2022年1月江西省吉水縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案含解析

O

.

◎

.2022年1月江西省吉水縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知

.識(shí)》真題試卷及答案【含解析】

O

.注意事項(xiàng)

.

1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并

鼠

.用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

.2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律

.無(wú)效。

也3、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

.

.

.一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

田

.1.布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是

.

.（）.

鄭A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

.B、合作學(xué)習(xí)

.

.C、接受學(xué)習(xí)

蔚D、掌握學(xué)習(xí)

.

.2.在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或者教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物，

.

1過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本中知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)

.能力，這表達(dá)的是一下哪一條教學(xué)原則（）。

.A、直觀性原則

程B、啟發(fā)性原則

.C、可接受性原則

.

.D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

郵3.下列中國(guó)古代著名文學(xué)家及其主要作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。

.

.A、韓愈一《師說(shuō)》

.

KB、朱熹一《語(yǔ)錄》

.C、顏元一《存學(xué)篇》

.D、孟子一《學(xué)記》

犧4.活動(dòng)性原則源于（）的“做中學(xué)"教育思想。

.A、皮亞杰

.

.B、杜威

OC、夸美紐斯

.D、福祿貝爾

.

5.學(xué)生學(xué)習(xí)了"記憶”這個(gè)概念后再來(lái)學(xué)習(xí)"短時(shí)記憶"這個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于

◎（）.

.

.A、上位學(xué)習(xí)

O

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o

B、下位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)?

D、命題學(xué)習(xí)

6.教育目的價(jià)值觀的"客體論"轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的是（）。

A、占有性個(gè)人主體O

B、共存的類主體

C、交互主體性事

D、主體論

7.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。

A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)

B、王老師對(duì)張華測(cè)驗(yàn)結(jié)果滿意

C、校長(zhǎng)大會(huì)時(shí)宣讀好學(xué)生名單

D、小英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視原

8.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）。

A、加涅

B、斯金納m

C、托爾曼

D、桑代克

9.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。

A、行動(dòng)

B、內(nèi)化

C、執(zhí)行

D、泛化在

10.當(dāng)代教育制度發(fā)展方向是建立和實(shí)施（）。

A、初等教育制度

B、中等教育制度

C、高等教育制度

D、終身教育制度

11.（）又稱常模參照性評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常不

模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)或決定他的成績(jī)優(yōu)劣，不考慮是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)詹

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)O

12."教師中心論"的代表人物是（）。

A、杜威

B、夸美紐斯?

C、華生

O

A

O

.

◎D、赫爾巴特

.13.在一堂物理課上，張老師在黑板上畫電路圖以幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，張老師采用的教

.學(xué)方法是（）。

OA、實(shí)驗(yàn)法

.B、練習(xí)法

.C、作業(yè)法

鼠D、演示法

.

.14.修改《中華人民共和國(guó)憲法》有關(guān)教育條款的權(quán)限屬于（）。

.A、全國(guó)人民代表大會(huì)

也

.B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

.C、國(guó)務(wù)院

.

D、教育部

田

.15.學(xué)校要求各班推選3名校班“三好”學(xué)生候選人，張老師只把班上的考試成績(jī)前三名的

.

.學(xué)生上報(bào)。張老師的這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。

鄭A、教書育人

.

.B、嚴(yán)于律己

.C、德育資源

蔚

.D、德育大綱

.16.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于

.

1（）.

.A、前習(xí)俗水平

.B、習(xí)俗水平

程C、后習(xí)俗水平

.

.D、權(quán)威水平

.17.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服，年級(jí)前60名學(xué)生穿紅色校服，其他學(xué)生穿

郵

.藍(lán)色校服。該校的做法（）。

.A、正確，便于分層教學(xué)

.

KB、正確，利于激勵(lì)學(xué)生

.C、不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

.D、不正確，不能平等對(duì)待所有學(xué)生

犧18.魯班發(fā)明鋸子是借助（）的作用。

.

.A、定勢(shì)

.

OB、變式

.*問(wèn)題

.D、原型啟發(fā)

◎19.教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出

.積極學(xué)習(xí)的行為。這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的（）。

.A、扇貝效應(yīng)

O

第3頁(yè)共20頁(yè)

o

B、南風(fēng)效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)?

