《日月潭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課題

10

日月潭教學(xué)課時

2

課時學(xué)案使用者第周星期教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)15個生字，會寫9個生字。2.了解積累“隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點句子意思。3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。4.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：認(rèn)識15個生字，寫好9個生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學(xué)難點：結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備與手段字詞卡片、投影儀、多媒體。集體備課共性意見

(一)識字寫字本課要求認(rèn)識15個生字，量雖不大，但有幾個字在學(xué)生日常生活中見面機會不多。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字，把識字與認(rèn)識事物緊密聯(lián)系起來，與朗讀感悟、觀察圖畫有機地結(jié)合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強生字的復(fù)現(xiàn)，強化記憶效果。1．在語言環(huán)境中識字。2．利用形聲字的特點認(rèn)識“湖、紗、境”。3．用熟字換偏旁的方法識字：鏡—境。用鏡、境進行擴詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。4．游戲鞏固識字。5．寫字指導(dǎo)。(1)鞏固讀音。要求會寫的字中有2個翹舌音的字(展、勝)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：

(二)朗讀感悟本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學(xué)時可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達(dá)出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

(三)積累運用1．激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2．教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。3．給予展示的機會。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。(四)實踐活動1．查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2．辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。

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《日月潭》

教學(xué)設(shè)計

第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、初讀識字

三、朗讀感悟一、二兩段

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識字1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機糾正學(xué)生的錯誤讀音。2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學(xué)提個醒嗎？3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）太陽高照

群山環(huán)繞

風(fēng)光秀麗

樹木茂盛

湖水碧綠

名勝古跡

隱隱約約

點點燈光

蒙蒙細(xì)雨4．學(xué)習(xí)生字。三、朗讀感悟一、二兩段1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2．指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生指出日月潭的大概位置。3．重點朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”4．為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二段，把有關(guān)的句子找出來。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。1．出示填空練習(xí)。日月潭是我國（

）最大的一個湖。它在臺中（

）的高山上。那里（

），（

），周圍有許多（

）。日月潭很深，湖水（

）。湖中央有個美麗的小島，叫（

）。小島把湖水分成兩半，北邊像（

），叫（

）；南邊像（

），叫月潭。2．讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。3．練習(xí)寫字。（1）出示要寫的字：“名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？（2）教師范寫，重點提示：（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。（4）作業(yè)展示，師生評議、指正。作業(yè)：背誦一二兩段。五、指導(dǎo)書寫。

指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機糾正學(xué)生的錯誤讀音。

讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學(xué)提個醒嗎？

出示課文中的詞語，采用多種形式讀。

出示填空練習(xí)

讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。

練習(xí)寫字。

學(xué)生書寫生字，教師巡視。作業(yè)展示，師生評議、指正。

第二課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美

三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我會背誦描寫祖國大好河山的古詩《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2、我的詞語庫附近輕紗臺灣省群山環(huán)繞建筑仙境小島名勝古跡展現(xiàn)朦朧倒映隱隱約約茂盛清晰薄霧風(fēng)光秀麗3、完成填空練習(xí)1、日月潭是我國（

臺灣省

）最大的一個湖。它在臺灣?。?/p>

中部

）的山區(qū)。那里（群山環(huán)繞

），（樹木茂盛

），周圍有許多（

名勝古跡

）。2、日月潭很深，湖水（碧綠）。湖中央有個美麗的小島，叫（光華島）。小島把湖水分成兩半，北邊像（

圓圓的太陽

），叫（日譚）；南邊像（彎彎的月亮

），叫月潭。二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。（課件出示問題）日月潭的景色怎么樣？你喜歡什么時候的景色？為什么？1．個別學(xué)生讀第三段。2．課件出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中。”和圖片。（1）出示詞語理解。朦朧--恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳赵绿断掠陼r的朦朧之美。輕紗-給人飄渺的感覺。童話中的仙境---日月潭很美麗，如夢如幻。（2）看到了這么美麗的景物，你會怎么贊美它？比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。(3)出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點點燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識“疊詞”。

