2021屆高考作文寫作訓(xùn)練之文中有“我”（課件30張）

高考作文寫作訓(xùn)練之

文中有“我”閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。安靜是生命的皇冠。——英國(guó)諺語(yǔ)水流最靜的地方也是它最深的地方。——黎里才能在寂靜中造就，而品格則在世間洶涌波濤中形成?！璧戮又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

——諸葛亮《誡子書》

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(除詩(shī)歌外)，不少于800字；③不要套作，不得抄襲。問(wèn)題呈現(xiàn)觀點(diǎn)不鮮明段落結(jié)構(gòu)不清晰缺乏文采文中無(wú)“”我心靈需要一片寧?kù)o寧?kù)o安然的夜晚，潛藏著明朝的勃勃生機(jī)；寧?kù)o蔚藍(lán)的海面，蘊(yùn)含著世間最博大的力量；寧?kù)o茫茫的冰原，孕育著生命中最無(wú)瑕的潔白。自然之美，總在寧?kù)o中綻放。自然需要寧?kù)o的映襯，心靈，也需要寧?kù)o的滋養(yǎng)。成長(zhǎng)的心靈需要寧?kù)o，猶如一棵幼苗需要春雨的澆灌；破碎的心靈需要寧?kù)o，猶如哭泣的孩子需要母親的撫慰；浮躁的心靈需要寧?kù)o，猶如飛鳥需要必要的棲息。

寧?kù)o，如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，它無(wú)聲地，灌溉我的心靈茁壯成長(zhǎng)。寧?kù)o的雨，細(xì)膩而溫柔，那是最淡然最祥和的天地。在這雨中，莊子夢(mèng)迷蝴蝶，創(chuàng)立無(wú)欲無(wú)為的道家思想；在這雨中，蘇秦挑燈夜讀，于靜謐中崛起，執(zhí)掌六國(guó)相?。辉谶@雨中，諸葛亮觀策隆中，以村夫之身，達(dá)學(xué)究天人之際，流芳千古。歌德說(shuō)：“才能在寧?kù)o中造就?！碑?dāng)我們的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)寧?kù)o的春雨，我們的成長(zhǎng)將超乎預(yù)料。

寧?kù)o，如母親溫柔的雙手，撫平我們心靈上難以愈合的傷口。寧?kù)o，讓一切的痛苦都沉淀下來(lái)，一切的悲傷都隨風(fēng)而去。在監(jiān)獄那悄無(wú)聲息的黑暗中，司馬遷找回了人生的意義，以殘缺之身成史家之巨；在合歡樹(shù)下萬(wàn)籟俱寂的無(wú)聲中，史鐵生看透了生命的方向，身體還停留在輪椅上，心靈卻已飛上藍(lán)天；在手心的水流靜靜的流淌中，海倫張開(kāi)了心靈的眼睛，讓自己的每一寸心房被陽(yáng)光照亮。心處寧?kù)o之中，是那樣平和與溫暖，即使心靈破碎，在寧?kù)o的洗禮下也將愈合。

寧?kù)o，像一個(gè)舒適的旅館，給我們遠(yuǎn)行的心靈一次放松的深呼吸。有人說(shuō)，這個(gè)世界太吵。無(wú)論是白晝下的車水馬龍，還是夜晚里的燈紅酒綠，一片片喧鬧的空氣窒息我們的呼吸，一陣陣震耳欲聾的喧鬧劃過(guò)眼前，多么熱鬧，又多么刺耳。我們已經(jīng)太久太久，不曾傾聽(tīng)自己的呼吸；太久太久，不曾聆聽(tīng)自己的心跳。我們已經(jīng)太久太久，遠(yuǎn)離了寧?kù)o。我們的心靈早已被喧嘩充斥，它需要的，是一縷片刻的安寧！一只飛得太久的鳥，需要一處輕盈的枝頭歇腳。而我，也多么希望有一簇寧?kù)o的枝頭，給我春雨般的滋潤(rùn)，給我母親般的溫柔，讓我細(xì)數(shù)，心臟的深呼吸。

【“文中有我”說(shuō)略】

古人云：“文如其人”，就是說(shuō)要人文合一，可以說(shuō)這是寫作的基本規(guī)律之一。在《項(xiàng)脊軒志》中，我們讀到了“我”多可喜亦多可悲的情懷。只有做到“文中有我”，我手寫我心，文章才能感人，才有生命力。那么什么叫“文中有我”呢？所謂“文中有我”就是說(shuō)寫作中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)和思維優(yōu)勢(shì)，在文章中充分體現(xiàn)“我”的存在，展現(xiàn)“我”的風(fēng)采，寫出“我”的真情實(shí)感，寫出“我”的見(jiàn)解主張，寫出“我”的個(gè)性表達(dá)……

