高職開展國家安全教育遇到的問題與解決措施,安全教育論文

高職開展國家安全教育遇到的問題與解決措施,安全教育論文現(xiàn)代大學生生活在復雜多變的環(huán)境中，他們習慣于從功利化的視角對待學習生活中的各種問題。在對待政治問題、國家安全問題等方面，由于缺少理論知識和深切進入認識，他們或意識缺失、或介入冷漠、或人云亦云。尤其是高職院校的學生，國家安全意識很淡薄，很少能意識到國家安全與個人成長休戚相關.高職學生中推崇享樂主義、盲目追隨西方價值觀的情況屢見不鮮。然而，國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化、真實和虛擬空間的交織影響，使大學生國家安全教育面臨著新的挑戰(zhàn)。對高職學生施行有效的國家安全教育勢必成為高職學校思想領域的新常態(tài)。一、高職院校開展國家安全教育的時代價值〔一〕培養(yǎng)大學生的國家安全意識是高職教育的當代訴求各級各類學校都承當著為將來社會培養(yǎng)新人的職責。這樣的新人必須是有高度國家安全意識的人，既包括國家認同感，也包括獲取技能、學習怎樣介入國家生活、怎樣把行使個人公民權(quán)利同履行對國家的義務和責任協(xié)調(diào)起來等，這些圍繞大學生的權(quán)利與義務關系，反映大學生對待個人與國家、與社會、與別人之間的道德觀念、價值取向、行為規(guī)范等，均屬于國家安全教育的范疇。通過施行國家安全教育，培養(yǎng)高職學生國家安全教育的意識和能力，學生將來走上工作崗位、成為建設國家的生力軍時，才能自覺履行維護國家安全、榮譽和利益的榮耀義務，是更好地介入市場經(jīng)濟、民主政治、法治社會的前提。我們國家在憲法和國家安全法中明確規(guī)定：中國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。這些規(guī)定從法律層面確立了國家安全的重要地位。大學生肩負著社會當代化建設的重任，然而，他們所處的年齡正是構(gòu)成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，一旦遭到實際社會生活中的多元文化價值的影響，大學生極易迷失方向、動搖觀念。在高職院校，各個年級的學生都普遍存在國家安全意識的缺失，這也將成為困擾社會民主政治與構(gòu)建的問題。因而，加強高職學生的國家安全意識教育勢在必行，重要途徑就是在學校推行國家安全教育?！捕炒髮W生國家安全意識教育目的是高職院校思政教育的價值追求我們國家高職教育以立德樹人為目的，承當著培養(yǎng)高素質(zhì)應用型和技能型人才的重要任務。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高職學校開展了積極有效的思政教育活動，思想教育工作成為高職院校的一項重要工作。但是，由于生源素質(zhì)差異較大、辦學形式不一、課程的操作實踐性強，高等職業(yè)院校學生在心理需求、價值取向、行為態(tài)度等方面都不同于普通本科院校學生，尤其是在國家意識、法律意識、民主意識、公德意識和環(huán)境意識等方面的社會表現(xiàn)不盡如人意。在我們國家高職院校，一直存在重技能、輕素養(yǎng)的現(xiàn)象，即便各個學校都不同程度地開設了思想道德教育的課程，但是由于在對待國家安全問題上缺乏深切進入的認識，思想理論知識基礎又缺乏，在現(xiàn)實生活中，學生更注重的是個人能夠獲得什么，而沒有將個人發(fā)展放在國家安全的大背景之下。在這樣的形勢下，亟須將國家安全教育內(nèi)容置于當代高職思想教育中，讓學生明確國家安全不是遙不可及的概念，它不僅關系著國家生存與發(fā)展，也是社會安寧的前提和基礎，它和每個人的幸福嚴密相關，不能抱有事不關己的態(tài)度。二、高職院校大學生國家安全教育現(xiàn)在狀況分析近兩年，筆者對南通地區(qū)五所高職院校的機械工程、電子信息工程、化學與生物工程、建筑工程、紡織服裝等16個不同專業(yè)500名高職學生進行問卷調(diào)查，每所學校各100份，收回各100份，有效問卷共485份，有效回收率97%.調(diào)查結(jié)果顯示，當下高職院校開展國家安全教育狀況不容樂觀?！惨弧掣呗殞W校國家安全教育從無到有，但未成體系在介入調(diào)查的五所高職院校思想教育體系中，國家安全教育或無蹤跡，或隱性存在。幾所高職院校大多在軍事安全、經(jīng)濟安全等傳統(tǒng)領域?qū)W生開展國家安全教育，而對信息安全、文化安全、科技安全等非傳統(tǒng)領域的安全教育普遍缺乏。有65%的學生以為，所在學校開展的軍事安全教育就是國家安全教育；也有13.2%的學生成認，學校教師在形勢與政策思想道德修養(yǎng)法律基礎等課程中講授過有關國家安全方面的內(nèi)容；僅有一所學校有學生在問卷中提到學校開展過國家安全教育相關知識的講座。高職學校施行國家安全教育的途徑如以下圖所示。