【華圖】陽(yáng)春教師第二階段刷題大賽第五天附答案

【華圖】陽(yáng)春教師第二階段刷題大賽第五天[復(fù)制]姓名：[填空題]*_________________________________手機(jī)號(hào)碼：[填空題]*_________________________________備考地區(qū)：[多選題]*□陽(yáng)春□陽(yáng)西□陽(yáng)江□陽(yáng)東□其他1.奴隸社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。[單選題]*A.學(xué)而優(yōu)則仕B.科舉制度C.教育的階級(jí)性(正確答案)D.教育內(nèi)容是六藝答案解析：【答案】C

【解析】本題考查的是奴隸社會(huì)教育的特點(diǎn)。奴隸社會(huì)的教育特征有：（1）古代學(xué)校的出現(xiàn)；（2）教育階級(jí)性的出現(xiàn)；（3）古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。故本題選C。2.學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的價(jià)值觀(guān)念和行為方式，結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來(lái)的。因此具有（）。[單選題]*A.正式性B.特殊性C.非正式性(正確答案)D.情感性答案解析：【答案】C

【解析】本題考查的是學(xué)生文化的特點(diǎn)。學(xué)生文化中蘊(yùn)含著學(xué)生群體的價(jià)值和規(guī)范，這些文化特征構(gòu)成一種“環(huán)境”，影響著處于這種文化情境中的每一個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中就習(xí)得了這種文化。即學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中形成的，這體現(xiàn)了其非正式性的特點(diǎn)。故本題選C。3.依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須給予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。[單選題]*A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育(正確答案)D.家庭教育答案解析：【答案】C

【解析】本題考查的是義務(wù)教育。義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。故本題選C。4.現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。[單選題]*A.以誠(chéng)相待B.互助互惠C.民主平等(正確答案)D.和諧親密答案解析：【答案】C

【解析】本題考查的是現(xiàn)代師生關(guān)系。民主平等不僅是現(xiàn)代社會(huì)民主化趨勢(shì)的需要，是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)，也是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。故本題選C。5.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）。[單選題]*A.外部分組(正確答案)B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制答案解析：【答案】A

【解析】本題考查的是分組教學(xué)制。分組教學(xué)分為內(nèi)部分組和外部分組。其中，外部分組是指學(xué)校打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)編班進(jìn)行教學(xué)。外部分組主要有兩種形式，即學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。故本題選A。6.目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。[單選題]*A.德魯克(正確答案)B.馬卡連柯C.杜威D.布魯納答案解析：【答案】A

【解析】本題考查的是班級(jí)目標(biāo)管理模式。目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。故本題選A。7.最近班主任陳老師發(fā)現(xiàn)班上所有學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)抄襲行為，對(duì)此陳老師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采取的處理措施是（）。[單選題]*A.和抄襲作業(yè)的學(xué)生“約法三章”，規(guī)定若下次再發(fā)現(xiàn)抄襲行為，將取消學(xué)生本科目成績(jī)B.與抄襲作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況C.實(shí)行分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，布置數(shù)量和難度不同的作業(yè)D.主動(dòng)找學(xué)生溝通，將說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生行為改變(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是班級(jí)問(wèn)題管理相關(guān)知識(shí)。在班主任的德育工作中，既要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。題干中，在班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題行為后，首先應(yīng)該要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解問(wèn)題原因，將說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生行為改變。故本題選D。8.下列關(guān)于制定班級(jí)管理規(guī)章制度的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。[單選題]*A.要從實(shí)際出發(fā)，制定合理的規(guī)章制度B.內(nèi)容要明確，文字要簡(jiǎn)明C.要符合教育方針的總體要求D.要及時(shí)更改，使其具有變化性(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是制定班級(jí)管理規(guī)章制度的要求。實(shí)行班級(jí)制度管理的關(guān)鍵在于制定規(guī)范、合理的好制度。首先，制定的規(guī)章制度要合理；其次，所制定的規(guī)章制度內(nèi)容要明確，文字要簡(jiǎn)明，這樣有利于貫徹執(zhí)行，否則繁瑣的任務(wù)會(huì)使其失去教育意義；再次，制定的規(guī)章制度必須具有相對(duì)的穩(wěn)定性，才會(huì)讓學(xué)生更好地理解和執(zhí)行相關(guān)的制度。因此，班級(jí)管規(guī)章制度要使其具有變化性是錯(cuò)的。故本題選D。9.班主任李老師在教室后邊設(shè)置了一個(gè)特殊的座位，如果上課中有學(xué)生搗亂或上課調(diào)皮的不遵守紀(jì)律的學(xué)生就讓他坐在這個(gè)位置。這一做法（）。[單選題]*A.是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法(正確答案)B.是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段C.是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法D.是對(duì)學(xué)生正確的懲戒答案解析：【答案】A