高考作文開(kāi)放式的要求給每個(gè)考生提供了展示自己特長(zhǎng)、自由抒寫性情的舞臺(tái)。但因?yàn)椤拔闹袩o(wú)我”，故千人一面，千篇一律。有的表現(xiàn)為空洞的議論，通篇是大道理和堆砌的事例，人云亦云，難以給人留下印象；有的表現(xiàn)為穿靴戴帽式的記敘，文章中根本不見(jiàn)“我”的情感和思想；有的表現(xiàn)為生編硬造的故事，脫離生活實(shí)際，陷入純粹的情節(jié)編織之中，根本難覓“我”的蹤影。試問(wèn)這樣的文章又如何能打動(dòng)人呢？

【病文剖析】行走在消逝中

行走在消逝中。是深秋的梧桐葉，從樹(shù)梢間輕輕吹落的痕跡；是初戀時(shí)絕望的轉(zhuǎn)身；是小巷在被拆遷之前，最后一絲腳步的回音；是說(shuō)者和聽(tīng)者的節(jié)拍；是我們每天流逝的光陰；是一位老人在村口守望游子孤獨(dú)離去的背影。是我們想留又留不住的昨天，從童年到少年，到青年，我們每天都行走在消逝中。

行走在消逝中。花絮飄零，微風(fēng)婀娜起舞，托起一聲嘆息，炊煙背后，塵世的煙塵里，我們已雕刻了人生四分之一的年輪。行走在消逝中，但記憶里總會(huì)有幾格空間揮之不去，總有些畫面定格成為永遠(yuǎn)的懷念。驀然回首，燈火闌珊處，歲月恍如童話。行走在消逝中。經(jīng)歷的過(guò)去都是些零散的塵封的回憶。自己匆匆地走過(guò)學(xué)生時(shí)代的十來(lái)年，如今已是回首。校園里，蔥蔥郁郁的樹(shù)，掛著春的期盼。歲月塵封的童話，如今我俯拾的卻只有純真年代的回憶和夢(mèng)想。風(fēng)捎帶的雨，滋潤(rùn)生機(jī)無(wú)數(shù)，風(fēng)飛雨灑，泛濫了一片憧憬。行走在消逝中，也許我經(jīng)歷的、珍惜的，都僅僅是將來(lái)的回憶。

行走在消逝中。我沒(méi)有一絲埋怨，一絲煩躁。本是如此?？墒怯袥](méi)有人可以告訴我，這次漫長(zhǎng)的行走要持續(xù)多久呢？行走在消逝中。是死亡？還是心的開(kāi)始？回首審視自己時(shí)，總是妄自興嘆！評(píng)點(diǎn)：不否認(rèn)這篇文章看上去很美，因?yàn)檗o藻華麗，但卻經(jīng)不起推敲。華麗的辭藻掩蓋下的是內(nèi)容的空洞和思想的蒼白。文章形散神也散，看過(guò)之后，如過(guò)眼云煙，很難給人留下印象?！炯炎髻p析】且放云帆濟(jì)滄海

小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹(shù)初有新芽，茁壯成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。青少年的成長(zhǎng)亦如此。成長(zhǎng)的過(guò)程便如登山的旅程，難免會(huì)跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正?，F(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。

正如一艘揚(yáng)帆起航的小船，自會(huì)在風(fēng)雨的磨煉中變得堅(jiān)強(qiáng)。太多的關(guān)心、保護(hù)，反而會(huì)給它小小的船艙添上無(wú)謂的負(fù)荷，成為前進(jìn)的壓力與障礙。在父母的羽翼下尋求庇護(hù)的日子早已過(guò)去，我們已經(jīng)渴望敞開(kāi)胸膛，擁抱雷雨閃電，享受自然的陽(yáng)光。當(dāng)孩子在人生路上開(kāi)始邁出自己的步子，家庭應(yīng)給予理解和支持，請(qǐng)解除目光的鎖鏈，讓孩子乘著自己的人生之舟與風(fēng)浪一搏吧！當(dāng)前進(jìn)的路上遭遇坎坷，當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，我們的家庭要保持一顆平常心，不要急于代勞，不要過(guò)分關(guān)愛(ài)，更不要小題大做，只需微笑著看著孩子爬起，那葉小舟自然會(huì)順著信任的目光揚(yáng)帆前行。

希望孩子們十全十美的學(xué)校也不應(yīng)過(guò)分苛求?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？”微小的失誤在所難免，其實(shí)是架起了一座通往成熟的金橋。不要將目光聚焦于孩子的小小失誤，不要在孩子摔跤時(shí)投去指責(zé)的目光。用信任和寬容去對(duì)待孩子的小失誤吧，這樣，他們才會(huì)成為帶著成熟微笑的舵手，從勝利的彼岸帶回滿意的答卷。

