán)境的幽靜，庭院不大，園圃卻極清幽，表達了作者對園圃的喜愛之情。B．五、六句轉向寫室內(nèi)生活，詩人既有獨處之樂，又有交友之樂。兩者情趣不同，但恬淡閑適之情則一致。C．“野興”就是指山居生活的樂趣，這句是倒裝，因為近來公事稀少，所以野興漸漸多了起來。D．末句寫出了對舊日山居生活的回憶和向往，也暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情。答案

D四、讀文示范

(一)從“詩歌鑒賞基本技巧”入手，讀懂詩歌大意考題原文讀文角度閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。塞下曲六首(其三)李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月②，插羽破天驕③。陣解星芒盡④，營空海霧消。功成畫麟閣⑤，獨有霍嫖姚⑥。[角度一]抓標題：可以推測詩的題材是邊塞征戰(zhàn)詩，內(nèi)容多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交往，塞上風情；或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲等等?？碱}原文讀文角度【注】

①渭橋：中渭橋，在長安西北渭水上，是古代從長安到西域的要道。②辭漢月：指離開京城。③天驕：指匈奴，這里指敵人。據(jù)《漢書·匈奴傳》記載：“匈奴首領單于曾自稱‘胡者，天之驕子也’”。④星芒盡：指戰(zhàn)爭結束。楊素《出塞二首(其一)》有“兵寢星芒落，戰(zhàn)解月輪空”的句子。[角度二]看作者：李白，是盛唐時期浪漫主義詩人，詩風豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。[角度三]析注釋：注釋①②③是對詞語的解釋，有助于理解詩意；注釋④⑤⑥是對詩歌典故的解釋，對于理解詩意、揣摩詩人的感情具有重要幫助?？碱}原文讀文角度⑤麟閣：麒麟閣，漢高祖時造。據(jù)《漢書·蘇武傳》記載：“漢宣帝甘露三年，曾畫十一位功臣像于閣上?！边@里是用畫像于麒麟閣來表示卓越的功勛和榮譽。⑥霍嫖姚：霍去病，漢武帝時抗擊匈奴名將，因功封嫖姚校尉。[角度四]讀正文：首聯(lián)中“駿馬”，戰(zhàn)馬飛奔，有如風馳電掣。寫“駿馬”實際上是寫駕馭駿馬的將士們，馬壯是為了借喻兵強。(抓意象)(二)借助選項巧讀，突破障礙深理解下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?

)(3分)選項借題巧讀A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。第一步：通覽這4個選項從選項可以看出：前3個選項是分別對前三聯(lián)的逐一鑒賞，第4個選項立足整體鑒賞，并著重對結句情感的分析。選項借題巧讀B．頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺場景，在“彎弓”“插羽”之間就迅速結束了戰(zhàn)爭，照應了首聯(lián)的內(nèi)容。第二步：將每個選項的分析回歸原詩，借題讀詩仔細對照品味選項與原詩，將不確定的地方標出，并將基本確定的部分文字作為讀詩的輔助信息。A項：主要強調(diào)駿馬風馳電掣，渲染一種緊張氣氛。整體表述感覺比較準確，可充分利用讀詩。B項：主要強調(diào)很快就戰(zhàn)勝了敵人。“沒有直接描寫”和“照應了首聯(lián)的內(nèi)容”感覺需要再細細分析，剩下的表述有助于讀詩。選項借題巧讀C．頸聯(lián)描寫“破天驕”的景象，戰(zhàn)爭結束后，敵軍營寨空無一人，緊張氣氛消失，表現(xiàn)了將士們的神勇無比，敵人不堪一擊。D．盡管全詩筆力雄健，氣勢雄渾，基調(diào)樂觀高亢，意境壯美，但作者在結句仍不免流露出懷才不遇的情感。C項：主要描寫戰(zhàn)爭結束后的場景。“表現(xiàn)了將士們的神勇無比，敵人不堪一擊”感覺需要仔細分析；剩下的表述有助于讀詩。D項：是對全詩風格、情感、意境等的整體賞析。選項“轉折”之前通過前三聯(lián)的賞析可知表述正確，“懷才不遇的情感”表述不正確。解析

解答時，需先理解詩句內(nèi)容，主要把握情感和手法，對各選項要仔細推敲，認真比對，仔細辨析一些細小差別，準確作答。D項，作者并未在結句中“流露出懷才不遇的情感”，而是對邊塞將士們的贊美，功業(yè)不朽不一定必須繪像于麟閣，體現(xiàn)了將士們的英雄主義氣概和獻身精神。答案D(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。提示：影響本詩語意理解的語言有以下特點：構詞陌生，隨意茍簡，古今異義，臨時搭配。[字義疏通]沖北風：迎著。屈窮：有才志而不能施展。屈，不伸。窮，困?？輼s不等：賤貴不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。嗔：生氣發(fā)怒。天公：老天?？醇矗弘S即，轉眼。[速讀指導]①讀題干，明確詩歌時代：