【解析】本題考查的是課堂問(wèn)題管理。變相體罰是指用不通過(guò)對(duì)人身體造成疼痛而利用其他形式來(lái)進(jìn)行處罰以達(dá)到教育目的的行為。題干中，班主任李老師在教室后邊設(shè)置特殊的座位，讓上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生，坐這個(gè)位置，是一種不合理的行為，是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法。故本題選A。10.李林對(duì)于目前班級(jí)的氛圍感到很滿(mǎn)意，整個(gè)班級(jí)極具凝聚力，大家像是一家人，老師和同學(xué)們共同決議班級(jí)事務(wù)，李林為身處這個(gè)班集體而感到驕傲。根據(jù)描述，該班級(jí)最可能處于（）。[單選題]*A.組建階段B.核心形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展階段分別為：組建階段、形成階段、發(fā)展階段以及成熟階段。其中，成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。題干中描述的班級(jí)氛圍、凝聚力和師生間的默契等都是成熟階段的體現(xiàn)。故本題選D。11.在我國(guó)，普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為整個(gè)民族素質(zhì)提高打好基礎(chǔ)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：【答案】正確

【解析】普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為各種高一級(jí)教育打好基礎(chǔ)，為整個(gè)民族素質(zhì)提高打好基礎(chǔ)。故本題正確。12.全面發(fā)展就是指各科均衡發(fā)展。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：【答案】錯(cuò)誤

【解析】全面發(fā)展不是各科均衡發(fā)展。全面發(fā)展是指人的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。它意味著人的高尚的思想信念、道德品質(zhì)、審美情趣、智力發(fā)展以及物質(zhì)需要和精神需要的有機(jī)結(jié)合，使人在工作和生活中體現(xiàn)出力量、能力、熱情和需要的完美和諧。而均衡發(fā)展指的是學(xué)習(xí)方面的“不偏科”。故本題錯(cuò)誤。13.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是思想品德課的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育是體育課的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育是音樂(lè)課和美術(shù)課的任務(wù)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：【答案】錯(cuò)誤

【解析】培養(yǎng)學(xué)生的德育、智育、美育和體育是通過(guò)多種教育途徑共同完成的，除了我們常見(jiàn)的學(xué)科教學(xué)之外、還有課外活動(dòng)、家庭教育等途徑。各科教學(xué)也不僅僅是完成某一方面的教育，學(xué)生的全面發(fā)展也是在各科教學(xué)中都有綜合體現(xiàn)。故本題錯(cuò)誤。14.維果斯基的理論揭示了教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：【答案】正確

【解析】維果斯基提出了教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，他提出了三個(gè)重要的問(wèn)題：“最近發(fā)展區(qū)”、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面、學(xué)習(xí)的最佳期限。故本題正確。15.德育過(guò)程是培養(yǎng)思想品德的過(guò)程，所以德育過(guò)程即是思想品德形成過(guò)程。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：【答案】錯(cuò)誤

【解析】德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的區(qū)別在于：思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是一種社會(huì)現(xiàn)象；品德形成過(guò)程是一種發(fā)展過(guò)程，是一種個(gè)體現(xiàn)象。因此不能將二者混為一談。故本題錯(cuò)誤。16.教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：【答案】錯(cuò)誤

【解析】教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。教學(xué)目標(biāo)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是以學(xué)生為主體進(jìn)行描述。故本題錯(cuò)誤。17.系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們?cè)诋?dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：【答案】正確

【解析】系統(tǒng)脫敏的含義是：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。例如，一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。故本題正確。18.學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)中采用的發(fā)展性指導(dǎo)模式一般針對(duì)的對(duì)象是極少數(shù)有嚴(yán)重心理問(wèn)題和行為障礙的學(xué)生。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：【答案】錯(cuò)誤

【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，這是基礎(chǔ)性目標(biāo)；二是尋求發(fā)展，這是高級(jí)目標(biāo)。這兩種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的都是面對(duì)全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目的。故本題錯(cuò)誤。19.健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：【答案】正確

【解析】健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的