D、巴納姆效應(yīng)

20.向陽(yáng)初級(jí)中學(xué)根據(jù)學(xué)生成績(jī)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)

成績(jī)可以補(bǔ)缺。該學(xué)校的做法（）。O

A、合法，實(shí)施分層辦學(xué)，利于因材施教

B、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班事

&合法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利于激勵(lì)學(xué)生

D、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分層教學(xué)

21.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）。

A、基礎(chǔ)教育

B、中等教育

C、啟蒙教育原

D、素質(zhì)教育

22.中國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）。m

A、三科

B、七藝

*四學(xué)審

D、六藝

23.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的在

D、從課程的任務(wù)角度劃分的

24.處理好教材是我們上好課的基礎(chǔ)，教材處理主要指（）。

①次序的處理

②內(nèi)容的處理

③生成的處理

④方式的處理不

A、①②③

B、①②④詹

C、①③④

D、②③④

25.現(xiàn)在很多國(guó)家高等教育的發(fā)展，都擔(dān)負(fù)著發(fā)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)，O

有建立科研、生產(chǎn)聯(lián)合體的趨勢(shì)，這說(shuō)明（）。

A、教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段

B、教育要先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展?

C、教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

O

A

O

.

◎D、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的一個(gè)重要手段

.26.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。

.A、道德認(rèn)識(shí)

OB、道德思志

.*道德情感

.D、道德行為

鼠27.田老師有很大的煙癮，經(jīng)常在課堂上邊抽煙邊講課，田老師的做法違反了

.

.（）.

.

A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

也

.B、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

.C、《中華人民共和國(guó)教師法》

.

D、《預(yù)防未成年人犯罪法》

田

.28.一個(gè)學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過(guò)了多少臺(tái)階，判定這

.

.個(gè)學(xué)生可能有的心理問(wèn)題是（）。

鄭A、學(xué)習(xí)困難綜合癥

.

.B、焦慮反應(yīng)

.

C、厭學(xué)癥

蔚

.D、強(qiáng)迫癥行為

.29.新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求（）。

.

1A、從初二年級(jí)開設(shè)科學(xué)課

.B、從小就進(jìn)行科學(xué)研究

.C、樹立當(dāng)科學(xué)家的雄心斗志

程D、尊重、理解

.

.30.課堂導(dǎo)入的好壞對(duì)教學(xué)成敗起著重要的作用。王老師經(jīng)常以標(biāo)本、視頻等方式進(jìn)行課

.堂導(dǎo)入，這是（）。

郵

.A、直觀導(dǎo)入

.B、情境導(dǎo)入

.

KC、實(shí)例導(dǎo)入

.D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均

犧

.不得分。

.31.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

.

OA、表征學(xué)習(xí)

.B、命題學(xué)習(xí)

.C、上位學(xué)習(xí)

◎D、下位學(xué)習(xí)

.32.抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

.A、情緒消極

O

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o

B、消極的認(rèn)識(shí)傾向

C、動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)?

D、軀體上疲勞、失眠

33.以下屬于世衛(wèi)組織提出的衡量健康的具體標(biāo)準(zhǔn)有（）。

A、能抵御所有疾病O

B、處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任

C、應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境變化事

D、體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)頭，肩，臂位置協(xié)調(diào)

34.小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是（）

A、直觀一操作性

B、動(dòng)作一形象性

C、指導(dǎo)一模仿性

D、講授一發(fā)現(xiàn)性原

35.青年期（）內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力m

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

36.技能的形成與知識(shí)的掌握有密切聯(lián)系。下列關(guān)于技能與習(xí)慣的區(qū)別說(shuō)法正確的有

（）.

A、技能是越來(lái)越向一定的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作體系提高，而習(xí)慣則越來(lái)越保持原來(lái)的動(dòng)作組織情況

B、技能和一定的情況、任務(wù)都有聯(lián)系，而習(xí)慣只和一定的情境相聯(lián)系

C、技能有高級(jí)、低級(jí)之分，但沒有好壞之別。習(xí)慣則根據(jù)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義有好壞之在

分

D、技能要與一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)照，而習(xí)慣則只是與上一次的動(dòng)作做對(duì)照

37.（）是人本主義心理學(xué)主要觀點(diǎn)。

A、更重視人的本能的作用

B、人有自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、重視人自身的價(jià)值不

D、更充分發(fā)揮人的潛能

38.桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是（）。詹

A、鞏固律

B、準(zhǔn)備律

C、練習(xí)律O

D、效果律

39.教學(xué)過(guò)程包括（）。

A、教師?

