小學語文人教版五年級上冊第三組10松鼠

寶坻區(qū)中小學課堂教學教案五年級上冊學科：語文主備人：孫艷萍審核人：教學課題9、鯨（第二課時）教學目標知識與技能了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。過程與方法有感情地朗讀課文；認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。教學重點在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。教學媒體課件教學過程與方法：一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。1、“鯨”的大小。⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。⑵引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。⑶主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請“評論員”發(fā)表評論。引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。(板書：舉例子列數(shù)字作對比)⑷指名讀。朗讀點撥預設：——聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。——比一比，看誰能讀得更大一些!——不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會鯨的大。

［對于理性的說明文，采用生動的形式，引導學生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說明方法。能過激勵性的評價語言，點燃學生的朗讀熱情。讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習，在朗讀中深入體會。］2、鯨是哺乳動物。課件出示下列文字資料：一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴請“專家”解答：鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第2、5、7自然段。⑵認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽。“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。小結(jié)：人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當?shù)?。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。［通過轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)換語言，積累語言。］⑶從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？⑷從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。［這一訓練將學生讀情境創(chuàng)設和課文有機地融合，讓學生在有趣的情境中，結(jié)合課文，解開心中的疑團。同時，又依托這塊訓練材料，引導學生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調(diào)動學生學習的積極性，又提高語文的素養(yǎng)。］3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺⑴鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：種類項目有無牙齒食物呼吸睡覺須鯨齒鯨⑵作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。［創(chuàng)設新聞發(fā)布會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發(fā)展能力和訓練思維有機結(jié)合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發(fā)其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。］三、研讀文本，領悟說明方法1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？(課件出示)列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這句話的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題。(課件出示)讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？⑴須鯨主要吃蝦和小魚。⑵鯨隔一定的時間必須呼吸一次。⑶鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。作比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。舉例子、列數(shù)字：它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。師：同學樣讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。3、鏈接閱讀課后“資料袋”。交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)四、拓展延伸，靈活運用表達方法1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）2、下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。3、交流：聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？4、看來同學們已經(jīng)真正領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。［重視讀寫有機結(jié)合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領悟。］5、全班交流。五、練筆小超市通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不