②讀標題，感知詩歌內(nèi)容：

③讀作者，把握詩人特點：

④讀正文，理解詩歌內(nèi)容：

答案

①唐代，國力強盛，科舉盛行。②野外，高歌。③李賀，有“詩鬼”之稱，中唐浪漫主義詩人。其詩想象豐富奇特，語言瑰麗奇峭。④開頭兩句，表象地看是寫仰天射鴻的高超射技。三、四句，是詩人在理想與現(xiàn)實極度矛盾的情況下排解郁結在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。五、六句，是詩人不甘沉淪的自勉。七、八句想象寒風過去春風拂柳的景象。真題試做(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(

)(3分)A．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C．詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D．本詩前半部分描寫場景，后半部分感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清晰。解析

“不得不接受生活貧窮的命運”錯，“屈窮”并不僅僅指生活貧窮，更偏重精神層面，指“不得志，處境艱難、窘迫”。答案

B(2)詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(6分)解析

最后兩句表面上是說寒冬過去將是春暖柳綠，轉眼間條條柳枝好像輕煙籠罩；深層次上，“寒風”喻指不遇于時、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。詩人雖然遭受了許多不公平的待遇，但始終懷著樂觀曠達的心態(tài)，以美好的未來自我勉勵。

答案

①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。根據(jù)題材分類，中國古詩大致有送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、即事(景)抒懷詩等幾種類型。相同題材的詩歌，詩中的情感是相近的，手法是相似的。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩”的效果。題材一送別懷人詩——浮云游子意，落日故人情題材特點闡釋特征內(nèi)涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別。送別之際，他人往往設酒餞行，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情，這類詩即為“送別懷人詩”。標志①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字眼。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn))內(nèi)容情感內(nèi)容送別詩涉及的范圍極廣：有君臣官場贈別；有朋友相別；也有親人、情人送別等。情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對人生的感慨。注：每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的?？忌诖痤}時，也要多角度去思考。常用手法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托。詩人不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼前有傷離之意的物來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。④想象(也叫虛寫或虛實結合)。送別詩中作者常借助想象來表達自己對朋友的留戀和關懷。教材鏈接王勃《送杜少府之任蜀州》。代表作品李白《金陵酒肆留別》、白居易《除夜寄弟妹》、王維《送元二使安西》、孟浩然《留別王維》、駱賓王《于易水送人一絕》等。送杜少府之任蜀州[唐]王勃[文學常識]

本詩出自《王子安集》；作者是唐朝(朝代)的王勃(詩人)，他和駱賓王、盧照鄰、楊炯并稱為“初唐四杰”。城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。修辭、煉字：寫景起興，對仗工整，點明送別地點和友人去向。“輔”字形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊?！巴弊謱⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來，不但營造出開闊的意境，而且奠定了全詩豪壯的情感基調(diào)。與君/離別意，同是/宦游人。內(nèi)容、情感：用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感。這兩句于惜別之中顯現(xiàn)出詩人闊大的胸襟。海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。情感：千古名句，運用夸張的修辭手法，一改以往送別詩低沉、傷感的基調(diào)，既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和與友人真摯深厚的友誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空的哲理。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。情感：曲折地表現(xiàn)雙方的惜別之情，“歧路”照應送別之意，以豪邁之語相送，詩人勸慰友人不要因為離別傷心落淚，要心胸開闊，坦然面對分離。主旨

詩人以一個全新的視角，勸勉好友樂觀面對離別。抒發(fā)了詩人與友人的惜別之情和積極樂觀的人生態(tài)度。譯文

三秦輔衛(wèi)著長安，遙望蜀州，只見風煙迷茫。要說離別的心情(我跟您是相同的)，因為我們的命運是如此相似，奔波仕途，遠離家鄉(xiāng)。四海之內(nèi)只要有知心朋友，即便在天涯海角，感覺也像是近鄰一樣。所以不必在離別的岔路口，像戀愛中的青年男女一樣揮淚告別。1.請品析首聯(lián)兩個動詞的表達效果。答案“輔”字形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安城的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊；“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，拉近了兩地的距離，拓寬了詩的意境，表達了詩人對友人的惜別之情。2．首聯(lián)中的“五津”是指蜀州岷江的五個渡口，詩人在長安是無法望見五津的，這里卻說“風煙望五津”，為什么？答案“五津”可“望”，是詩人的勸慰之語，因為可“望”，所以便不必為離別而憂傷。“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，表達了詩人對友人的惜別之情，營造出開闊的意境，而且奠定了全詩豪壯的感情基調(diào)。3．離別是古代詩歌中常見的主題。這首詩和大多數(shù)送別詩在情感基調(diào)上有何不同？答案

