酸堿中和反應化學初中邵麗娜313

初四化學第二單元第四節(jié)《酸堿中和反應》教學設計乳山市乳山寨中學邵麗娜課標解讀課標要求1、認識中和反應的實質(zhì)，學會利用中和反應來改變?nèi)芤旱乃釅A性。2、學會借助酸堿指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學反應。3、知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響。教材分析核心內(nèi)容認識中和反應的實質(zhì)，并能書寫酸和堿反應的方程式，讓學生建立宏觀事實、微觀實質(zhì)和符號表征相聯(lián)系這種思維方式。重點難點重點：認識中和反應及其實質(zhì)和應用，難點：認識中和反應的實質(zhì)，能夠書寫酸堿中和反應的化學方程式，建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。學習目標知識與技能1．通過實驗和分析討論，認識中和反應的實質(zhì)，學會用利用中和反應來改變?nèi)芤旱乃釅A性。2．通過對酸和堿反應的探究，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，初步學會借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學反應。3．通過交流和討論，了解中和反應在生產(chǎn)和生活中的應用，認識化學對生產(chǎn)和改善人們生活質(zhì)量的重要性。過程與方法1、認識中和反應的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成水的過程，幫助學生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。2、采用小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生主動與他人進行友好交流和討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀1、通過問題討論、交流、活動探究等學習方式活躍學生思維，培養(yǎng)學生勤于思考、交流與表達的意識、善于合作、探究的精神。2、通過了解中和反應的應用，能讓學生了解人們?nèi)绾卫没瘜W反應改善和提高生活質(zhì)量，進而認識到化學的重要性，激發(fā)學生學好化學、用好化學的積極情感。教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動活動設計意圖設置問題情境，引入學習課題。教師通過創(chuàng)設問題情境，了解學情，引出本節(jié)課的學習?！締栴}】：夏季，當你被蚊蟲叮咬后，你知道怎樣處理嗎？這是為什么呢？導入并板書本節(jié)課題：《酸堿中和反應》學生交流問題。從學生所熟悉的生活問題引入新課，意在拉近化學與生活的距離，激發(fā)學生參與問題探究的積極性明確本課時的學習目標。人生沒有目標，就會迷失方向，失去前進的動力。學習更是如此，本節(jié)課的學習目標有哪些？請同學們看大屏幕。學生看大屏幕，明確本課時的學習目標。讓學生帶著目標進行學習，實現(xiàn)在學習過程中的自我評價?！緦W習主題一】：探究鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學反應【實驗】：教師取少量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中滴加少量的稀鹽酸【問題】：同學們看到了什么現(xiàn)象？，【提出問題】大家猜想一下：氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生反應了嗎？【交流共享】讓學生交流猜想【大屏幕展示】學生的猜想學生觀看實驗，思考并回答教師提出的問題。學生提出猜想氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了反應氫氧化鈉與鹽酸沒有發(fā)生反應鼓勵學生大膽提出猜想。培養(yǎng)學生提出問題的能力【學習主題二】：設計實驗方案，并進行實驗驗證鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學反應【設計實驗方案】請同學們根據(jù)老師提供的藥品，從中選擇物質(zhì)來設計實驗方案，驗證一下你的猜想【交流共享】同學們交流自己所設計的實驗方案。【學生實驗】請同學們根據(jù)你剛才設計的實驗方案來進行實驗，驗證一下你的猜想【教師巡回指導】：要求學生嚴格按照實驗操作要求進行實驗?！窘涣鞴蚕怼客瑢W們交流自己所做實驗的現(xiàn)象。【提出問題】根據(jù)實驗現(xiàn)象，氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生反應了嗎?【總結(jié)】氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學反應學生小組合作，設計實驗方案學生交流實驗方案學生分組進行實驗，觀察、記錄實驗現(xiàn)象學生交流實驗及實驗現(xiàn)象學生解答。通過小組合作，培養(yǎng)學生團隊精神，讓學生主動與他人進行友好交流和討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過自己動手實驗驗證自己的猜想，體驗實驗探究過程的艱辛與樂趣。培養(yǎng)學生實驗探究，相互合作的能力【學習主題三】酸和堿反應過程中溶液酸堿性的變化【過度】在酸與堿反應的過程中，溶液的酸堿性發(fā)生了怎樣的變化呢？【投放】：鹽酸和氫氧化鈉溶液反應過程中，計算機繪制出的溶液pH變化的曲線【思考】：在向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸時，溶液的pH是怎樣變化的？你能從中獲得哪些信息？【教師總結(jié)】【跟蹤練習一】教師出示這一主題的跟蹤練習題。讓學生運用所學知識解決實際問題。學生觀看圖像學生思考回答問題學生做練習題通過該活動的設計，讓學生自主歸納出中和反應中溶液酸堿性的變化，培養(yǎng)學生思考問題的能力及歸納總結(jié)能力和自主學習能力。式。通過跟蹤練習題，加深學生對所學知識的理解。