由此可見，在各類高職院校中國家安全教育相關內(nèi)容已或多或少有所牽涉，但還處于宣傳階段，沒有將國家安全教育納入高職課程體系建設，也沒有開展有計劃、有目的、系統(tǒng)規(guī)范的教育?！捕硨W校開展零星的課程教育，但未成規(guī)模介入調(diào)查的五所高職院校宣傳國家安全基本知識、開展國家安全教育的重要載體主要包括思想道德修養(yǎng)形勢政策法律基礎思想概論等大學生思想教育系列課程和國防軍事課程。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)五所高校都在相關課程中牽涉國家安全教育內(nèi)容，但都未成規(guī)模。主要表現(xiàn)為：1.國家安全教育的重要性還未引起學校的重視。在介入調(diào)查的五所高職學校中，學生普遍表現(xiàn)出國家安全意識淡薄，不少高職學生對牽涉國家、政治的認識缺乏理性考慮。功利主義價值觀在現(xiàn)代高職學生的價值觀中占有較大的比重，社會核心價值觀亟待培育。在大部分高職學校，國家安全教育僅僅僅是一些宣傳普及，并沒有納入高校日常思想教育課堂教學，更沒有對學生進行系統(tǒng)全面的國家安全教育。調(diào)查顯示，學生以為國家安全教育中存在的問題主要表現(xiàn)為高職學校的思想認識缺乏〔57.5%〕、國家安全教育師資氣力缺乏〔60.6%〕、相關讀物和教學資料較少〔80.7%〕、學生國家安全意識淡薄〔65.4%〕、國家安全知識缺乏〔97.2%〕。2.國家安全教育的理論研究還未展開。介入本次調(diào)查的五所高職院校在國家安全教育理論研究方面都比擬薄弱。高職學校在國家安全教育的內(nèi)容體系、教學方式方法、考核評價等方面都缺乏系統(tǒng)的構(gòu)建。對于是不是要在高職學校開展國家安全教育如何在高職學校開展國家安全教育高職學校國家安全教育的效果怎樣等問題鮮有創(chuàng)新性研究成果，這也直接導致高職學校國家安全教育內(nèi)容空洞、枯燥，形式單一，難以獲得理想教育效果。3.多重渠道開展國家安全教育的局面還未打開。國家安全教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，單獨依靠課堂講授或者實踐活動都無法凸顯整體效果，它需要通太多重教育渠道互相融合，在互動中實現(xiàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下高職學校在思想課程的教學中只是通過軍訓構(gòu)筑國家安全教育的一個簡易平臺，還沒有突出國家安全教育的其他方面，在校園文化營造教育氣氛等方面也未見蹤跡。各種教育渠道融合缺乏，在時間的連續(xù)性、內(nèi)容的全面性、方式的互補性等方面都有所欠缺?！踩硨W生有國家安全意識，但仍然較弱1.缺乏國家安全危機感。70%以上的高職學生以為，固然國際形勢比擬復雜，但是我們國家當下所處的時代是和平穩(wěn)定的，國內(nèi)這種穩(wěn)定的社會局面使大學生對來自國內(nèi)外的潛在國家安全威脅缺乏警覺性和危機感。手機、電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)的開放，使得現(xiàn)代高職學生上網(wǎng)非常便捷。在互聯(lián)網(wǎng)上各種不同的政治觀點共生共存，還有一些水軍惡意地傳播網(wǎng)絡垃圾信息，污染網(wǎng)絡環(huán)境。一方面，虛擬的網(wǎng)絡向高職學生展示了穩(wěn)定安全的假象，弱化了一些高職學生的國家安全意識。另一方面，網(wǎng)絡上還有大量糟粕信息，學生能夠隨意閱讀，長此以往導致世界觀、價值觀模糊扭曲，產(chǎn)生一定的消極影響。根據(jù)之前對南通大學所做的大學生國家安全意識的調(diào)查研究，高校學生對我們國家當前的安全狀況的看法如下表所示：2.缺乏保密意識。44%的高職學生以為自個身處的環(huán)境相對而言比擬安全，不會存在危害國家安全的言行。32%的學生以為可能存在，但是校園內(nèi)的環(huán)境是特別安全的，不會存在這樣的現(xiàn)象。24%的學生從來沒有注意過此類事情。這樣一來，高職學生容易在一些無意識的行為中將國家安全機密泄露或者傳遞出去。除此之外，有學生以為在網(wǎng)絡上能夠匿名發(fā)表一些內(nèi)容，因而在網(wǎng)上發(fā)表言論的時比擬隨意，未經(jīng)證實就轉(zhuǎn)發(fā)一些危害國家安全的內(nèi)容或泄露國家安全機密。3.對當代國家安全內(nèi)容認識缺乏。87%的大學生對國家安全的理解還停留在國家主權(quán)、領土邊界、民族獨立等牽涉軍事安全和政治安全的傳統(tǒng)領域，缺乏對當代國家安全內(nèi)容的應有認知，沒有充分認識到文化安全、科技安全、信息安全、經(jīng)濟安全、生態(tài)安全等在新時期國家安全中的地位和作用。三、高職院校加強國家安全教育的思路和途徑〔一〕針對高職學生特點，將國家安全教育納入高職思政教育體系國家安全是和國家一項極其重要的工作，在高校進一步推進國家安全教育事關中華特點社會后繼有人、全面貫徹的教育方針、國家的將來和發(fā)展。