B、學(xué)生

O

A

O

.

◎以教學(xué)內(nèi)容

.D、教學(xué)手段

.40.在布魯納的教學(xué)理論中，最典型也是最重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的

O基本要素包括（）。

.A、激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

.B、探究解決方案

鼠C、靈活組織外界提供的信息

.

.D、靈活而執(zhí)著地追求問(wèn)題的解決

.41.班集體形成的標(biāo)志是（）。

也

.A、確立共同目標(biāo)

.B、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

.

C、形成正確班級(jí)輿論

田

.D、明確班級(jí)工作計(jì)劃

.

.42.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有（）。

鄭A、頭腦風(fēng)暴法

.

.B、自瑣殳i+i川練

.C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

蔚

.D、發(fā)散思維訓(xùn)練

.43.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有（）。

.

1A、專業(yè)理想的建立

.B、專業(yè)知識(shí)的拓展

.C、專業(yè)能力的發(fā)展

程D、專業(yè)自我的形成

.

.44.CSE評(píng)價(jià)模式是由斯泰克提出，古巴、林肯等進(jìn)一步發(fā)展面成的課程價(jià)式，該模式的

.實(shí)施步驟包括（）。

郵

.A、需要評(píng)定

.B、方案計(jì)劃

.

KC、形成性評(píng)價(jià)

.D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

.45.教師的威信表現(xiàn)為（）。

犧A、工作水平

.

.B、知識(shí)水平

.

OC、工作態(tài)度

.D、工作作風(fēng)

.46.下列選項(xiàng)中，屬于孔子平等教育思想的是（）。

◎A、教學(xué)相長(zhǎng)

.B、教亦多術(shù)

.C、因材施教

O

第7頁(yè)共20頁(yè)

o

D、有教無(wú)類

47.實(shí)施教育懲罰應(yīng)遵循的原則有（）。?

A、先教后罰

B、尊重受罰者的人格

C、一視同仁O

D、多用施予式懲罰

48.語(yǔ)言能夠影響人的（）。事

A、人際交往

B、認(rèn)知

C、自我調(diào)節(jié)行為

D、社會(huì)化

49.小學(xué)生學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)是（）。

A、直觀一操作性原

B、動(dòng)作一形象性

C、指導(dǎo)一模仿性

D、基礎(chǔ)一再現(xiàn)性m

50.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有正向促進(jìn)功能，能夠促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，其中包括（）。

A、促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化

B、促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

C、培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色

D、開發(fā)個(gè)體創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.學(xué)?？梢詫?duì)未通過(guò)考核的教師采用“末位淘汰制”的管理方式，實(shí)行下崗處理。在

（）

52.根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生將考試結(jié)果不好歸因于自己不夠努力，會(huì)降低自我效能

感。（）

53.課外活動(dòng)是以學(xué)生自己組織進(jìn)行自我教育為主的活動(dòng)，所以不需要學(xué)校教師及輔導(dǎo)員

的指導(dǎo)。（）

54.教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮的問(wèn)題是教學(xué)方法的選擇。（）不

55.兒童中心課程主張依據(jù)兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)兒童的主動(dòng)活動(dòng)和探究獲得經(jīng)驗(yàn)，這

意味著完全取消了教師的指導(dǎo)作用。（）詹

56.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。（）

57.學(xué)校既非社會(huì)監(jiān)護(hù)機(jī)構(gòu)，也與學(xué)生無(wú)人身關(guān)系，故不能成為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

（）O

58.義務(wù)教育學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，開設(shè)重點(diǎn)班，以促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而

出。（）

59.寓美育于各學(xué)科教學(xué)中，是教書育人教學(xué)原則的高級(jí)體現(xiàn)。（）?

60.教師在教育過(guò)程中起;夬定性作用，因?yàn)榻處熓墙逃^(guò)程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)對(duì)學(xué)生

b

A

O

.

◎的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生重大影響。()

.61.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件服從教師的指揮。()

.62.心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以不正常的學(xué)生為主。()

O63.普通學(xué)?？梢圆唤邮站哂薪邮芷胀ń逃芰Φ臍埣策m齡兒童、少年隨班就讀。

.()

.64.一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)。這種過(guò)

鼠程是一種"教育"。()

.

.65.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是學(xué)校必須具備

.的基本條件。()

也

.66.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，它是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。()

.67.學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的材料一定要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，至少要當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)

.

