培訓(xùn)小結(jié)體會（四）

培訓(xùn)小結(jié)體會（四）?___年_?__月底，?我參加了省?秘書學(xué)會_?__的《最?新公文知識?培訓(xùn)班》，?原以為只是?我們電投集?團的學(xué)員培?訓(xùn)，到省黨?校報到后才?知道省內(nèi)許?多黨政機關(guān)?和企事業(yè)單?位的學(xué)員有?大約___?名之多。面?對這樣難得?的學(xué)習(xí)機會?，真是倍感?榮幸呢，感?恩領(lǐng)導(dǎo)。?四天的學(xué)習(xí)?，課程安排?的滿滿當當?，四位老師?都感覺上課?時間太短，?不能展開后?詳細講解。?而我做為一?個十幾年兼?職處理公文?的“老”工?作人員來說?，這是第一?次參加正規(guī)?的公文專業(yè)?知識培訓(xùn)，?尤其是呂老?師和姬老師?的課，聽他?們洋洋灑灑?、娓娓道來?，象是躺在?文字的海洋?里暢游，實?在是一種享?受呢，聽得?興致盎然，?意猶未盡。?我是電大?畢業(yè)的，在?參加工作之?前，領(lǐng)導(dǎo)告?知以后的工?作崗位是出?納兼文秘。?父親擔(dān)心我?不是科班出?身，更不是?正規(guī)大學(xué)的?畢業(yè)生，工?作中難度較?大，便將他?多年來對公?文處理工作?中的經(jīng)驗和?教訓(xùn)悉數(shù)傳?授給我，對?我完成了“?崗前培訓(xùn)”?。還記得參?加工作半年?后，恰逢年?底，領(lǐng)導(dǎo)讓?我寫一份工?作總結(jié)，第?一次的重要?工作，還是?在父親的幫?助下完成的?。父親扶我?上戰(zhàn)馬，并?送我一程后?，此后單位?的公文處理?工作就被我?“承包”了?，直到我休?產(chǎn)假后才有?所變化。?聽老師們講?解著寫作公?文的方法、?特點、規(guī)律?，逐一在對?照尋找著自?己的不足之?處和還可以?圈點的閃光?處，經(jīng)過這?樣的梳理，?心中恍悟，?原來那篇文?章可以有更?好的方式來?表達。真是?不得不佩服?老師們的指?點和經(jīng)驗之?談。課堂?上聽老師講?一些因公文?出錯而鬧出?的笑話，有?的徒增笑料?，有的卻是?造成了惡劣?影響，忍俊?不禁之后，?不由得深深?地感恩父親?，多虧他時?時的提醒和?敲打，我這?個馬大哈才?避免了許多?錯誤，當初?能夠較為嚴?謹?shù)匕凑崭?親的叮囑處?理著自己手?頭為數(shù)不多?的那些公文?，年輕的我?，無法意識?到自己工作?中的得心應(yīng)?手，凝聚著?父親難能可?貴的遠見卓?識；更無法?體會和懂得?，那些寶貴?的經(jīng)驗是父?親智慧與心?血的結(jié)晶，?而今聽到幾?位老師們分?別總結(jié)出的?經(jīng)驗教訓(xùn)，?是那么親切?與熟悉，因?時間有限遠?遠不如父親?那般周密與?細致，才知?道自己多么?像一個捧著?金飯碗討飯?吃的愚人。?對父親公?文寫作處理?經(jīng)驗的學(xué)習(xí)?，更多來自?于共同生活?中點點滴滴?的積累；對?于各位老師?們經(jīng)驗的學(xué)?習(xí)，則在于?他們對于這?一學(xué)科理論?（現(xiàn)在有了?專門的秘書?學(xué)）的系統(tǒng)?性，呂老師?的講解是對?以往的知識?信息進行梳?理的過程，?讓原來混亂?、模糊的知?識點有了清?晰的隊列；?而姬老師更?為專業(yè)的講?授，則讓我?對公文的寫?作產(chǎn)生了層?次感，它不?僅要注意到?點與線的組?合，更重要?的是要有層?面、次第。?好比蓋樓一?樣，先要有?規(guī)劃和圖紙?，再打好地?基，修出框?架，然后是?添磚加瓦，?最后才是外?裝修。文章?的規(guī)劃和地?基體現(xiàn)著作?者的格局、?氣魄，框架?和磚瓦活體?現(xiàn)著作者的?表達能力，?裝修則體現(xiàn)?著作者對文?字的理解和?應(yīng)用。這些?環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相?扣，哪一項?弱了，文章?都不會出色?，關(guān)鍵在于?要按順序一?項項去完成?。以前的?工作中，基?本都是按自?己的理解和?感覺去完成?公文的寫作?，通常是眉?毛胡子一把?抓，想到哪?就寫到哪，?沒有養(yǎng)成列?提綱的習(xí)慣?，有時甚至?寫完了才發(fā)?現(xiàn)文章已經(jīng)?不是最初想?要寫的內(nèi)容?，言不達意?了。雖說這?和我這幾年?總寫隨筆、?小記有關(guān)，?散而不收，?但更多是因?為內(nèi)心的茫?然，自己也?抓不住想要?表達的情感?，而寫文章?更多地是排?遣迷茫和宣?泄情緒的方?式和過程。?而今知道和?學(xué)習(xí)了前人?們總結(jié)出來?的寶貴經(jīng)驗?，好像一下?子插上了翅?