（4）指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。（3）設(shè)置陷阱理解詞語“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學(xué)生會指出倒影不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。從而理解詞語“隱隱約約”。3．配樂齊讀第三段。4．過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。”和圖片。（1）學(xué)生自由讀并說感受。（2）比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！焙蛨D片。7．自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?．過渡：是啊，風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導(dǎo)游嗎？你可以選擇一個內(nèi)容向游客介紹日月潭。3．學(xué)生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準(zhǔn)備，同桌之間先練習(xí)做小導(dǎo)游。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對應(yīng)的圖片。5．讓我們再次去飽覽日月潭的秀麗風(fēng)光，齊讀全文。四、總結(jié)五、隨堂練習(xí)。1、把詞語補充完整。太陽____風(fēng)光________燈光群山________古跡樹木____2、照樣子寫句子。例：日潭像圓圓的太陽。（1）月潭像______________。（2）落葉像___________________。3、課后習(xí)題參考答案*朗讀課文。背誦第2-4自然段。*你覺得日月潭美在哪兒？找出有關(guān)的句子讀一讀。老師指導(dǎo)：可以結(jié)合課文第2-4自然段，分別找出描寫日月潭名字美、景色美（清晨、中午、雨天）的相關(guān)句子。*讀一讀，記一記。群山環(huán)繞名勝古跡點點燈光山清水秀樹木茂盛蒙蒙細(xì)雨老師指導(dǎo)：這些都是描寫美麗景色的詞語，讀時可想象畫面，讀出美感。要在理解意思的基礎(chǔ)上進行記憶。

個別學(xué)生讀第三段。

出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中。”和圖片。

指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子

齊讀第三段

學(xué)生自由讀并說感受。

比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。

通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）

齊讀。

板書設(shè)計位置：寶島臺灣名字的來歷日潭像圓圓的太陽月潭像彎彎的月亮日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗美麗的風(fēng)景晴天清晰雨天朦朧

《日月潭》教學(xué)設(shè)計教材分析：本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學(xué)時可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達(dá)出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)15個生字，會寫9個生字。2.了解積累“隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點句子意思。3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。4.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識15個生字，寫好9個生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學(xué)難點：結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。課時：2課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我會背誦描寫祖國大好河山的古詩《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2、我的詞語庫附近輕紗臺灣省群山環(huán)繞建筑仙境小島名勝古跡展現(xiàn)朦朧倒映隱隱約約茂盛清晰薄霧風(fēng)光秀麗3、完成填空練習(xí)1、日月潭是我國（

臺灣省

）最大的一個湖。它在臺灣?。?/p>

中部

）的山區(qū)。那里（群山環(huán)繞

），（樹木茂盛

），周圍有許多（

名勝古跡

）。2、日月潭很深，湖水（碧綠）。湖中央有個美麗的小島，叫（光華島）。小島把湖水分成兩半，北邊像（

圓圓的太陽

），叫（日譚）；南邊像（彎彎的月亮

），叫月潭。二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。（課件出示問題）日月潭的景色怎么樣？你喜歡什么時候的景色？為什么？1．個別學(xué)生讀第三段。2．課件出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。（1）出示詞語理解。朦朧——恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳赵绿断掠陼r的朦朧之美。輕紗——給人飄渺的感覺。童話中的仙境——日月潭很美麗，如夢如幻。（2）看到了這么美麗的景物，你會怎么贊美它？比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。(3)出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點點燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識“疊詞”。

（4）指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。（3）設(shè)置陷阱理解詞語“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學(xué)生會指出倒影不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。從而理解詞語“隱隱約約”。3．配樂齊讀第三段。4．過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？5、出示句子“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。”和圖片。（1）學(xué)生自由讀并說感受。（2）比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！焙蛨D片。7．自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”2．過渡