初中體育籃球優(yōu)秀教學(xué)反思

第第頁(yè)初中體育籃球優(yōu)秀教學(xué)反思中學(xué)體育籃球優(yōu)秀教學(xué)反思1

在教學(xué)過(guò)程中我始終堅(jiān)持健康第一、以同學(xué)進(jìn)展為本，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，培育同學(xué)良好的熬煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互合作、共同探究、體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。初一同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參加意識(shí)，尤其喜歡上球類(lèi)項(xiàng)目的課，但有部分女生對(duì)球類(lèi)特別是對(duì)抗性較強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)卻羞于出手或是心存顧慮，運(yùn)動(dòng)技能一般，但同學(xué)的理解力強(qiáng)，對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)有自己的分析。因此，我在教學(xué)中采納少講解，多提示，降低難度的手段來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

籃球運(yùn)球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較繁復(fù)籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)的基本方法。在課的練習(xí)安排上，需要從易到難，按部就班，即面對(duì)全體，又著重性格進(jìn)展，留意運(yùn)動(dòng)安全，并采納“小組互助”學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)本次課的教學(xué)同學(xué)能初步了解籃球的起源與進(jìn)展等知識(shí)。同學(xué)能初步掌控籃球運(yùn)球的動(dòng)作。提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，進(jìn)展同學(xué)靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的不怕困難、勇猛堅(jiān)韌的品質(zhì)，使同學(xué)體驗(yàn)勝利樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，表達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為基本部分提供須要在教學(xué)中我把同學(xué)分成四組，每組人數(shù)基本相等，在指定的區(qū)域練習(xí)，練習(xí)時(shí)由體育小組長(zhǎng)指揮，通過(guò)降低難度來(lái)吸引同學(xué)參加，清除部分女生對(duì)籃球的恐驚感。老師巡回輔導(dǎo)，這樣能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)錯(cuò)誤動(dòng)作并加以訂正。小組長(zhǎng)可以對(duì)本組較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，老師只對(duì)小組評(píng)價(jià)，不評(píng)價(jià)個(gè)人?！靶〗M互助”學(xué)習(xí)，老師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互助學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。游戲“運(yùn)球繞桿接力”，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又達(dá)到提高同學(xué)興奮性的目的，同時(shí)避開(kāi)了單調(diào)，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。

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本課以“歡樂(lè)體育，健康體育”為總的指導(dǎo)思想，全面引入素養(yǎng)教育這一新的教育理念，突出以人為本，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)游戲的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步增加游戲的難度，進(jìn)一步提高同學(xué)跑的技能，協(xié)調(diào)性及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容上選擇遵循增進(jìn)健康體質(zhì)的原那么，首先，在預(yù)備活動(dòng)中先進(jìn)行了蛇行跑，給同學(xué)一個(gè)新鮮的感覺(jué)，然后是關(guān)節(jié)活動(dòng)，接著進(jìn)行了游戲“貼膏藥”，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，效果甚佳，熬煉了同學(xué)的反應(yīng)技能和身體協(xié)調(diào)性。新授課開(kāi)始采納了提問(wèn)的方式：“同學(xué)們?cè)陔娨暽峡催^(guò)NBA的競(jìng)賽嗎？看過(guò)他們目不暇接的傳球和行云流水的協(xié)作嗎？”同學(xué)有的回答看過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)看過(guò)，我又說(shuō)：“籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體項(xiàng)目，進(jìn)擊是通過(guò)五個(gè)人相互協(xié)作來(lái)完成的，要達(dá)到默契的協(xié)作，競(jìng)賽的成功，就要掌控好傳球這項(xiàng)基本功，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)籃球的雙手胸前傳接球技術(shù)。”通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，之后又進(jìn)行了游戲“營(yíng)地?fù)屵\(yùn)”，這是一個(gè)分組競(jìng)賽的游戲，通過(guò)這種游戲教學(xué)，培育同學(xué)留意安全、相互鼓舞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。下面就以上幾點(diǎn)談?wù)劚救松贤暾n的反思：

