王珺萩翻轉(zhuǎn)課堂與微課程

FLIPPEDTHECLASSROOMANDMICRO-COURSES

與微課程開發(fā)方法翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)政策解讀翻轉(zhuǎn)課堂給我們什么啟示微課程開發(fā)的基本方法今天的主要內(nèi)容[相關(guān)政策解讀]教學(xué)信息化教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見（教職成[2012]5號

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現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化。第一，樹立以現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育科學(xué)發(fā)展的理念。第二，全面加強職業(yè)教育現(xiàn)代信息技術(shù)能力建設(shè)。第三，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。根據(jù)不同區(qū)域、各級各類職業(yè)教育的不同特點，分級分階段建立標(biāo)準(zhǔn)，推進分段達標(biāo)。第四，以現(xiàn)代信息技術(shù)推進現(xiàn)代職教體系建設(shè)。以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為重要手段，建立平臺、開發(fā)資源、優(yōu)化管理、完善機制，推動職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。第五，以現(xiàn)代信息技術(shù)推進終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。建設(shè)開放靈活的網(wǎng)絡(luò)教育公共信息服務(wù)平臺，促進區(qū)域和學(xué)校之間信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及全社會。第六，不斷擴大與其他國家的現(xiàn)代信息技術(shù)交流與合作,推動中國職教模式走向世界。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）1、數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與共享2、教學(xué)信息化應(yīng)用能力提升3、教育信息管理系統(tǒng)應(yīng)用4、學(xué)校信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)相比傳統(tǒng)機房的三大優(yōu)勢:1.成本僅為一半2.提高了教學(xué)有效性3.減輕了管理負擔(dān)校園云機房

資源數(shù)字化

應(yīng)用集約化

傳輸網(wǎng)絡(luò)化

教學(xué)信息化2014年全國技能大賽

今年大賽賽項設(shè)置強調(diào)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和高新技術(shù)發(fā)展同步，開設(shè)了三網(wǎng)融合（４Ｇ網(wǎng)絡(luò)）、云安全、三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造、水環(huán)境監(jiān)測與治理、智能家居、飛機發(fā)動機裝調(diào)與維修等３２個賽項，占全部比賽的３４％。

二、翻轉(zhuǎn)課堂給我們什么啟示薩爾曼·可汗：一場教學(xué)革命的發(fā)起人一個好教師，在自己力所能及的范圍內(nèi)，可以讓多少人同時受益？薩爾曼·可汗：一場教學(xué)革命的發(fā)起人薩爾曼·汗（SalmanKhan）給出的數(shù)字，或許還是會讓你感到驚訝和意外：一個人，2300多段免費視頻課程、5400萬學(xué)生……薩爾曼·汗憑借簡單的教具、一款普通軟件，顛覆了美國在線教育。薩爾曼·可汗：一場教學(xué)革命的發(fā)起人如今，在美國數(shù)學(xué)教育界，他的地位猶如宗教界的摩西一般受人崇拜，他的免費網(wǎng)站被稱為“汗學(xué)院”。他的超級粉絲比爾·蓋茨說，汗是將科技應(yīng)用于教育的先鋒，他開啟了一場革命。一起源視頻中提到：很多中學(xué)生晚上在家觀看可汗學(xué)院（KhanAcademy）的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時則向老師和同學(xué)請教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（theFlippedClassroom，國內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？感受翻轉(zhuǎn)課堂二翻轉(zhuǎn)課堂的概念所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)，自定進度整理收獲，提出問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實驗，完成作業(yè)教師巡視，一對一個性化指導(dǎo)新課導(dǎo)入，知識講解，布置作業(yè)完成作業(yè)（含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí)）翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是什么？翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)是什么？讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)教師給予學(xué)生一對一個性化指導(dǎo)人性化學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)績效校本教材、微課、微課程怎么做適當(dāng)?shù)牟呗赃B貫的戰(zhàn)略定義目標(biāo)隨機行動雜亂無章的戰(zhàn)略二、如何理解微課程㈠微課程的屬性奧恩斯坦（AllanG.Ornstein）和漢金斯（FrancisP.Hunkins）合著《課程論：基礎(chǔ)、原理和問題》課程開發(fā)課程設(shè)計課程實施課程評價1.課程屬性不是純技術(shù)的核心是課程2.技術(shù)屬性●觀看視頻可以暫停、倒退、重復(fù)、快進，適合人性化、個性化學(xué)習(xí)微視頻●云計算背景下不借助網(wǎng)絡(luò)就沒有意義3.時代屬性信息化教學(xué)前移教學(xué)方式創(chuàng)新納入云教育范疇●信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù)：一對一效應(yīng)有沒有心理學(xué)依據(jù)？通常為學(xué)生補課，45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容，最多只要20分鐘左右的時間就可以完成。這是“一對一教學(xué)”效率特別高的主要原因因為在一對一的補課中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特別誠懇受環(huán)境干擾最少，注意力特別集中信息化教學(xué)前移有沒有“一對一”優(yōu)勢？信息化教學(xué)前移具有人機一對一的特征也會抓住學(xué)生：●注意力特別集中●受環(huán)境干擾很少●就像單獨開小灶●學(xué)習(xí)效果良好重要性趣味性只要有足夠的

