《假如》教學(xué)設(shè)計1

《若是》教課方案教課目的、正確、流暢，有感情地朗誦課文，背誦課文。（要點）、鼓舞發(fā)揮想象，指引學(xué)生神往和追求美好事物。3、相關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的夢想。4、初步認識詩歌的特色，學(xué)寫詩歌。（難點）教課要點：、正確、流暢，有感情地朗誦課文，背誦課文。（要點）、相關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的夢想。教課難點：初步認識詩歌的特色，學(xué)寫詩歌。（難點）教課過程一、導(dǎo)入1、觀看視頻《神筆馬良》師：動畫片里的小主人公是誰？（指名回答）師：看了《神筆馬良》的故事，你感覺馬良是個如何的孩子？（可愛的、和善的孩子）馬良是個特別和善、喜歡幫助他人的孩子。今日我們將認識一位小詩人，她也和馬良同樣，想用手中的神筆去幫助他人。師：我們今日要持續(xù)學(xué)習(xí)課文——師板書：《若是》生齊讀課題。二、復(fù)習(xí)、檢查字詞師：上節(jié)課我們和課文中的字寶寶、詞寶寶交了朋友，他們又來找一同闖關(guān)了，你們還認識它們嗎？生：（認識）師：讓我們一同來闖關(guān)，有沒有信心？（有）闖關(guān)活動（一）（1）課件出示生字（指名讀，分組讀，男女賽讀）真棒?。?）課件出示詞語師：把生字放進詞語中，還可以不可以認出來？（能）開火車認讀（兩列火車），摘蘋果。再齊讀。師鼓舞夸獎孩子們的表現(xiàn)。三、感悟理解課文、師范讀（1）師：孩子們拿起課本，（注意孩子們坐姿與閱讀姿勢的糾正），讓我們一同走進詩歌，去感覺小詩人那顆真摯的愛心。（2）老師來朗誦。（出示課件）思慮：小詩人都有哪些夢想呢？（師配樂朗誦，）（3）師：小朋友們聽得真仔細，相信你們已經(jīng)被小詩人的愛心給感人了。你們找到了小詩人的夢想嗎？（教師依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，板書并點擊課件隨機學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)）2

、學(xué)習(xí)第一節(jié)師：小詩人的夢想是什么？（指名回答）（給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽）師板書：給小樹畫太陽你在第幾小節(jié)找到的？（第一小節(jié)）你能把第一句話完好讀一遍嗎？（生讀第一句）小詩人為何要給小樹畫紅紅的太陽呢？（由于冬季很冷.）課件：在嚴寒的冬季里，天空中飄著雪花，嚴寒的寒風(fēng)一陣接一陣，刮個不斷。師：你們感覺到了什么？冷嗎？小樹冷嗎？你冷的時候會如何？小樹冷的時候又是如何的？誰能用文中的句子回答？（課件：縮著身子，輕輕惋惜）若是你就是這棵小樹，你會怎么惋惜？（找?guī)讉€孩子表演冷的樣子）生1：好冷啊，若是有太陽就好了！生2：冷得我手都沒知覺了！生3：我凍得都說不出話了，太陽公公快出來吧！師：你能帶著你的感覺讀一讀第一小節(jié)嗎？你能讀出小樹的可憐嗎？（2-3名同學(xué)）這時候，小樹最需要的是什么？（暖和，太陽）師：小樹是多么需要太陽的暖和啊，它的夢想被和善的小詩人知道了。小詩人用她的神筆劃了一個紅紅的太陽。簡筆劃：紅紅的太陽師：此刻小樹還冷嗎？（不冷了）你們快樂嗎？小樹心情如何？（快樂）那就全班一同快樂地讀第一小節(jié)。（齊讀）3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示課件：小鳥餓得直哭）師：看到這樣的場面，你內(nèi)心什么感覺？小詩人看到?jīng)]有，他有什么想法，還有哪些夢想呢？（給小鳥畫谷粒）你在第幾小節(jié)找到的？（第二小節(jié)）指名讀一讀第二小節(jié)嗎？（該生讀）師板書：給小鳥畫谷粒師：開動小腦筋：小詩人為何要給小鳥畫谷粒呢？鳥媽媽到哪里去了，怎么不論小鳥呢？（鳥媽媽到遙遠的地方去了）課件句子：鳥媽媽不再用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥呆在家里苦苦等候，餓得嗚咽。遙遠是什么意思？（課件：視頻鳥媽媽去遠處覓食）（就是很遠很遠的意思）遙遠的地方就是很遠很遠的地方。師：鳥媽媽會飛到哪些遙遠的地方覓食呢？（持續(xù)看視頻）（遙遠的大叢林、遙遠的山林里）（讓孩子們感覺鳥媽媽的辛苦。）