程。()

田

.68.學(xué)生解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，無(wú)比興奮、激動(dòng)的情感體驗(yàn)是理智感。

.

.()

鄭69.自學(xué)是教育的一種形式。()

.

.70.適應(yīng)性教學(xué)追求的目的是縮小學(xué)生之間的個(gè)別差異。()

.

蔚

.

.

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.

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.

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第9頁(yè)共20頁(yè)

o

2022年1月江西省吉水縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答?

案【含解析】（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

1.【答案】AO

【解析】布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法

是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故選A。

2.【答案】A事

【解析】直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引

導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理

解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直

觀。因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注

意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握原

科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：量力性原則（又

稱可接受性原則）是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能

夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與m

題干不符，排除。D項(xiàng)：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與

實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致

用的目的。與題干不符，排除。故選A。

3.【答案】D

【解析】《學(xué)記》，是古代中國(guó)典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，寫作

于戰(zhàn)國(guó)晚期。據(jù)考證作者為孟子的學(xué)生樂(lè)正克。D項(xiàng)作者與作品不相對(duì)應(yīng)。符合題干要

求，當(dāng)選。A項(xiàng)：《師說(shuō)》是韓愈任四門博士時(shí)，韓愈寫給他的學(xué)生李蟠的。《師說(shuō)》是

一篇說(shuō)明教師的重要作用，向老師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則的論說(shuō)文。作者與作品相

對(duì)應(yīng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：朱熹，南宋理學(xué)家，著有眾多著作，《語(yǔ)類》、

《或問(wèn)》一一《朱子語(yǔ)類》和《四書或問(wèn)》，是宋代理學(xué)家朱熹的語(yǔ)錄和著作。作者與作

品相對(duì)應(yīng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《四存編》是顏元教育理論的代表作?！端拇?/p>

編》包括《存學(xué)編》、《存性編》、《存治篇》、《存人編》。作者與作品相對(duì)應(yīng)正確。

與題干不符，排除。故選入不

4.【答案】B

【解析】杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)代表人物、現(xiàn)代教育代表人物，其著

作有《民主主義與教育》《我們?cè)鯓铀季S》《經(jīng)驗(yàn)與教育》《我的教育信條》。杜威的教詹

育思想包括：（1）三中心論：兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心；（2）教育的本質(zhì)：教育

即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造（核心）；（3）學(xué)校即社會(huì)；（4）從做

中學(xué)；（5）五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情境；確定疑難所在；提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)；推O

斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)；（6）道德教育：道德是教育的最終和最高

目的。題干中，活動(dòng)性原則是指心理素質(zhì)教育必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活

動(dòng)，促進(jìn)主體將內(nèi)外活動(dòng)協(xié)調(diào)整合，進(jìn)而形成健全的心理素質(zhì)。而這一原則正是源于杜威?

所提出的“做中學(xué)"教育思想。因此，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論，他

b

A

o.

◎認(rèn)為人在認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫作圖式。個(gè)體通過(guò)同化和

.順應(yīng)不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展，因此兒童認(rèn)知發(fā)展取決的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展

.水平。與題干不符，排除。C項(xiàng)：夸美紐斯是教育學(xué)之父，其著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)

O成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。夸美紐斯的教育思想包括：（1）教學(xué)思想：“泛智教育”一一將

.一切知識(shí)交給一切人，一切男女都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校；（2）教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的

.方法和實(shí)施內(nèi)容；（3）教學(xué)原則：①根本性指導(dǎo)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展；②主

鼠要教學(xué)原則：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)

.

.原則；（4）教學(xué)內(nèi)容：①教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程；②基本德行：謹(jǐn)慎、節(jié)

.

制、剛毅、正義；（5）教育目的：①宗教目的一一永生；②現(xiàn)實(shí)目的一一造就身心和諧的

我

.人。與題干不符，排除。D項(xiàng)：福祿貝爾是幼兒教育之父、現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，其著作

.是《人的教育》。福祿貝爾的教育思想包括：（1）教育的基本原則：教育順應(yīng)自然；

.

（2）幼兒學(xué)前教育。與題干不符，排除。故選B。

田

.5.【答案】B

.

.【解析】下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原

鄭有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

.

.下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面

.較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的；另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)

蔚

.容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。題干中，記憶是原

.有的概括程度較高的概念，短時(shí)記憶是新學(xué)的概括程度較低的概念，屬于下位學(xué)習(xí)。B項(xiàng)

.