一.抓住本學(xué)科的特性。通過(guò)課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性表達(dá)不夠充分”，體育學(xué)科應(yīng)突出老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體重在老師的“語(yǔ)言信息”，讓同學(xué)圍繞“語(yǔ)言信息”中的提示來(lái)完成各項(xiàng)練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行“擴(kuò)展、從組”，在基礎(chǔ)上去改革，去進(jìn)展。比如：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視老師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，著重課的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅要統(tǒng)統(tǒng)繼承，而且要討論怎樣從實(shí)施素養(yǎng)教育的角度來(lái)給予新的內(nèi)涵。

二.著重平常課堂的實(shí)踐和反思。多抓住課中教學(xué)的“點(diǎn)滴”和關(guān)注同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，提倡教學(xué)的開(kāi)放性讓同學(xué)在老師“語(yǔ)言提示”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點(diǎn)”，讓同學(xué)體驗(yàn)體育的真正價(jià)值，讓同學(xué)在歡樂(lè)的體驗(yàn)中獲得最正確的進(jìn)展。

三.加強(qiáng)自身的體育基本素養(yǎng)。平常多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多參加課程改革實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)策略從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，為我今后的進(jìn)展，指明白努力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

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一、教材分析：

一個(gè)籃球讓同學(xué)體會(huì)到健康和歡樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓同學(xué)讓同學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，培育同學(xué)終生體育熬煉的目標(biāo)

二、學(xué)情分析：

我這節(jié)課教學(xué)的是初一班級(jí)43位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，愛(ài)好簡(jiǎn)單培育。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知技能等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了肯定的難度。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

預(yù)備部分：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，讓同學(xué)動(dòng)腦思索，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)同學(xué)的參加精神。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用多種教學(xué)手段，采納直觀(guān)的圖片示范、老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、采納了啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使同學(xué)由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思索，自主活動(dòng)，自主制造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了開(kāi)心的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，老師只提出目的和要求，小組爭(zhēng)論練習(xí)的方案，通過(guò)競(jìng)賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束部分：讓同學(xué)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在同學(xué)的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。

四、本節(jié)課的反思：

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要摒除各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，老師、同學(xué)、教材三者通過(guò)繁復(fù)的相互作用，使同學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師采用肯定的組織教學(xué)形式來(lái)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的'“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

所以，依據(jù)初一同學(xué)的特點(diǎn)和需要我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，假如你讓同學(xué)在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，留意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓同學(xué)為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參加到他們的練習(xí)中去，讓同學(xué)留意仿照我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。

我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使同學(xué)養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球技能，在課的最末安排了教學(xué)競(jìng)賽，目的是讓同學(xué)在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的技能。愛(ài)好是同學(xué)最好的導(dǎo)師，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好徑直影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后同學(xué)的第一句話(huà)就是很歡樂(lè)，很興奮，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。緣由是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很歡樂(lè)。課前的細(xì)心設(shè)計(jì)和預(yù)備，課堂上敏捷的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得同學(xué)練習(xí)的積極性特別高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚愛(ài)好的同時(shí)，又培育了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

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一、滿(mǎn)足的地方

1、整堂課都將同學(xué)的安全健康放在第一位，采納“先學(xué)后教”的學(xué)練模式和“三步節(jié)奏”教學(xué)法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，加強(qiáng)同學(xué)的合作、探究精神，培育同學(xué)自信心。始終在一個(gè)輕松、歡樂(lè)的氛圍中得到學(xué)習(xí)。

2、整堂課教學(xué)流程非常清楚，環(huán)節(jié)完整，同學(xué)的練習(xí)密度和強(qiáng)度適中，老師臨場(chǎng)組織、指揮得當(dāng)，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究效果較好、達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

3、在課的預(yù)備活動(dòng)部分，由課代表帶領(lǐng)完成。進(jìn)行慢跑既培育同學(xué)的組織技能，又起到了很好的熱身效果，也為接下來(lái)的分組練習(xí)學(xué)習(xí)的組織打好了基礎(chǔ)。

4、在導(dǎo)入部分，轉(zhuǎn)變了以往老師徑直講解示范的模式，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)奇妙的環(huán)節(jié)：讓同學(xué)每組推舉出在”先學(xué)”過(guò)程中的一位“三步上籃”動(dòng)作做的比較好同學(xué)和有肯定籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，幾位同學(xué)用同一籃球進(jìn)行上籃的展示，結(jié)合老師的示范，讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，第一、第二、第三步分別有何要求？從而總結(jié)出“三步上籃”動(dòng)作要領(lǐng)：