最后，我們的社會(huì)也應(yīng)重新審視對(duì)青少年的態(tài)度。從早先的反對(duì)溺愛(ài)，到現(xiàn)在的提倡挫折教育，社會(huì)的整體教育觀念已有了可喜的變化。對(duì)于孩子們的偶爾跌跤，社會(huì)不應(yīng)給以過(guò)度的關(guān)注，更不能大肆炒作。初登處女航的小船，還在對(duì)這個(gè)社會(huì)知之甚少的輕微恐懼中微微顫動(dòng)。太多的鎂光燈突然一齊聚焦，只會(huì)讓小船疑惑和恐慌，云帆在航行中傾斜一下，社會(huì)可以淡淡一笑，放下過(guò)多的牽掛，自立自強(qiáng)的一代自會(huì)崛起。

成龍的孩子房祖明曾寫過(guò)一首叫作《請(qǐng)讓我摔下去》的歌，道出了千萬(wàn)個(gè)孩子困擾的心境。在人生路上跌一跤本在所難免，可怕的是家庭、學(xué)校、社會(huì)的目光立刻蜂擁而上，織成一張密密的網(wǎng)，讓孩子在迷惑中百般掙扎而不能自己站起，只得在無(wú)奈中成為目光的俘虜?？墒强炜?，那艘為目光所縛的小船，正拼命地向遠(yuǎn)方鼓足云帆。就請(qǐng)家庭松開(kāi)過(guò)度關(guān)愛(ài)的目光，請(qǐng)學(xué)校放下過(guò)分指責(zé)的目光，請(qǐng)社會(huì)轉(zhuǎn)移過(guò)于關(guān)注的目光，將它們換為理解與寬容，放那一葉云帆去濟(jì)滄海吧！

評(píng)點(diǎn)：

這是2007年全國(guó)卷的一篇滿分作文。作者在文中我手寫我心，充分體現(xiàn)了“文中有我”。圍繞話題，沒(méi)有事例的堆砌，沒(méi)有空洞的議論，而是選取了自己所熟悉的生活，從家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面展開(kāi)議論，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合“我”的生活經(jīng)歷，寫出了“我”的情感體驗(yàn)，鮮明地表明了“我”的價(jià)值取向。與此同時(shí)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美而有意蘊(yùn)，充滿個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)彰顯了作者良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

自信與聆聽(tīng)伴我真人生

道是朗朗乾坤，看云卷云舒，一分自信，寫上萬(wàn)里云天。道是欣欣日月，賞花開(kāi)花落，一分聆聽(tīng)，鋪敘人生花海。背起背囊，在這條小路上勇往直前，只帶上我的自信與一顆聆聽(tīng)的心。

縱然我的人生已不屬于春天，但執(zhí)著的心教會(huì)我，春天的草長(zhǎng)鶯飛展現(xiàn)一片生機(jī)，但夏季的繁花似錦何嘗不盎然一片生機(jī)，秋季的果實(shí)累累何嘗不蕩漾一片生機(jī)，冬季的白雪皚皚何嘗不洋溢一片生機(jī)。如飄如舞的春，如麗如陽(yáng)的夏，如泣如訴的秋，如傾如慕的冬，自信中讓人生四季盡顯華彩。聽(tīng)吧，“擁有春的朝氣”那是媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)；“擁有夏的熾熱”那是老師的諄諄教誨；“擁有秋的豐實(shí)”那是朋友的深深關(guān)懷；“擁有冬的灑脫”那是自己對(duì)心的寄語(yǔ)。帶上自信與聆聽(tīng)的心兒，我繼續(xù)前進(jìn)。

縱然我的生活并非總是快樂(lè)，但堅(jiān)定的信念告訴我：人生百味皆收獲。酸，那是一份考驗(yàn)，自信地對(duì)自己微笑，給蒼白的四周以綺麗，給遼闊的大地以錦繡，給茫然的生活以詩(shī)意；甜，那是一份獲得，自信地對(duì)自己微笑，保持一份朗朗的心空，一份欣欣的陽(yáng)光；苦，那是一份經(jīng)歷，自信地對(duì)自己微笑，堅(jiān)信沒(méi)有比頭更高的山、比腿更長(zhǎng)的路，讓“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能”成為心的動(dòng)力；辣，那是一份體驗(yàn)，自信地對(duì)自己微笑，我是雄鷹，搏擊長(zhǎng)空，撥開(kāi)滔云便是麗日，我是海燕，乘風(fēng)破浪，暴風(fēng)雨中迎向彼岸，聽(tīng)吧，“酸中變得堅(jiān)強(qiáng)”，那是媽媽的親情感召；“甜中變得自信”，那是老師的親切鼓勵(lì)；“苦中變得無(wú)畏”，那是朋友的友情告白；“辣中變得勇敢”，那是自己的心靈宣言。嚼一路艱辛，飲一路汗水，踏一路荊棘，戰(zhàn)一路風(fēng)雨，捧一路收獲，迎一路啟迪，得一路鼓舞，成一路英雄。帶上自信與聆聽(tīng)的心兒，我昂首闊步。

