10《短文兩篇》教案

《小馬》授課設(shè)計一、授課目的：理解小馬生長過程中的變化。深入課文，讀懂難的詞語。賞析優(yōu)美字句，運用到寫作去。二、重難點：重點：1.讀懂重點詞句。2.熟悉小馬生長過程。難點：把作者的寫作手法運用到自己的寫作去。三、學(xué)情解析。四年級的學(xué)生主要在于拓展閱讀和加強寫作能力,再加上我班學(xué)生閱讀和習(xí)作能力寬泛較低,存在著班級間發(fā)展不平衡,班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。所以為認識決學(xué)生的閱讀量嚴重不足,閱讀感悟能力較差的不足,在課文中讓學(xué)生采集和存貯的好詞、佳句、文段較,讓學(xué)生能靈便運用所積累資料寫作文,并且在課文中解決不認識的詞語,拓展閱讀能力。四、授課過程：（一）揭穿課題，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，老師給大家出一個迷語：四蹄飛奔鬃毛抖，，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友，——打一動物，猜猜它是什么？2．你們喜歡馬嗎？為什么？3．馬，給人留下了溫順、勤勞、勇敢的印象，今天我們再來認識這樣一匹小馬（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1．我們昨天預(yù)習(xí)了課文，對課文有了必然認識。那么現(xiàn)在請同學(xué)打開課本的34頁讀一讀課文，想一想小馬在成長過程中發(fā)生了哪些變化？注意畫出不認識的詞語，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。（學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視）2．誰有不認識的詞語？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。重點講解：怯生生：看見不熟悉的人很害怕，很膽寒的樣子。造句：那男孩怯生生地走過老師身邊，爾后便一溜煙跑出門外。怯生生是ABB詞語，你還知道哪些？傻乎乎涼絲絲笑瞇瞇3．那么在理解課文的基礎(chǔ)上，誰找到了小馬成長過程中發(fā)生了哪些變化？用文中的詞語告訴我。膽寒（冬天）小馬怯生生（春天）長大了好多（夏天）4．季節(jié)的出現(xiàn)提示我們作者是依照什么寫作序次來的？時間序次，所以我們在寫作文的時候是不是也可以依照時間序次來寫。5．那么隨著時間一每天過去，丹丹也漸漸長大了。課文中的哪些描述讓你特別喜歡，把你以為寫得好的自然段讀給同桌聽聽，并說說你喜歡的原因。1）“夏天還沒過完，丹丹就長大了好多。你看它，通身像暗紅緞子相同嬌嫩圓滑，一雙眼睛寶石般清明光亮，幾乎是馬族中的小王子！”①你看到了一匹怎樣的小馬？（出示小馬圖片）（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這句話運用了比喻的方法，寫出了小馬丹丹漂亮、可愛的外形，學(xué)習(xí)作者認真的觀察）②指導(dǎo)朗讀。先個人讀，指導(dǎo)后，男同學(xué)女同學(xué)讀比一比。（抓住“嬌嫩圓滑”“清明光亮”“幾乎”這些詞語，讀出作者的驕傲與歡樂之情，）2）我采來野花，編成花冠［ɡuān］，給丹丹戴在頭上。還把一些花串掛在它的脖子上，系在它的尾巴上。它從溪水里看著自己的影子，傻乎乎地搖晃著腦袋，逗得我們哈哈大笑。想一想：請你找出文中的動詞，想一想為什么要這樣寫？賞析：“采、編、戴、串、系、看、搖”經(jīng)過一系列的動作描述，寫出了“我”對小馬丹丹一起成長時的歡樂，也寫出了“我”十分喜歡小馬丹丹。指導(dǎo)朗讀：在朗讀的時候動詞要讀出跳躍的感覺。分組讀，比一比。練一練：運用采、編、戴、系等動詞來寫三句話，寫寫你喜