《一分鐘》教學設(shè)計 省賽一等獎

特色教學設(shè)計（含教學設(shè)計、課例分析、教學反思）單位：貴池區(qū)牌樓中心小學申報人：程麗華特色教學設(shè)計16、《一分鐘》教學設(shè)計牌樓中心學校程麗華教學目標：1、認識“鐘、丁”等13個生字；會寫“鐘、丁”等7個生字。2、區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3、能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4、借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學習管理時間。教學重點：區(qū)分形近字“已、己”；借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷；課時安排：2課時教學過程：第一課時一、情境導入,初步感知1.設(shè)疑激趣:(出示大大的鐘表)你們知道一分鐘是多長時間嗎?(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2.活動體驗:全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會-分鐘的長短。3.自由交流:一分鐘是長還是短?4.小結(jié)導入:一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘之內(nèi)可以完成很多事情。珍惜每一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。這節(jié)課我們來學習課文《一分鐘》。(板書課題)二、初讀課文，感知內(nèi)容1.出示自讀要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2.匯報自讀成果。3.朗讀課文。(1)教師范讀，學生畫出生字生詞，讀不準的要注音。(2)指名分自然段朗讀，提醒學生要讀準字音、讀通句子。4.初步感知。引導學生說說讀完課文后自己知道了什么，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。三、小組合作，學習生字1.小組學習。(1)組長檢查生字讀音。(2)交流識字方法。(3)組內(nèi)輪流讀課文。2.檢查小組學習情況。(1)課件出示詞語:“一分鐘、丁零零、遲到、洗臉、背著、剛才、公共汽車、決定、已經(jīng)”,鼓勵學生自由讀一讀，(2)指名開火車讀詞語。注意:“鐘遲”是翹舌音，(3)多種方式讀文。四、識記生字,指導書寫1.課件出示“鐘、經(jīng)元、已”的書寫動漫。2.引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意在田字格中的每一筆的起筆與收筆之處。3.指導書寫。(1)“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆,要寫得舒展、到位。(2)“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一-筆豎要直。(3)“已”的豎彎鉤要半堵不堵。(4)“經(jīng)”的右上部不是“又”。4.教師范寫時，學生邊觀察邊書空，注意筆順。5.學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。6.鞏固生字:抄寫今天學的4個生字。第二課時一、復習鞏固,導入新課1.課件出示詞語:鬧鐘、遲到、公共汽車、決定、后悔、已經(jīng)嘆了口氣(1)開火車讀。(2)全班齊讀。(3)選擇-一個喜歡的詞語說一句話。2.回顧課文內(nèi)容,這篇課文寫了一件什么事。二、閱讀感悟,探究"晚起一分鐘”的后果(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。1.指名朗讀第1自然段。說出元元一開始是怎樣看待這一分鐘的。(滿不在乎.)(1)引導學生做一個“滿不在平”的表情。(2)指導學生讀出“滿不在乎”的語氣。2、自由朗讀第自然段.引導學生結(jié)合教材中的圖片，用文中的一句話說-說元元此時的心情。(非常后悔。)(1)再讀課文，找出能體現(xiàn)元元后悔的詞語，理解“后侮”的意思。(2)引導學生讀文思考:元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學習第2--4自然段，探究元元遲到的原因。1.自由讀課文第2--4自然段，說一說在上學路上，發(fā)生了哪些事讓元元遲到了。2.引導學生進行交流:(1)出示句段一:到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說:“要是早一分鐘就好了?！雹僖龑W生交流:元元為什么嘆氣?(因為紅燈亮了，他過不了馬路,時間被耽擱了.)②引導學生思考:元元此時的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?③指導學生讀出元元著急的心情。(2)出示句段二:他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣，說:“要是早一分鐘就好了。”①等紅綠燈大約一分鐘，為什么元元會覺得很久呢？(因為他心里著急。)引導學生從“一會兒“才”中體會元元焦急的心情。②指導學生用著急的語氣讀這句話。③引1導學生再度思考:這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急?(跑)盡管如此，車子還是開了，這意味著什么?④引導學生從元元“又嘆了口氣”這句話中感受當他心里是怎么想的。⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。(3)出示句段三:他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。①引導學生從”等啊等”“一直不見”中體會時間一分一秒地過去了.元元越來越焦急。②引導學生快速默讀前文，體會元元最初覺得一分鐘太短，一次次趕不及之后才覺得分鐘太長。3、小結(jié):就這樣,時間在元元等待紅綠燈的過程中過去了，在等待公共汽車的過程中過去了，在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了，元元非常后悔多睡了一分鐘。三、集體討論，懂得惜時1.教師引導學生自由說一說自己有沒有和元元類似的經(jīng)歷。2.引導學生對元元說些什么，在交流中引導學生要懂得珍惜時間。3.引導學生深度思考:通過元元的故事，思考自己是如何看待一分鐘的。4.續(xù)編故事:第二天的元元。發(fā)揮自己的想象，然后同桌之間互相交流自己續(xù)編的故事。四、回顧生字,指導書寫1.課件出示課后會寫字的書寫動漫。2.引導學生仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,揣摩怎樣把字寫得勻稱、美觀。3.指導書寫本節(jié)課要寫的“丁、共、坐”三個字。(1)“丁”的豎鉤從橫的中部起筆，要挺直，寫在豎中線上。(2)“共”的第六筆是“點”,撇、點要“支好架子”，不要縮得太小、太窄,要留有空間。(3)“坐”的豎在豎中線上，兩個“人”分別在豎兩側(cè)的橫中線上。4.學生進行寫字練習。5.教師巡視指導。板書設(shè)計起因-----多睡一分鐘經(jīng)過------路口遇紅燈沒有趕上車走到學校結(jié)果------遲到二十分鐘時間寶貴分秒必爭特色課《一分鐘》教學案例一、教學目標:1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。2、認識本課“鐘零”等生字。3、正確、流利，有感情的朗讀課文。二、教材分析多睡-分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。三、學生分析只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。四、教學過程活動激趣，導入新課1、做游戲:全體同學立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?2、小結(jié):是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。初讀課文，認識生字。1、學生自由讀課文，認讀生字。2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。3、認讀生字:同桌互讀，開火車讀。再讀課文，朗讀感悟1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢?學生活動:①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。②幾名學生模仿著演一演。3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。