㈡微課程的定義微課程是將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等在內(nèi)的微型課程體系。微課程是課程改革與信息化進程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。從資源角度考察課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單+配套學(xué)習(xí)資源新型資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)微型教學(xué)視頻㈢微課程與微課的關(guān)系微課是微型課，是課的精華部分的濃縮。技術(shù)特點：微視頻一般不超過10分鐘“微課”表現(xiàn)為課件形式“微課程”表現(xiàn)為微型課程體系評測拓展評測與拓展資源信息化教學(xué)前移課堂作業(yè)/實驗探究/展示與交流研討學(xué)習(xí)視頻課堂內(nèi)化三、微課程開發(fā)的基本方法（一）組建開發(fā)團隊（二）準(zhǔn)備設(shè)計“微課程”的理念微課程是對原有課程的再開發(fā)。即在原有課程分解到課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，再把課時教學(xué)課程化，使之適應(yīng)“云時代”學(xué)習(xí)特點，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測評，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。云時代翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)（三）實施“微課程”開發(fā)的步驟設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單分解課程制作微課檢查修改（四）“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計１.意義指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架2.方法：任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向關(guān)鍵是把教學(xué)重點、難點及其他知識點轉(zhuǎn)換化為問題3.好處：發(fā)展自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力4.結(jié)構(gòu)：一、學(xué)習(xí)指南

1.課程名稱

2.達成目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)方法建議

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告二、學(xué)習(xí)任務(wù)三、困惑與建議（五）教學(xué)視頻（微課）制作的技術(shù)方式錄屏軟件手寫板、數(shù)位板電子白板錄像（攝像機、手機、相機）PadPPT……視頻格式暫停后退重復(fù)向前1.錄屏（PPT）2.手寫板、數(shù)位板、電子白板、錄課筆3.錄像4.錄像2——以手機+紙筆為例5.PPT（CamtasiaStudio錄屏）現(xiàn)場錄6.視頻編輯軟件如何創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂教學(xué)（圍繞內(nèi)化、拓展）結(jié)束語微課程將帶來新教師發(fā)展觀新的資源觀

教學(xué)觀教師發(fā)展觀（一）新的資源觀：大力開發(fā)課程資源變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源在大數(shù)據(jù)時代用戶無限擴張的資源才是有前途的資源建設(shè)學(xué)生用課程資源大有可為（二）新的教學(xué)觀：信息化教學(xué)前移（三）新的教師發(fā)展觀：從“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)型教學(xué)視頻帶來的新變化序號觀察視角傳統(tǒng)方式現(xiàn)在方式12345

教學(xué)設(shè)計比較簡單精心設(shè)計勞動方式個體勞動協(xié)同創(chuàng)新視聽回顧專用微格教室人人可回顧（微格教室平民化）教學(xué)方式先教后學(xué)先學(xué)后導(dǎo)，創(chuàng)意無限媒體方式紙媒支持移動學(xué)習(xí)的數(shù)媒《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》設(shè)計的啟示：轉(zhuǎn)型教師不再需要去演完劇本——教案重要的是精心設(shè)計好《學(xué)習(xí)任務(wù)單》，準(zhǔn)備好發(fā)展高級思維能力的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計好主體為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生教師職能轉(zhuǎn)變——“轉(zhuǎn)型”呼之欲出●觀看視頻可以暫停，可以倒退、重復(fù)、快進，適合個性化學(xué)習(xí)用視頻再造教育●視覺駐留規(guī)律10分鐘>微視頻需要的時間不一樣掌握同樣的