1正確。A項(xiàng)：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，

.新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。與題干不符，排除。C項(xiàng)：當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)

程知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)

.

.系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：

.命題是以句子的形式表達(dá)的，可以分為兩類：一類是非概括性命題，只表示兩個(gè)以上的特

郵

.殊事物之間的關(guān)系；另一類命題表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系，這類命題叫概括性陳

.述，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。與題干不符，排除。故選B。

.

K6.【答案】D

.【解析】教育推動(dòng)社會(huì)的目標(biāo)取向，不失為一種良性的選擇，但要達(dá)成這一目標(biāo)，首先要

實(shí)現(xiàn)的是教育目的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。由“客體論"向"主體論"轉(zhuǎn)變。關(guān)于教育目的的確立，歷

膽史上影響最大的是個(gè)人本位和社會(huì)本位兩大傾向。個(gè)人本位論中基于天賦論的人的自然

.

.的、自在的發(fā)展，是從存在的角度來(lái)考察人的變化與發(fā)展過(guò)程，是一種無(wú)主體的發(fā)展。它

.

O把人的發(fā)展看成是一種實(shí)踐行為，教育的價(jià)值在于引導(dǎo)受教育者朝理想的狀態(tài)主動(dòng)發(fā)展等

.現(xiàn)代教育理念大相徑庭。社會(huì)本位論把社會(huì)的要求作為決定教育目的的惟一能動(dòng)要素，必

.然無(wú)視人的主動(dòng)性，把教育的過(guò)程視為一個(gè)塑造的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)化，從而把人塑

◎造成社會(huì)所需要的工具。故選D。

.7.【答案】A

.【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

O

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o

往往由內(nèi)在需要引起，與學(xué)習(xí)本身的興趣相聯(lián)系。A項(xiàng)中，小李在課間休息時(shí)回到教室做

作業(yè)，是自己本身想要做作業(yè)，為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往?

往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。王老師對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果滿意、校長(zhǎng)宣讀好學(xué)生名單都

體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：沒有體現(xiàn)出動(dòng)機(jī)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，

排除。故選A。O

8.【答案】A

【解析】在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書事

中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說(shuō)和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的

代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表，桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)的學(xué)習(xí)理

論。故選A。

9.【答案】B

【解析】一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(1)依從

包括從眾和服從兩種。依從即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來(lái)行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要原

性和根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。(2)認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接

受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出m

發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。(3)內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致。將自己所

認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。B項(xiàng)正確。A

項(xiàng)：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，價(jià)值辨析就是其中的

一種方法，學(xué)會(huì)價(jià)值辨析須經(jīng)歷三個(gè)階段七個(gè)子過(guò)程，行動(dòng)屬于其中的第三個(gè)階段。與題

干不符，排除。C項(xiàng)：意志行動(dòng)的基本階段分為，采取行動(dòng)階段和執(zhí)行決定階段。與題干

不符，排除。D項(xiàng)：刺激的泛化與分化屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。與題干不符，排

除。故選B。

10.【答案】D在

【解析】當(dāng)代教育制度發(fā)展方向是建立和實(shí)施是終身教育制度。故選立

11.【答案】A

【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)

行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)

價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。根據(jù)題干表述，A項(xiàng)正

確。B項(xiàng)：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能不

力發(fā)展的評(píng)價(jià)，旨在弄清學(xué)生已有知識(shí)和能力發(fā)展情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與

不足之處，以便更好地組織教育內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，因材施教，故又稱前測(cè)評(píng)價(jià)。與題詹

干不符，排除。C項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，意在使師生能夠及時(shí)了解到

教與學(xué)的進(jìn)展情況，故又稱為進(jìn)展性測(cè)評(píng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為O

目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)

目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不

以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。與題干不符，排除。故選A。?

12.【答案】D

b

A

O

.

◎【解析】教師中心論的代表人物是德國(guó)教育家赫爾巴特。教師中心論強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，認(rèn)

.為教師在教育中處于絕對(duì)支配地位；學(xué)生絕對(duì)服從教師，處于被動(dòng)地位；一切教育活動(dòng)的

.基礎(chǔ)都應(yīng)以教師為中心。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)生中心論是美國(guó)進(jìn)步主義教育思想家杜威。

O針對(duì)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理念與思想而提出的。他把學(xué)生視為教育過(guò)程的中心，認(rèn)為全部

.的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位。與題干不符，排除。

.B、C兩項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D。

鼠13.【答案】D

.

