雅舍說課課程學習

說課程序一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說教學反思第1頁/共22頁第一頁，共23頁。一、說教材

（一）教材分析

《雅舍》選自中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材——語文(基礎模塊)(上)第一章中的第一課。該單元以“把握內(nèi)容要點”為主題展開。萬事開頭難，上好本課，對于整個單元以及后續(xù)的語文教學有著奠基和蓄勢的作用。第2頁/共22頁第二頁，共23頁。（二）教學目標★知識目標：

（1）領悟文中內(nèi)容及藝術手法的巧妙運用（2）欣賞本文典雅、雋永而又活潑自然的語言，體會作者幽默風趣的文風。

★能力目標

（1）提高學生篩選和處理信息能力。（2）通過體會典雅雋永而又活潑自然的語言，提高學生的散文鑒賞能力和語言能力。（3）能夠在“漸進式探究團隊教學法”的配合下，提高學生自學與團隊學習的能力

★情感目標學習領悟作者樂觀豁達的精神和不為外物所屈的美德，并能夠具體的學習生活中進行自我調(diào)節(jié)心態(tài)，從容地面對一切。第3頁/共22頁第三頁，共23頁。（三）教學重難點（一）教學重點：領悟文中托物言志等藝術手法的巧妙運用，把握作者所傳達的思想感情。欣賞典雅、雋永而又活潑自然的語言，體會作者幽默風趣的文風。（二）教學難點：能夠在“漸進式團隊探究教學法”的配合下，提高學生自學與團隊學習的能力第4頁/共22頁第四頁，共23頁。

二、說教法根據(jù)本節(jié)課的目標及重難點的設定上，講授應當突出“學生主體”的地位，以及應該給足學生高漲的學習積極性，決定采用“漸進式團隊探究教學法”?！皾u進式探究團隊教學法”是語文組根據(jù)學生對知識漸進式把握學習的規(guī)律，在教學過程中，采用分小組團隊的形式，借助專門設計的、與教案配套教具——《學習卡》：（一）精彩回顧→問題導入，目標定向

(二)走進《雅舍》→自主探究，知能整合（三）合作互助，研討釋疑（四）歸納衍生，反思升華（五）達標檢測，反饋矯正分上述五步走，步步漸進、層層深入。第5頁/共22頁第五頁，共23頁。三、說學法（一）學情分析

我所任教的班級多為13級學生，剛剛步入新的學校，學習積極性較高，同時喜歡課堂氣氛好以及有新意的課程。根據(jù)學生心理，于是應積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣。第6頁/共22頁第六頁，共23頁。（二）動機和興趣上

教學過程中要讓學生明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。第7頁/共22頁第七頁，共23頁。基于上述分析，我得出了學生在上本課中，應采用的是在老師引導下，分小組“團隊合作探究”的新型學習模式，有效地培養(yǎng)學生自學探究的能力，促進學生個性發(fā)展。下面具體談談這一堂課的教學過程：

第8頁/共22頁第八頁，共23頁。四、說教學過程按照“漸進式團隊探究教學法”，我把整個教學過程分成一下五個漸進遞推板塊：（一）精彩回顧→問題導入，目標定向

(二)走進《雅舍》→自主探究，知能整合（三）合作互助，研討釋疑（四）歸納衍生，反思升華（五）達標檢測，反饋矯正第9頁/共22頁第九頁，共23頁。（一）精彩回顧→問題導入，目標定向?師朗誦：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。（誘導學生跟讀）?提出問題：同學們，剛剛你們和教師一起朗誦的詩篇是哪篇呢？生：劉禹錫的《陋室銘》

第10頁/共22頁第十頁，共23頁。?定思考方向：詩人說，雖然是簡陋的居室，自己卻很是喜歡，那么想下：這表達詩人怎樣生活態(tài)度？

（明確：不與世俗同流合污、不慕名利、自得其樂）引入視頻，營造情境第11頁/共22頁第十一頁，共23頁。第12頁/共22頁第十二頁，共23頁。

(二)走進《雅舍》→自主探究，知能整合通過教師引導，點明課題：《雅舍》教師敘說《雅舍》的寫作背景。奠定學生閱讀時的情感基礎。分發(fā)本課《學習卡》第13頁/共22頁第十三頁，共23頁。按每組4——6人為一組，展開“漸進式團隊探究”學習結合《學習卡》要求，使學生對新課展開速讀，理清大致脈絡，掌握基本知識。第14頁/共22頁第十四頁，共23頁。（三）合作互助，研討釋疑

本板塊的內(nèi)容主要對《雅舍》深層次內(nèi)涵、含義的問題進行剖析，具有一定難度。教師的實例引導，在興趣激發(fā)下，鼓勵各興趣小組討論釋疑。板塊的設立，旨在使各小組處于一個活躍的團隊討論狀態(tài)，在學生積極的討論中獲取新知與能力提高。第15頁/共22頁第十五頁，共23頁。（四）歸納衍生，反思升華本教學板塊，基于前期積累的知能水平上。對《雅舍》學習中安排“聯(lián)想、舉一反三、身體力行”等發(fā)散性與實質(zhì)性的設計。如：根據(jù)“鼠子瞰燈”一詞，設計要你好“瞰”，衍生舉出“瞰”的同義詞，并演繹出來。另外，上臺成果展示。

本板塊將整個課堂學習漸進式地遞推到一次高潮。第16頁/共22頁第十六頁，共23頁。（五）達標檢測，反饋矯正

1、此教學板塊設計是將教學目標落實到具體的學習生活之中，達到學以致用、有感而發(fā)的作用要求各團隊小組將討論后的結果上臺展示，總結全文歸納文章主旨，體會作者思想感情。

2、引發(fā)思考：自我反思，初來學校，會有一些地方不適應。如：寢室小，人卻多，于是與梁實秋的“雅舍”相比，可以得出什么思想收獲？布置200字左右的心得作業(yè)。

第17頁/共22頁第十七頁，共23頁。五、說教學反思

《雅舍》一課的教學，是漸進式團隊探究教學法的貫徹實行，總體而言學生上課的參與熱情較高，能夠順延著《學習卡》問題設計而遞推學習，知能提高明顯。在具體的實施中，最大的反思便是“教師必須給予正確有效的引導”，啟而不發(fā)、輕點而止是不行的。同時，問題的設置需要符合學情，這樣才能控制好難易度及學生的實際掌握程度。

第18頁/共22頁第十八頁，共23頁。說課到此結束，謝謝各位指正！第19頁/共22頁第十九頁，共23頁。第20頁/共22頁第二十頁，共23頁。第21頁/共22頁第二十一頁，共23頁。感謝您的觀看！第22頁/共22頁第二十二頁，共23頁。內(nèi)容總結說課程序。《雅舍》選自中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材——語文(基礎模塊)(上)第一章中的第一課。按每組4——6人為一組，展開“漸進式