當(dāng)鳥媽媽飛到遙遠的大叢林里覓食，鳥寶寶們卻只好呆在家里（課件：苦苦等候，餓得嗚咽）小鳥等啊等啊，鳥媽媽還沒有回來，它的肚子餓得咕咕叫，但是卻只好呆在家里（苦苦等候，餓得嗚咽）師：孩子們，當(dāng)你放學(xué)回到家，餓了的時候，媽媽還沒下班，你內(nèi)心什么味道，什么心情？小鳥的心情和你同樣，它只好呆在家里，干什么？（引讀“，餓得嘰嘰喳喳地嗚咽”）鳥媽媽在遙遠的大叢林里覓食，還沒有回來，它只好呆在家里（苦苦等候，餓得嗚咽）師：若是你就是那只饑餓的小鳥，你會說些什么呢？（媽媽快回來吧）讓我們一同讀一讀第二小節(jié)，好嗎？要讀出你對媽媽的盼望。小鳥們?yōu)楹翁貏e盼望媽媽的回來，想想，饑餓的小鳥最需要的是什么？（谷粒、食品）師：小鳥的心思被誰知道了？（小詩人）思慮：當(dāng)小詩人看到這群可憐的小鳥時她內(nèi)心會想些什么？生1：這群小鳥沒東西吃，真可憐。生2：假如我有一枝馬良的神筆那該多好啊！生3：若是我有馬良的神筆，我必定給它們畫好多好吃的谷粒。小詩人是怎么做的？（她畫谷粒給小鳥吃。）師簡筆劃許很多多的谷粒（課件：吃飽了的小鳥自由翱翔）師：看，鳥寶寶們吃飽了，飛得多高興??！你們高興嗎？讓我們一同高高興興地讀一讀。大家臉上的笑臉，讓我感覺到了快樂。我們接下來進行男生、女生競賽讀?？纯凑l能把鳥兒這時快樂的心情讀得更好？全班一同高興的讀。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)師;書里和善的小詩人還有什么夢想嗎？（出示課件）（給不幸的西西畫一雙好腿）默讀第三小節(jié)。（師板書：給西西畫好腿）西西怎么了？（她為何會這樣。她的腿沒了）師：原來，西西也和你們同樣，有一雙健康的好腿。但是一次不測，她失掉了雙腿。（課件：坐輪椅的西西）師：你們看，這就是西西。輪椅上的就是小詩人想要幫助的西西，西西沒有一雙好腿，他不可以怎么樣呢？課件出示：西西沒有一雙好腿，他不可以__________，特別__________。師：請同學(xué)們用上課件上的提示語來說話。沒有了雙腿，就像鳥兒沒有了翅膀，沒有雙腿會給西西帶來哪些難過和不便呢？（不可以玩了，不可以跑步了.）看著同學(xué)們一個個在操場上奔跑，在草地上游戲，西西多敬羨啊，但是他沒有了雙腿，只好坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。面對不幸的西西，你會怎么鼓舞他，寬慰他？（生反應(yīng)，師說感謝，你能帶著你的鼓舞讀一讀第三小節(jié)嗎？2名同學(xué)）感謝你們對西西的關(guān)懷，感謝你們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。小詩人和你們同樣，也很關(guān)懷不幸的西西。她用神筆給西西畫了一雙好腿，還他一個健康的身體。簡筆劃：擁有了健康的好腿的西西你們看，此刻的西西，已經(jīng)站起來了，和同學(xué)們一同在操場上奔跑，在草地上游戲。（課件：健康的西西游戲圖）小結(jié)：小詩人的三個夢想都找到了，給小樹畫太陽，給小鳥畫谷粒，給西西畫好腿。仔細地孩子必定發(fā)現(xiàn)了，小詩人的夢想都是要（幫助他人）板書：幫助他人5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)她幫助他人的夢想只有這三個嗎？（不是）從哪里看出來的？（第四小節(jié)）課件出示第四小節(jié)你從第四小節(jié)中的哪個地方看出來的？（省略號）省略號表示了什么？（還有好多夢想）小詩人還有好多幫助他人的夢想，都寫不下了，讀這一小節(jié)時，我們能夠讀慢一些，聽老師讀（師慢速度）我們一同來試一試（齊讀）6、小結(jié)：四個小節(jié)我們?nèi)紝W(xué)完了，你感覺小詩人是個如何的孩子？（關(guān)懷他人，幫助他人的好孩子）是啊，小詩人多有愛心啊，她有了神筆想到的都是幫助他人。此刻，讓我們來分組合作讀，第一小組讀第一小節(jié)，第二小組讀第二小節(jié)，第三小組讀第三小節(jié)，第四小組讀第四小節(jié)，再一次感覺小詩人的關(guān)愛他人幫助他人的真摯的心。（配樂齊讀）四、拓展1、若是你有一支馬良的神筆，你會做什么呢？（2名同學(xué)）2、賞識圖片在我們的生活中間，還有好多需要幫助的人和小動物。你們看。（課件播放圖片）師深情解說3、指引同學(xué)用句式“若是我有一支馬良的神筆，我要給————————”說話練習(xí)4、但是我們真的有神筆嗎？（沒有）這不過若是。那你沒有馬良的神筆，應(yīng)當(dāng)怎么做，