縱然我是駑馬，也要功在不舍；縱然我是小草，沒(méi)有花香樹(shù)高，也要顯示生命的顏色；縱然我是駱駝，孤獨(dú)寂寞，也要輕揚(yáng)駝鈴搖曳悠揚(yáng)。只因?yàn)槲易孕?，只因?yàn)槲荫雎?tīng)。人生最珍貴的是永恒的生命；人生最珍貴的不是永恒的生命，而是生命中承載的一份自信；人生最珍貴的不是生命中承載的一份自信，而是有一顆自信而善于聆聽(tīng)的心。說(shuō)安逸

有人說(shuō)，物質(zhì)文明到了一定的程度之后，安逸便成為一種必然。但我并不這么認(rèn)為，因?yàn)榘惨莶⒉皇鞘裁春檬?。歐陽(yáng)修的《伶官傳序》闡釋的就是安逸的危害。莊宗臨危受命，謹(jǐn)記父訓(xùn)，夙興夜寐，發(fā)憤圖強(qiáng)，不幾年時(shí)間便征服了燕國(guó)、梁國(guó)，壯志得酬。但他不居安思危，不明白憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身的道理，最后為數(shù)十伶人所困，身死國(guó)滅，為天下笑，自是情理中事。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，安逸確是致禍之根，信然。

其實(shí)一部浩繁的中國(guó)歷史，因?yàn)榘惨荻聡?guó)破家滅又何止莊宗一人？信手拈來(lái)，比比皆知。才華橫溢的隋煬帝如果去殘暴，納忠言，遠(yuǎn)聲色，斥奸佞，誰(shuí)敢說(shuō)他不會(huì)成為一位明君？可歷史卻和他開(kāi)了個(gè)玩笑，追逐聲色犬馬，貪圖享樂(lè)安逸，最終國(guó)滅身死，反落了個(gè)千古罵名，可悲！蓋世梟雄秦始皇滅六國(guó)一統(tǒng)華夏，統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字以利天下貿(mào)易往來(lái)，如果沒(méi)有后來(lái)的殘暴專制，也堪稱一代英杰，蓋世勛遒?？上麩o(wú)自知之明，暴殄天物，為追逐安逸享樂(lè)，廣征美女，大興土木，修阿旁宮，驪山陵墓，以致怨聲四起，民憤鼎沸，結(jié)果留給后世一個(gè)短命的王朝。諸如此類的人物不勝枚舉，唐明皇、明僖宗、清代的嘉慶、道光、咸豐諸皇帝等等皆為中國(guó)歷史上無(wú)能之帝王。無(wú)能只是表象，而造成無(wú)能的原因皆因貪圖享樂(lè)安逸。

我明白了唐太宗感喟“君，舟也；民，水也。水能載舟，亦能覆舟”的深意；我也明白了明太祖朱元璋“坐天下比打天下更難”的感慨的內(nèi)涵；我更明白了新中國(guó)成立后毛澤東對(duì)全黨同志的諄諄教誨“我們必須預(yù)防敵人的糖衣炮彈的攻擊……務(wù)必使同志們繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)”的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。一個(gè)人不能貪圖安逸，一個(gè)民族不能貪圖安逸,一個(gè)國(guó)家不能貪圖安逸。貪圖安逸的人注定是玩物喪志、無(wú)所作為的；貪圖安逸的民族注定是沒(méi)落的，沒(méi)有活力和創(chuàng)造力的；貪圖安逸的國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下勢(shì)必被淘汰被拋棄的。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。謹(jǐn)記！【升格點(diǎn)撥】1.寫“我”的生活經(jīng)歷每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是不同的，在文章中寫“我”的所見(jiàn)所聞（包括家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面），把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)是有個(gè)性的文章，把自己最真實(shí)的生活表現(xiàn)出來(lái)，更是有個(gè)性的文章。寫記敘類文章處理好這一環(huán)節(jié)，會(huì)使習(xí)作有濃郁的生活氣息和時(shí)代感；寫議論文處理好這一環(huán)節(jié)會(huì)使習(xí)作有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；即便是編故事，也應(yīng)該有生活基礎(chǔ)，才能編得好，編得“圓”。2.寫“我”的情感體驗(yàn)一篇文章如果沒(méi)有情感那是蒼白的，一篇文章如果情感虛假那是灰色的，只有在文章中寫出自己的真情實(shí)感才可以稱得上情感飽滿，才有可能打動(dòng)讀者。在記敘文中可以借景抒情，借事抒情；在議論文中可以緣理抒情。抒情切忌空洞和套話，我們不需要華麗的辭藻，響亮的口