高校肩負著學習研究主義、培育和弘揚社會核心價值觀、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務?，F(xiàn)前階段，在高職教育中施行國家安全教育遭到機構(gòu)設置、師資隊伍、經(jīng)費投入等眾多客觀因素限制，發(fā)展成獨立體系的機會還不成熟。因而，當下高職學校加強國家安全教育的基本思路應當是：根據(jù)現(xiàn)有成熟的高職思想教育平臺，建立健全國家安全教育體系，逐步推進加強。將國家安全教育納入高職思政教育體系。首先，要進一步改良高職思想理論的課堂教學，加大思政教育理實一體化改革力度。通過課堂教學教授理論知識，幫助高職學生清楚地認識時代特征，了解總體國際形勢；通過實踐活動加強課堂教學的效果。其次，要在學生中加強馬列主義理想信念和社會核心價值觀的教育，并將其作為國家安全教育的重要內(nèi)容，使現(xiàn)代高職學生在學會正確處理個人利益和別人、集體、國家利益的關系和實現(xiàn)自個人生價值的同時做利于別人、社會和國家發(fā)展的事。最后，還要教育高職學生認識國情世情，正確看待國家發(fā)展中存在的問題，學會用理性的思維甄別從各種渠道獲取的信息，區(qū)分不安寧因素的性質(zhì)，提高事物的認知水平和識別是非的能力?！捕忱酶呗毥虒W資源，加強國家安全教育1.通過高校老師施行全員國家安全教育。(關于進一步加強和改良大學生思想教育的意見〕〔中發(fā)[2004]16號〕中指出：高等學校各門課程都具有育人功能，所有老師都負有育人職責。因而，在高職學校開展國家安全教育，需要統(tǒng)籌調(diào)動校內(nèi)各層面的氣力，構(gòu)成委統(tǒng)一領導、師生員工共同介入、政工團協(xié)調(diào)配合的大學生國家安全教育領導體制和工作機制。扎實推進高職學校思想理論建設，深切進入推進思想理論課教學科研骨干在國家安全教育相關領域的學習和研修，積極介入國家安全教育相關理論的研究和建設，開展更多國家安全教育領域的創(chuàng)新性研究，構(gòu)成研究成果，推進國家安全教育在高職學校的施行。高職學校的專業(yè)課老師同樣也承當著對學生開展國家安全教育的職責。專業(yè)老師在向?qū)W生教授科學文化知識的同時，也應當有意識地開展國家安全教育，幫助學生構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，承當起教書育人的雙重職責。2.通過教學和管理全程浸透國家安全教育內(nèi)容。高職學校教學管理部門要從學生三年學制的全經(jīng)過出發(fā)，認真設計學生學習各個階段的培養(yǎng)計劃、方案及相應制度，將大學生國家安全教育浸透于各個環(huán)節(jié)之中。在教學環(huán)節(jié)加強大學生國家安全教育工作，一是強化已有的教學環(huán)節(jié)；二是開拓第二課堂；三是增加社會實踐活動。在高職學生專業(yè)課程教學中，通過讓學生了解行業(yè)的特點，熟悉工作的職責，教育學生根據(jù)職業(yè)人和社會人的標準嚴格要求自個，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，不斷提高國家安全意識。學生管理部門根據(jù)新時期一少三多,即理論課時減少，實踐課時增加、節(jié)假日增加、高職學生預就業(yè)時間增加的特點，適時出臺相應的辦法，把大學生國家安全教育工作跟進到學生的三多時空之中，避免在國家安全教育經(jīng)過中出現(xiàn)盲點。3.在實訓實習全方位開展國家安全教育。結(jié)合高職教育工學結(jié)合教育教學改革的實際，把握學生的接觸層面，與合作企業(yè)、實踐基地開展合作，構(gòu)成全方位育人體系。在學生專業(yè)技能競賽、社會調(diào)查等實踐活動、實訓和就業(yè)期間持續(xù)強化職業(yè)道德教育，使學生在真實的工作環(huán)境中體會到個人發(fā)展與國家發(fā)展的密切聯(lián)絡，自覺根據(jù)行業(yè)規(guī)范、社會準則嚴格要求自個。只要在高職特殊的教學資源中融入國家安全教育的內(nèi)容和活動，培養(yǎng)學生分析問題和鑒別是非的能力，才能最大限度地提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。同時，讓學生在學習專業(yè)課程中潛移默化地接受思想教育尤其是國家安全教育，只要國家安全教育融入職業(yè)教育體系，才能更好地推進國家安全教育走進高校、走進學生。[以下為參考文獻][1]劉瑾?；诟呗毸枷肜碚摻虒W的國家安全教育研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2018〔2〕。[2]馮曉嵐，周化軍。高校大學生國家安全意識現(xiàn)在狀況及其培養(yǎng)對策--基于河北省五所高校的調(diào)查[J].職業(yè)時空，202