班主任要有這樣的“型”

Word-3-班主任要有這樣的“型”班主任要有這樣的"型'

1、事業(yè)型。

班主任工作辛勞不言而喻，尤其碰到現(xiàn)在這種社會(huì)沖突期的同學(xué)，社會(huì)消極面多，家庭教導(dǎo)不力，教導(dǎo)者權(quán)益受到挑戰(zhàn)，老師工作難度前所未有。但是當(dāng)我們無(wú)法挑選另外職業(yè)、只能當(dāng)老師的時(shí)候，當(dāng)老師還是要當(dāng)班主任。當(dāng)班主任能和同學(xué)走得更近，更簡(jiǎn)單受到同學(xué)的敬重，更可以體現(xiàn)工作的價(jià)值，更簡(jiǎn)單找到工作的幸福。有志于一輩子做班主任，懂得同學(xué)，喜愛(ài)?同學(xué)，樂(lè)于和同學(xué)打交道，這樣的班主任才做得有滋有味。無(wú)數(shù)老師最后成為教導(dǎo)名家都源于豐盛的班主任工作經(jīng)受。

2、科研型。

班主任的工作彌漫藝術(shù)性，可以讓幾十個(gè)同學(xué)真正形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生活力，依賴傳統(tǒng)的閱歷已不奏效。無(wú)數(shù)時(shí)候，我們感慨，今日的同學(xué)沒(méi)有以往的聽話，這是事實(shí)。但是，我們是否還在用著十年前的一些觀念和辦法來(lái)看待同學(xué)、處理問(wèn)題呢？現(xiàn)在的同學(xué)思想豐盛、民想法識(shí)強(qiáng)、接受信息渠道多、生活本事差、受挫本事差、感情稀薄、利己主義嚴(yán)峻，這就要求班主任在工作中融入更多的思量，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，處理問(wèn)題。做科研，就是要討論同學(xué)，把問(wèn)題當(dāng)課題，工作中多學(xué)習(xí)，多反思，多找一些鮮活的教導(dǎo)案例，多實(shí)行一些有時(shí)代特征的教導(dǎo)手段。

3、制造型。

傳統(tǒng)的班主任角色往往滿足于完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)布置什么就完成什么，充當(dāng)上傳下達(dá)的通訊員，工作往往被動(dòng)，年級(jí)管理停歇在事務(wù)上。年級(jí)管理真正的任務(wù)是育人，所以班主任的思想、作風(fēng)、學(xué)識(shí)、情懷就是重要的教導(dǎo)資源。（班主任.）班主任不可以把自己當(dāng)做一個(gè)傳達(dá)信息、執(zhí)行目標(biāo)的中介者，要按照自身優(yōu)勢(shì)和同學(xué)特征富有制造性地開展年級(jí)教導(dǎo)活動(dòng)，打造風(fēng)格鮮亮的班集體。班主任要努力成為對(duì)同學(xué)一生進(jìn)展產(chǎn)生重要影響的人。

4、高效型。

班主任工作要低碳，要追求工作的高效益。一天到晚跟著同學(xué)并非好辦法，一天到晚嘮叨不停也未必有效。班主任的最高境界就是要無(wú)聲勝有聲，身影一晃，眼睛一掃，同學(xué)就能會(huì)其意。我很觀賞張伶俐教師，只是一個(gè)一般班，同學(xué)的精神狀態(tài)卻是十分好，以晨讀為例，張教師到班不是特殊早，但是同學(xué)進(jìn)入教室自覺(jué)晨讀，這就行了。這樣的年級(jí)班主任無(wú)需每天早到了，只需間或抽查。但是有些班主任即使在年級(jí)，即使在訓(xùn)話，同學(xué)依舊注重力不集中。那就要反思，是班主任個(gè)人工作風(fēng)格的問(wèn)題，還是工作辦法的問(wèn)題。

5、開放型。

開放既指我們的思想，不要把自己看成高高在上的圣者，要容許同學(xué)的共性化，允許新奇的思想、事物進(jìn)入年級(jí)，同時(shí)在年級(jí)管理中能實(shí)行與時(shí)代緊密相扣的教導(dǎo)形式，比如說(shuō)在年級(jí)活動(dòng)中建立年級(jí)博客、組織年級(jí)沙龍等。開放還指我們要充分通過(guò)好科任老師資源，讓科任老師在年級(jí)管理中產(chǎn)生樂(lè)觀作用；通過(guò)好家長(zhǎng)教導(dǎo)資源，家長(zhǎng)的作用不僅僅是到校處理同學(xué)問(wèn)題，有時(shí)候家長(zhǎng)在年級(jí)管理中能產(chǎn)生無(wú)數(shù)樂(lè)觀作用。還要通過(guò)和尋覓多種途徑