其他學生欣賞。師提問:在你看的過程當中，給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?5、有感情的朗讀課文。課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。特色課《一分鐘》教學反思一、從課題入手，游戲?qū)胝缴险n以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說:“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。三、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子，能寫幾個字，能算幾道口算，能讀多少字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問:“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名言，送給學生。這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。特色教學設(shè)計7、《z、c、s》第一課時教學設(shè)計牌樓中心學校程麗華教學目標：1.學會z.C.s三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。教學重點:認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。教學難點:區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處。教學過程:一、復習1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧?現(xiàn)在，老師請一位小朋友來把單的母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試?2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟?(字母邊用幻燈出示)3、全班齊讀出示的所有字母。4、小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么?在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形(一)學習聲母z的音形1、(幻燈出示書中插圖)，圖上畫的是誰?他在做什么?你能用完整的--句話來說說么?2、寫字的“字“把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母Z。3、誰來讀給大家聽聽。4、分組讀5、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z？編順口溜(寫字寫字zzz，像個2字zzz)6、全班齊讀順口溜7、指導書寫。(二)學習聲母“c”的音形1.(出示刺猬圖片)現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么?2.說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學的第二個聲母C3、老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來讀一讀。4、生讀，師生及時評議。5、全班齊讀C6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母c。7、齊讀順口溜(半個圓圈ccc,小小魚刺cc)8、指導書寫。(三)學習聲母“s”的音形1、(出示蠶吐絲的圖片)再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么?2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學的第三個聲母S。3、自己試著讀讀看，再讀給你的同桌聽。4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。5、你要怎么記住這個聲母娃娃?(8字一半，SSS,春蠶吐絲SSS)6、指導書寫。7、小朋友學的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個聲母讀-讀吧。8、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么?老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好?9、請個別學生讀10、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫????平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs.三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、聲母z、c、s他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師起去看看。2、教師板書zi師:這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀也不能把它們分開，要看成個整體去記.把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音師范讀：：整體認讀音節(jié)zi.學生學讀。師講:整體認讀音節(jié)可以直接給字法音，標調(diào)的時候要去掉小點3、師板書師:這是整體認讀音節(jié)把ci、si,把c、s的音讀大些就是ci、si的音。ci、si也有四個聲調(diào)，4、學讀四聲。五、鞏國練習.1.讀準聲母Z、C、S老師把學生們的順口溜編成了一個指手歌，大家想讀嗎？(1)跟老師讀(2)老師找學生配合唱拍手歌。(3)學生同桌唱拍手歌。（4）找學生演示。2.讀準zi、ci、si及四聲3.指導書寫學生練習書寫，師在學生行間巡視，進行個別指導還要注意提醒學生的姿勢和執(zhí)筆的方法。特色課《z、c、s》第一課時案例分析21世紀的教育是關(guān)愛學生生命的發(fā)展，弘揚學生靈性的教育。課堂教學理應為學生提供放飛靈性雙翼的機會。而漢語拼音對于一年級的學生來說，顯得抽象、枯燥，時間稍長，他們的注意力就會分散，課堂教學效果當然不好。為了彌補這一缺陷，教材漢語拼音部分，結(jié)合字母的音形特點，配上了色彩明麗富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰，給教師教學創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學生寬松的學習空間。教師必須樹立新的漢語拼音教學理念，改變教學方式，努力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神，使他們體驗到學習的樂趣，從而不斷增強創(chuàng)新意識。下面這一教學片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。在教學漢語拼音之《zcs》時，我創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，“今天，聲母家族里又住進了三個拼音娃娃。”擬人化的開場白引起了學生們的注意。接著，我出示第一幅圖畫，讓學生仔細觀察，圖上畫了誰?她在干什么?引導學生說出完整的句子:“姐姐在黑板上寫字母?！卑选白帧蹦畛傻谝宦曒p短些就是聲母z的音。(在四線三格里板書:z)經(jīng)常進行這樣的訓練，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，還同時培養(yǎng)了他們的語言表達能力，訓練語言的完整性，不再是為教拼音而教拼音。接著注意聽老師的范讀，看誰的小耳朵最靈。學生觀察口形，試發(fā)音。在一年級教學中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點，所以教學時，聽清楚發(fā)音尤其重要，要給學生充分的練習機會。當然新生主要是模仿學習，也可適當講解發(fā)音要領(lǐng):舌尖平伸，抵住上齒背后再發(fā)音。學生體會了發(fā)音部位，練習發(fā)音，我不斷糾正差錯，從而達到發(fā)音準確、標準的目的，讀的方式多種多樣。在教學時引導學生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學生的求異思維，讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望。最后我又提出疑惑，求助學生：“請同學們幫老師想想辦法怎樣才能記住這三個拼音娃娃的