.【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)

.象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中教師采用畫電路圖的方式向?qū)W生講授知

我

.識(shí)，采用的就是演示法。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的

.儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)

.

和技能的方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培

田

.養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法，包括說(shuō)話的練習(xí)，解答問(wèn)題時(shí)的練習(xí)。與題干不符，

.

.排除。C項(xiàng)：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)

鄭行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。故選D。

.

.14.【答案】A

.【解析】我國(guó)《憲法》由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)（全國(guó)人民代表大會(huì)）制定，具有最高的法律

蔚

.地位和法律效力。故選A。

.15.【答案】A

.

1【解析】“教書育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促

.進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！鳖}干中張老師只把成績(jī)前三名的學(xué)

.生報(bào)為“三好”候選人，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，違背了“教書育人”。故選A。

程16.【答案】B

.

.【解析】柯爾伯格以為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包

.

括兩個(gè)階段，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。故選B。

郵

.17.【答案】D

.【解析】根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)放不同顏色的校服，按成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類區(qū)別對(duì)待，沒

.

K有平等對(duì)待所有學(xué)生。故選D。

.18.【答案】D

.【解析】原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。魯班因?yàn)槭直讳忼X狀的

據(jù)絲茅草劃破而發(fā)明了鋸子，體現(xiàn)的是原型啟發(fā)。故選D。

.

.19.【答案】C

.

O【解析】羅森塔爾效應(yīng)也稱為皮格馬利翁效應(yīng)和教師期望效應(yīng)，是指人們基于某種情境的

.知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。教師如果根據(jù)對(duì)

.某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為發(fā)生符合這一期望的

◎變化。

.20.【答案】B

.【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定："縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡

O

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o

發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得

分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。"B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：題干中學(xué)校的做法本身違法。與題干不符，排?

除。C項(xiàng)：題干中學(xué)校的做法本身違法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：分層教學(xué)又稱分組教

學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)

不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)不等同于分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。與題干不符，排O

除。故選B。

21.【答案】A

【解析】我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。其任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為號(hào)

他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。故選

A。4

22.【答案】D

【解析】我國(guó)的夏、商和西周是奴隸社會(huì)，根據(jù)《禮記》等書記載，在夏朝已有名叫

庠"、"序‘，、”?！钡氖┙虣C(jī)構(gòu)，到了殷商和西周，又有"學(xué)"、"瞽宗"、"辟原

雍"、"泮宮"等學(xué)校的設(shè)立。學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。

"禮"是別上下，分尊卑，維持世襲等級(jí)制的典章制度和道德規(guī)范。"樂(lè)"是祭祀天地鬼

神祖先，頌揚(yáng)帝王貴族，鼓舞軍心的音樂(lè)和舞蹈。"射"、"御"是射箭、駕車等作戰(zhàn)技m

術(shù)。"書"是語(yǔ)言文字的讀、寫以及文學(xué)歷史方面的知識(shí)。"數(shù)"是計(jì)算以及歷法天文等

自然科學(xué)方面的知識(shí)。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學(xué)習(xí)一套管理國(guó)家、鎮(zhèn)壓奴

隸與作戰(zhàn)的本領(lǐng)。故選以

23.【答案】D

【解析】根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程注重培

養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生

的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)在

生自主設(shè)計(jì)、自主探索來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的課程。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和

管理的主體，分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。與題干不符，排除。B項(xiàng)：從課程功

能的角度，分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。與題干不符，排

除。C項(xiàng)：根據(jù)課程的組織核心角度劃分，可以分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)

中心課程等。與題干不符，排除。故選D。

24.【答案】A不

【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法等。其中，在

鉆研教材時(shí)，要處理好教材，需要做到：①在次序（順序）的處理上，要明確考查標(biāo)準(zhǔn)、詹

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求等，按照學(xué)科順序、知識(shí)的主次重點(diǎn)順序以及學(xué)生身心發(fā)

展順序進(jìn)行教學(xué)；②在內(nèi)容的處理上，要把握好教材的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)、教材前后聯(lián)

系等，明確重難點(diǎn)；③在生成的處理上，要搜集整理教學(xué)參考書、參考資料等，精心選取O

補(bǔ)充內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題

干不符，排除。故選A。

25.【答案】C?

【解析】本題需要重點(diǎn)區(qū)分A、C兩項(xiàng)。A項(xiàng)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品

O

A

O

.