【學習主題四】酸和堿之間發(fā)生什么反應【問題引導】：在氫氧化鈉與鹽酸反應的過程中，溶液的離子發(fā)生了怎樣的變化？【播放微觀動畫】氫氧化鈉與鹽酸的微觀反應【問題】在這個反應過程中，有哪些離子發(fā)生了變化？【總結(jié)】反應前后鈉離子和氯離子沒變，H+和OH-結(jié)合成水分子?！締栴}】你能寫書出反應的化學方程式？學生觀看，積極動腦思考教師提出的問題。學生交流問題學生書寫化學方程式使難懂的微觀知識變成形象的動畫，讓學生更好的感受中和反應的實質(zhì)，接受起來更容易。鍛煉學生書寫化學方程式的能力【學習主題四】酸和堿之間發(fā)生什么反應【問題】那么，其他的酸和堿之間能發(fā)生類似于氫氧化鈉與鹽酸這樣的反應嗎?為什么？請同學們試著寫出下列化學方程式：鹽酸與氫氧化鉀鹽酸與氫氧化鋇硫酸與氫氧化鈉硫酸與氫氧化鈣【問題】大家觀察一下這些反應有什么特點？【總結(jié)】中和反應的定義酸和堿作用生成鹽和水中和反應的實質(zhì)：H+和OH-結(jié)合成水分子?！靖櫨毩暥拷處煶鍪局泻头磻母櫨毩曨}。讓學生運用所學知識解決實際問題。學生積極思考問題并回答學生書寫化學方程式學生觀察并交流學生思考跟蹤練習題，并進行解答通過問題啟發(fā)學生的思維，讓學生自主尋找問題答案，達到對知識的內(nèi)化和理解。通過學生書寫化學方程式，進一步深刻建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。通過跟蹤練習題，加深學生對所學知識的理解。【學習主題五】中和反應的應用【過度】中和反應在生活和生產(chǎn)中有哪些應用呢？【多媒體投放】中和反應在生活和生產(chǎn)中的應用的圖片【問題】你能舉例說明中和反應在生產(chǎn)、生活和科研中的應用？【跟蹤練習三】你能利用中和反應解決下列問題嗎？1、一塊土地酸性太強，不利于栽種蘋果樹，怎樣降低酸性？2、做完實驗后，剩余的酸液或堿液能否能直接倒入下水道中？應如何處理？學生觀看圖片學生回答問題，加深對中和反應應用的理解學生通過習題，加深對中和反應的應用的理解學生回答問題通過圖片，激發(fā)學生的學習積極性。通過該學習活動，使學生了解中和反應在生產(chǎn)和生活中的應用，認識化學對生產(chǎn)和改善人們生活質(zhì)量的重要性。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出化學與生活的聯(lián)系【學習主題六】回顧反思，課堂小結(jié)【學習主題七】—課堂檢測通過本節(jié)課的學習與探究，你在知識上、思維方法上、和化學觀念上有什么收獲？請與大家交流分享【回顧目標】對照目標，回顧本節(jié)課內(nèi)容教師巡回，了解學生學習目標達成情況。小組進行矯正。然后對于小組解決不了的習題，教師講解。學生自我評價，同桌互相交流，各抒己見。學生談本節(jié)課在知識上、思維方法上和化學觀念上有哪些收獲和提高根據(jù)目標，查看完成情況學生應用本節(jié)課收獲的知識、思維方法和化學觀念解決實際問題，提升能力。通過小結(jié)，讓學生形成化學學科特有的思維方式。借鑒其他同學的學習方法和思維方法，掌握科學的學習方法，反思自己、提高能力體現(xiàn)“目標-教學-評價”的一致性檢查學生本節(jié)課的學習目標達成情況。學生明確自己本節(jié)課目標達成情況，并根據(jù)目標達成情況采取補救措施?！眷柟叹毩暋浚海ㄒ唬┱n堂跟蹤練習1、向滴有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中，逐滴滴入稀鹽酸至過量，下列敘述正確的是（）A、溶液由紅色變?yōu)闊o色，PH逐漸增大B、溶液由無色變?yōu)榧t色，PH逐漸減小C、溶液由紅色變?yōu)闊o色，PH逐漸減小D、溶液由無色變?yōu)榧t色，PH逐漸增大2、實驗小組探究鹽酸和氫氧化鈉反應過程中溶液pH的變化規(guī)律，得到如圖所示曲線．下列有關該實驗事實的說法正確的是（）A．該實驗是將氫氧化鈉溶液滴入鹽酸中B．B點表示鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應C．A點時的溶液能使石蕊試液變紅3、下列反應，屬于中和反應的是（）A、MgO+2HCl=MgCl2+H2OB、CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OC、HCl+NaOH=NaCl+H2OD、CO2+H2O=H2CO34、試著寫出下列反應的化學方程式：鹽酸與氫氧化鈣反應_________________硫酸與氫氧化鉀反應________________上述反應的實質(zhì)是_________________5、、一塊土地酸性太強，不利于栽種蘋果樹，怎樣降低酸性？6、做完實驗后，剩余的酸液或堿液能否能直接倒入下水道中？應如何處理？【鞏固練習】：（二）課堂檢測：1、某溶液的ＰＨ＝９，若將此溶液的ＰＨ降低到４，可采取的措施是加入適量的（）Ａ、蒸餾水Ｂ、糖水Ｃ、酸溶液Ｄ、堿溶液2、下列反應屬于中和反應的是（）點燃Ａ、2H2+2O2=2H2OＢ、Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2OCCaO+H2O=Ca(OH)2CaO+2HNO3=Ca(NO3)2+2H2O3、中和反應在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的用途。下列應用一定與中和反應原理無關的是（）A．施用熟石灰改良酸性土壤B．服用含氫氧化鋁的藥物治療胃酸過多C．用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液D．用氫氧化鈉溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸4、化學興趣小組的同學用右圖所示裝置做中和反應實驗。試回答：氫氧化鈉溶液酚酞鹽酸（1）用膠頭滴管吸取鹽酸逐滴加入燒杯中，并不斷用玻璃棒攪拌，當溶液剛好有色變成色時，恰好完全中和，停止加入鹽酸。該反應的化學方程式為氫氧化鈉溶液酚酞鹽酸（2）實驗（1）中，某同學又多加了幾滴鹽酸，這時溶液顯性，溶液的pH7（選填“＞”、“＜”或“＝”）。（3）右圖是實驗（1）中反應的微觀圖示。開始滴加鹽酸至恰好完全反應，燒杯里溶液中離子種類的變化情況是