這首詩中，詩人以全新的視角，勸勉好友樂觀面對離別，抒發(fā)了朋友間真摯的情感。整首詩基調(diào)明朗樂觀，不落俗套。特別是頸聯(lián)，一掃惜別傷離的低沉氣息，積極樂觀地表達了詩人與友人的依依不舍之情，體現(xiàn)出詩人樂觀豁達的胸襟。4．說說千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里。答案

自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，這兩句詩開辟了送別詩的新意境，一掃往昔送別詩悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠的志趣和曠達的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵。題材二羈旅思鄉(xiāng)詩——此夜曲中聞折柳，何人不起故園情題材特點闡釋特征內(nèi)涵詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦等情感的詩。

標志①標志中多有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名稱。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐、西樓、高樓、流水、井等。

內(nèi)容情感內(nèi)容旅途中的所見所聞、所感所嘆。情感①敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②感念親情之深，表達對親人的思念。③或表達人生的感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門等的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。常用手法①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②襯托，以樂景襯哀情(以樂景寫哀情)。③對寫法。詩人明明在苦苦思念對方，卻不進行直接描述，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結合。

教材鏈接杜甫《登高》、王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙·秋思》。

代表作品杜甫《月夜憶舍弟》、韋應物《聞雁》、李白《春夜洛城聞笛》、晏幾道《鷓鴣天》、白居易《邯鄲冬至夜思家》、王維《九月九日憶山東兄弟》等。(此板塊中的代表作品部分已在不同版本的不同學段材料中學過)

次北固山下[唐]王灣[文學常識]

王灣，洛陽人，唐代詩人玄宗先天年間進士及第，玄宗開元初為滎陽主簿。馬懷素請校正群籍，王灣參與集部的編撰工作。書成后因功任洛陽尉。王灣詞翰早著。詩作最著名的是《次北固山下》?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。對偶點題。先寫“客路”而后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情已流露于字里行間，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”照應。潮平兩岸闊，風正一帆懸。通過對偶修辭，寫船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢，“正”和“懸”的對應，寫出了江風的和緩與船的平穩(wěn)。海日生殘夜，江春入舊年。哲理句?！吧薄叭搿倍诌\用擬人的修辭手法，賦予“日”和“春”以人的意志和情思。在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起；舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句蘊含著舊事物中已孕育新事物的哲理，揭示出新舊交替的變化規(guī)律。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。運用設問的修辭手法，詩人在自問自答中用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全篇籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。主旨

這首詩寫的是船停泊在北固山下所見的景象，抒發(fā)了作者淡淡的思鄉(xiāng)之情。譯文：旅客的道路延伸到青山之外，行舟的碧水環(huán)繞在北固山前。潮水漲平兩岸，江面空闊無邊，順風平穩(wěn)前進，船帆靜立高懸。太陽升起在將曉的殘夜，暖春早到在未完的舊年。寫好的家書往何處寄達？囑托北歸的大雁，捎到洛陽城邊。1.本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？答案“闊”表現(xiàn)出長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。2．此詩第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失”，哪個字更好，為什么？答案

(示例一)“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，給人視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調(diào)似也更為響亮。(示例二)“失”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象。3．品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。答案江水浩渺，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。4.簡要分析“正”“懸”兩字的妙處。答案

“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了兩岸闊(或平野開闊、大江直流、波平浪靜)的大景。5．解釋頸聯(lián)的意思，并說說它所蘊含的哲理。答案

海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時已至。寫景逼真，而且蘊含了一種理趣，海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，既是美景，也是哲理。突現(xiàn)了新生事物的強大生命力，給人以積極、樂觀、向上的鼓舞力量。6．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來受到人們的好評，請任選角度，作簡要的賞析。答案

在描寫景物、節(jié)令中，透出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化；透露出樂觀、積極、向上的感情；把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強調(diào)等；“生”“入”比擬手法的運用形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化，更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機，表現(xiàn)了積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。7．本詩表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認為詩中的哪一處句子最能突出地表達這種思想感情？為什么？