◎經(jīng)過(guò)合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年輕T弋，使他們能充分地掌握

.前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。c項(xiàng)教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手

.段，指的是教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用的技術(shù)化要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的

O活動(dòng)，擴(kuò)大科學(xué)技術(shù)的成果。題干提到“發(fā)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的任務(wù)，有建立

.科研、生產(chǎn)聯(lián)合體的趨勢(shì)”。故選c。

.26.【答案】D

鼠【解析】道德行為是衡量思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)。故選D。

.

.27.【答案】B

.【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托

我

.兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。故選入

.28.【答案】D

.

【解析】本題考查學(xué)生常見的心理健康問(wèn)題。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念

田

.是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想思考的事情；強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)

.

.行的操作。題干中，學(xué)生一遍又一遍地去做數(shù)臺(tái)階這樣的事情，這是強(qiáng)迫行為的體現(xiàn)。故

鄭選D。

.

.29.【答案】D

.【解析】社會(huì)的發(fā)展需要具備科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，特別是具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的

蔚

.人，為此，新課程改革提出并強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)科中滲透科學(xué)精神，要求尊重、理解、熱愛科

.學(xué)。故選以

.

130.【答案】A

.【解析】直觀導(dǎo)入法是指教師通過(guò)實(shí)物、教具或投影等演示，創(chuàng)造出有意義的語(yǔ)言情境，

.達(dá)到引起學(xué)生各種感官共同參與的目的，使學(xué)生高度集中注意力，進(jìn)行有效的觀察和思

程維，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。題干中，王老師以標(biāo)本、視頻等方式進(jìn)行的課堂導(dǎo)入屬于直觀導(dǎo)

.

.入。A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：情境導(dǎo)入法是指教師通過(guò)語(yǔ)言描述或演示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以誘發(fā)學(xué)

.生的探究心理，引起其解決問(wèn)題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動(dòng)，或借此陶冶學(xué)生

郵

.的性情。與題干不符，排除。C項(xiàng)：實(shí)例導(dǎo)入法是指從生產(chǎn)生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)

.例來(lái)引入和佐證，使抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，從而導(dǎo)入教學(xué)。與題干不

.

K符，排除。D項(xiàng)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系

.的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

.作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。故選A。

據(jù)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均

.

.不得分。

.

O31.【答案】CD

.【解析】根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)

.習(xí)。故選CD。

◎32.【答案】ABCD

.【解析】抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨著嚴(yán)

.重的焦慮癥。焦慮是個(gè)人對(duì)緊張情境的最先反應(yīng)，如果一個(gè)人確信這種情境不能改變或控

O

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o

制時(shí)，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。主要表現(xiàn)為：（1）情緒消極、悲傷、頹廢、淡

漠，失去滿足感和生活樂(lè)趣。（2）消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無(wú)能感，從消極方面看事?

物，好責(zé)難自己，對(duì)未來(lái)不抱多大希望。（3）動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情。（4）軀體上

疲勞、失眠、食欲不振等。故選ABCD。

33.【答案】BCDO

【解析】世界衛(wèi)生組織提出的衡量健康的具體標(biāo)準(zhǔn)：近年來(lái)，世界衛(wèi)生組織提出了衡量健康

的一系列具體標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容如下：（1）精力充沛，能從容不迫地處理日常生活事宜和擔(dān)負(fù)繁事

重的工作而不感到過(guò)分緊張和疲勞。（2）處世樂(lè)觀，態(tài)度積極,樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，從

不挑剔。（3）善于休息，睡眠好。（4）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。（5）

能夠抵御一般感冒和傳染病。（6）體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)頭、肩位置協(xié)調(diào)。（7）眼

睛明亮，反應(yīng)敏捷,眼瞼不發(fā)炎。（8）牙齒清潔，無(wú)腌齒,不疼痛，牙齦顏色正常,無(wú)出血現(xiàn)象。

（9）頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。（10）肌肉飽滿,皮膚有彈性。B、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：能夠

抵御一般感冒和傳染病。與題干不符，排除。故選BCD。原

34.【答案】ABC

【解析】小學(xué)生由于受思維發(fā)展的限制，在發(fā)現(xiàn)上還很欠缺。故選ABC。m

35.【答案】AB

【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不

變，在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

36.【答案】ABCD

【解析】所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有以下幾個(gè)

基本特點(diǎn)：（1）技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。