新部編一年級(jí)語文上冊(cè) 一年級(jí)下語文《4,四個(gè)太陽》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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4.四個(gè)太陽太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清早晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地四處一片涼快。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、快樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有璀璨絢麗的色調(diào)。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓和暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長。畫個(gè)彩色的太陽吧!給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能誠懇體會(huì)到良善的心地和美好的心愿。課文語言美好，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

《四個(gè)太陽》是一篇講讀課文，靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同的太陽，使我們感悟到良善的心地和美好的心愿。

愛因斯坦說過:想象力比學(xué)識(shí)更重要，由于學(xué)識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)識(shí)進(jìn)化的源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:在進(jìn)展語言才能的同時(shí)，進(jìn)展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，鞏固合作意識(shí)。同時(shí)留神積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生熱愛讀書，主動(dòng)讀書，讓讀書成為生活中不成缺少的一片面。

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前打定：四個(gè)太陽、課件教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，透露課題。

1、師：老師知道小摯友們最熱愛猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。（學(xué)生回復(fù)）（板書“太陽”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熱愛的猜謎嬉戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)（1）誰來讀讀這個(gè)詞？師：讀的真好聽，還有誰容許試試？(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?（3）太陽是我們的好摯友，你們知道多少關(guān)于太陽的學(xué)識(shí)?引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些學(xué)識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么？2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：

四個(gè)太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來報(bào)告老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們確定要熟悉課文中的這些字詞。

（1）借助拼音，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交摯友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）（3）同桌互讀詞語你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的回響快，我們一起比賽讀。

（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回復(fù)）（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)報(bào)告老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文處境，字音的切實(shí)度，同學(xué)們邊看邊專心聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，教師適時(shí)引導(dǎo)。）三、課中操《種太陽》四、研讀課文。

1、熱愛哪個(gè)太陽就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回復(fù)，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀）2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師熱愛什么季節(jié)？（春天）是呀，春天是個(gè)美觀的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪溶解，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）5、由于……學(xué)生接讀由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上由于……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回復(fù)2—3人）6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空（2）誰能指點(diǎn)指點(diǎn)老師怎樣才能寫好這個(gè)字?查看、自由交流（3）范寫“陽”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）（4）學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。

（7）同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

（8）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

春彩色的4四個(gè)太陽夏綠綠的秋金黃的冬紅紅的教學(xué)反思:《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇課文，陳述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去快樂的故事。