答案

“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”或“江春入舊年”；回答中能扣住“鴻雁傳書”或“臨近春節(jié)這一家人團聚的特定環(huán)境”來表述原因即可。題材三山水田園詩——開軒面場圃，把酒話桑麻題材特點闡釋特征內(nèi)涵以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩。標志①山水田園詩分為山水詩與田園詩：山水詩描寫山水風景的詩；田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感內(nèi)容自然山水草木與田園風物。情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風苦雨來表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗的社會現(xiàn)實，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心描寫山水清幽，表達詩人閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現(xiàn)實不滿或懷才不遇的苦悶。常用手法(1)比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法。(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②渲染、烘托、通感等；③虛實結合(眼前之景與想象之景)；④動靜結合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂景寫哀情(反襯)。教材鏈接孟浩然《過故人莊》、陶淵明《歸園田居》。代表詩人與作品代表詩人：陶淵明、王維、孟浩然等。代表作品：陶淵明《飲酒》、王維《終南山》《鳥鳴澗》《鹿柴》等。錢塘湖春行[唐]白居易[文學常識]

白居易(772—846)，漢族，字樂天，晚年又號香山居士，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。是中國文學史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學家，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。內(nèi)容理解：第一句點明地點，第二句寫遠景，寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈公亭時看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。煉字：“爭”和“啄”兩個動詞，描繪出一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的勃勃生機。“幾處”勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人尋聲而望的情態(tài)，彰顯了詩人的喜愛之情。亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒/馬蹄。煉字：“漸”“才”從程度上修飾“亂花”“淺草”，表明它們剛剛萌發(fā)生機；“亂”“淺”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人。畫面描述：描繪了一幅繁花漸迷人眼、嫩草才沒馬蹄的早春畫面，突出了早春景物的特點。最愛湖東/行/不足，綠楊陰里/白/沙堤。情感：直抒胸臆，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。主旨

這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，把早春西湖明媚的春光描繪得生機盎然。詩人寓情于景，抒發(fā)了對西湖早春盛景的無比喜愛之情。譯文

在孤山寺的北面和賈公亭的西面，春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛去向陽的樹木上棲息，不知是哪家新來的燕子，正忙著銜泥筑巢。多彩繽紛的春花漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮沒馬蹄。我最喜愛湖東的美景，總是游賞不夠，楊柳成排，綠蔭中穿過一條白沙堤。1.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的兩個動詞很有表現(xiàn)力，請說說這兩個動詞好在何處。答案

“爭”“啄”兩個動詞惟妙惟肖地描摹出早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)場景。一個“爭”字，讓人感受到春光的難得與寶貴；一個“啄”字，描寫出燕子忙碌而興奮的情景，使春色顯得生機盎然。2．詩中“幾處”“誰家”用得極有分寸，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩，說說為什么。答案

“幾處”“誰家”照應“早鶯”“新燕”，準確地反映了初春時景物的特點，也表達了作者的欣喜之情。如果換作“處處”“家家”就沒有這種表達效果。3.請從煉字角度賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”兩句的妙處。答案

“亂”寫出了春天百花齊放、爭奇斗艷的景象；“淺”寫出了初春小草剛抽出嫩芽的形態(tài)，突出了春草生機盎然的特點。這兩個字緊扣初春景物的特點，表現(xiàn)了初春風光的嫵媚動人。4．同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同?！跺X塘湖春行》寫的是初春景色，詩中哪些詞語透露出這一點？答案

本詩圍繞初春來寫，描繪了西湖明媚的春光。很多詞語都能看出初春景象，如“早鶯”“新燕”自不必說，“幾處”說明早鶯尚少；“爭暖樹”，說明是乍暖還寒時候，早鶯爭奪向陽的樹木；“誰家新燕”，說明燕子始回，尚未筑巢?！皝y花漸欲迷人眼”說明花兒還未盛放，但盛放可期；“淺草才能沒馬蹄”說明芳草才生，尚未長高。題材四邊塞征戰(zhàn)詩——醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回題材特點闡釋特征內(nèi)涵以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。標志(1)標題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關的字詞。(2)常見意象：①自然景物類：黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等。②地理區(qū)域類：塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等。③戰(zhàn)事器具類：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等。④樂曲類：《梅花落》《折楊柳》《關山月》《渭城曲》等。⑤人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等。內(nèi)容情感內(nèi)容從軍出塞、征戰(zhàn)備戰(zhàn)、民族交往、塞上風情、邊疆苦寒等。情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③對雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光的贊美。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的厭戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往。常用手法①修辭方面：夸張、比喻、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：側面烘托，動作、肖像描寫，細節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：景物烘托、虛實結合等手法。教材鏈接岑參《白雪歌送武判官歸京》、李賀《雁門太守行》。代表詩人與作品代表詩人：高適、岑參、王昌齡、李頎、王維等。代表作品：高適《燕歌行》《別董大》、王昌齡《出塞》《從軍行》、王之渙《出塞》、王翰《涼州詞》、李白《關山月》《塞下曲》、杜甫《兵車行》等。使至塞上[唐]王維[文學常識]

王維(701—761)，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，盛唐詩人的代表，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱。開元九年(721)中進士，任太樂丞。今存詩400余首。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。