一大二小三高跳、提肘屈腕要記牢;

身體凌空球出手、投籃碰板準(zhǔn)又妙;

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，既讓同學(xué)直觀(guān)地了解和認(rèn)識(shí)了三步上籃的作用及學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，也很好地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的三步上籃的愛(ài)好。

5、在突破課的難點(diǎn)方面，一方面遵循球類(lèi)教學(xué)的基本規(guī)律，采納“先徒手、后有球”的學(xué)練模式，另一方面依據(jù)三步上籃的技術(shù)特點(diǎn)，采納“三步節(jié)奏”教學(xué)法，采納原地跨步、運(yùn)一次跨步、運(yùn)二次跨步、運(yùn)多次跨步、分解教學(xué)，逐步攻破。這樣既克服了同學(xué)畏懼的心理、又很好地降低了學(xué)習(xí)的難度，便于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和掌控動(dòng)作。

6、在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我分別用了異質(zhì)分組和同質(zhì)分組及分層教學(xué)法，老師不僅著重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌控同學(xué)的練習(xí)頻次，還著重對(duì)未掌控技能的同學(xué)得到重點(diǎn)的指導(dǎo)，以使每個(gè)同學(xué)掌控技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)安排技術(shù)掌控較好的同學(xué)指導(dǎo)小組的學(xué)練、要求小組間同學(xué)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、安排同學(xué)以小組為單位進(jìn)行展示等，既很好地促進(jìn)的運(yùn)動(dòng)技能的掌控、也培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勇于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。也達(dá)到了“會(huì)的不教、不會(huì)的教”教學(xué)精神，大大提高教學(xué)效率。

7、在糾錯(cuò)練習(xí)中，我安排了助跑模高，分層教學(xué)，我用可控高度的排球，籃網(wǎng)、籃板、籃筐設(shè)置不同的目標(biāo)，提示同學(xué)永攀高峰，并做到觸手可及，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利的感覺(jué)，大大提高了同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、在實(shí)踐中還存在以下幾點(diǎn)不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)與提高。

1、由于采納“先學(xué)后教”的學(xué)練模式和“三步節(jié)奏”教學(xué)法，將三步上籃的完整動(dòng)作分解為多個(gè)簡(jiǎn)約的動(dòng)作進(jìn)行徒手和有球的練習(xí)，對(duì)導(dǎo)、展、議、評(píng)、點(diǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控不是太準(zhǔn)，老師對(duì)每個(gè)步驟的學(xué)練狀況了解的不夠充分、指導(dǎo)的不夠全面。

建議：深入了解同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，大膽打破常規(guī)的思維模式。依據(jù)同學(xué)掌控知識(shí)的技能，適當(dāng)將一些分解步驟進(jìn)行合并，精簡(jiǎn)練習(xí)步驟，延長(zhǎng)每個(gè)步驟的學(xué)練時(shí)間。

2、當(dāng)代同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑許多，有些同學(xué)可能在課前都已經(jīng)掌控了三步上籃的技術(shù)，老師在教學(xué)時(shí)雖然考慮了讓這部分同學(xué)擔(dān)當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)、負(fù)責(zé)各小組的學(xué)練，但在技術(shù)的提升上沒(méi)有制定更高的目標(biāo)，導(dǎo)致這些同學(xué)的技術(shù)在本次課中沒(méi)有得到很好的提升。

建議：對(duì)于技術(shù)較好地同學(xué)，要充分發(fā)揮他們體育骨干的作用，不僅要讓他們?cè)谝慌越M織、幫扶，還應(yīng)當(dāng)給他們提出更高的目標(biāo)，讓他們參加到學(xué)練中去，通過(guò)自己不斷地完成正確的動(dòng)作，在提高自己運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，給每位同學(xué)留下更直觀(guān)的印象，便于其他同學(xué)更好地去仿照學(xué)習(xí)。

“先學(xué)后教”的體育教學(xué)模式是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，也是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、反思、改進(jìn)、提升的過(guò)程。我在以后的工作中，將會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都根據(jù)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施，并實(shí)時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，努力積累豐富的教學(xué)閱歷，讓更多的同學(xué)都能夠在一個(gè)歡樂(lè)的氛圍中輕松地掌控知識(shí)，提升技能。

3、在技術(shù)動(dòng)作方