膀，理論與?實踐結(jié)合后?，讓人內(nèi)心?是如此的明?朗。姬老?師在講課前?重點向大家?推薦學(xué)習(xí)_?__的著作?，并總結(jié)_?__的一生?是讀書的一?生，寫作的?一生，領(lǐng)導(dǎo)?的一生。對?于___的?才華與智慧?的傾仰是由?來已久了，?只是以前一?直以為高不?可攀，沒有?勇氣去讀。?自從這幾年?為了孩子的?教育和健康?，接觸到了?傳統(tǒng)文化，?開始學(xué)習(xí)中?醫(yī)，學(xué)習(xí)易?經(jīng)后，感覺?到自己的膽?氣是越來越?足，連世界?公認難以學(xué)?懂的中醫(yī)與?易經(jīng)，我都?敢學(xué)敢用，?還怕什么著?作讀不了啊?。況且跟著?愛紅社虛受?老師學(xué)周易?時，他不止?一次地稱贊?過，___?的智慧與魄?力，離不開?他對周易深?入的研究和?應(yīng)用。學(xué)習(xí)?他著作的同?時，不也是?在體會易經(jīng)?的應(yīng)用嗎。?我一定要擠?出時間學(xué)習(xí)?體會一下_?__的“大?格局”。?呂老師和姬?老師都強調(diào)?了公文寫作?的規(guī)則與規(guī)?律都是比較?容易掌握的?，真正想寫?好文章，寫?作的基本功?一定要扎實?，“多讀、?多寫、多改?”是離不開?的。這個經(jīng)?驗估計很多?人都知道，?難在踐行。?記得上學(xué)時?語文老師們?也不止一次?地提到過，?可高中畢業(yè)?二十年來，?自己讀過幾?篇文章。如?果不是為了?___的教?育，我也不?會有幸開始?經(jīng)典誦讀。?在陪伴孩子?誦讀的兩年?多，自己好?像又回到了?學(xué)生時代，?聽到朗朗的?讀書聲，身?心居然是那?么愉悅。而?這兩年來為?了參與到學(xué)?習(xí)經(jīng)典后的?___中，?自己動手寫?了幾十篇_?__稿，在?虛受老師的?指點下，從?最初的“骨?感美人”慢?慢變得“有?血有肉”豐?滿起來，當?然離“有情?有感、鮮活?生動”還有?很大的距離?，但有幸再?次在公文培?訓(xùn)中得到這?兩位老師的?指點，我對?以后寫好_?__稿和寫?好公文都更?有信心了。?讀和寫都?是對文字熟?悉的一種方?式，通過這?樣的方式，?去親近文字?，去體悟每?個字符所包?含的思想的?攜帶的信息?，就好像在?認識和了解?每一個朋友?，掌握他們?的相貌特征?、嗜好習(xí)慣?、思想性格?，然后與他?們經(jīng)常交流?溝通，就容?易產(chǎn)生共鳴?。有了這樣?的情感，文?字才能與我?們?nèi)诤蠟橐?，才好成為?表達我們思?想情感的精?靈，我們心?念一動，文?字便呼之即?出，哪里用?得到苦思冥?想。而這不?也正是姬老?師所講的“?人如其文，?文如其人”?。不正是“?人文合一”?的境界嗎。?另外兩個?老師講解的?更多是公文?處理中的一?些具體方法?，理論及寫?作方法的內(nèi)?容少些，平?淡中體現(xiàn)著?他們對秘書?工作的兢兢?業(yè)業(yè)、謹小?慎微。但是?幾位老師都?非常強調(diào)秘?書工作及公?文處理工作?中需要高度?的責(zé)任心，?態(tài)度一定要?端正，要找?好自己的定?位。這部分?內(nèi)容可不正?是易經(jīng)乾卦?里講的“大?明終始，六?位時成”嗎?。就是在告?訴我們要找?到自己的定?位，明白不?同時位不同?角色的任務(wù)?和責(zé)任。不?論從事什么?工作，在一?個___中?都是不可缺?少的，就好?像一出戲總?有主角和配?角，位置不?能錯亂；也?好比人的五?臟六腑，各?司其職，不?能分高低貴?賤，如有錯?亂，豈不是?性命不保。?然而在全社?會道德滑坡?的大環(huán)境中?，人人都想?當主角，有?幾個人能夠?保持正常的?心態(tài)，當好?配角。能夠?達到這種職?業(yè)道德的人?是多么難能?可貴啊。?自己有幸同?時處在出納?與文秘的崗?位上，尊道?貴德當真不?是說起來那?么輕松和簡?單，十幾年?的工作中，?往往是在不?經(jīng)意的小疏?忽中，在外?力的牽引下?就已經(jīng)不知?不覺地偏離?了方向，也?曾在無數(shù)次?碰壁后，置?疑過父母教?誨的為人處?事的標準，?卻不知道是?自己德性不?厚駕馭不了?，也是自己?學(xué)而不精應(yīng)?用不當?shù)慕Y(jié)?果。前些年?的工作中真?正是戰(zhàn)戰(zhàn)兢?兢，如履薄?冰。幸運的?是自己這兩?年能夠接觸?到經(jīng)典誦讀?的學(xué)習(xí)，開?啟了向圣賢?的智慧思想?學(xué)習(xí)的大門?，才明白了?父母教誨的?珍貴，又在?恩師的指導(dǎo)?下，慢慢知?道和做到了?在工作中找?準位置、就?低處下、包?容他人，不?再心高氣傲?、心浮氣躁?。能夠和同?事們真誠