一年級上冊語文教學設計-g k h j q x

第33頁共33頁一年級上冊語文教學設計:gkhjqx一年級上冊語文教學設計:gkhjqx。教學目的1、看圖讀六個詞語，認識“鴿、公、雞、席”四個字。2、學習聲母ɡkhjqx，認識字形會讀、會寫。3、可以運用學過的聲母、韻母進展音節(jié)拼讀。教學重點聲母ɡkhjqx與韻母的拼讀；認識字形會讀、會寫教學時間2課時教具準備生字卡片、教學圖片、小黑板教學過程第1課時時間教學任務：看圖識字、學習聲母ɡkhjqx，會讀，會寫。.F132.一、出示圖片，導入新課1、同學們，教師有很多好看的圖畫，今天教師家就帶來了幾張想給同學們看看，同學們想看嗎？2、師依次出示與課文相關(guān)的圖片。二、學習生字1、出示第一幅圖〔鴿子〕，說說圖上畫的是什么？你對鴿子有那些理解？使學生加強對鴿子這種飛禽的認識。2、出示“鴿子”這個詞語，讓學生把圖片與詞語對應起來，加深對鴿子的記憶。3、依次出示第四幅圖和第六幅圖，按照學習“鴿子”一詞學習方法學習“公”“雞”和“席”三個生字。方法如下：①學生看圖，說說圖上是什么？你對它有那些理解？②學生結(jié)合圖自己讀一讀詞語。③找個別學生讀一讀。④學生開火車讀讀。⑤指名學生領(lǐng)讀。三、學習聲母ɡｋｈｊｑｘ１、讀聲母，認字形?！?〕出示第一幅圖，讓學生仔細觀察鴿子銜的橄欖枝的形狀與旁邊聲母形狀的異同〔2〕學生輕讀“鴿”，師學生從“鴿”字中體會到ɡ的讀音?！蔡崾緦W生發(fā)音不要過長〕〔3〕指名學生來讀一讀。〔4〕師領(lǐng)學生讀?！?〕學生齊讀，學生開火車來讀?！?〕后面五個聲母ｋｈｊｑｘ與ɡ的教學方法一樣。〔7〕本卷須知：記憶字形時，啟發(fā)學生聯(lián)絡以前學過的字母進展比較，讓學生說一說自己是怎樣記住這些字母的。如：n和h可以進展比較，d和q可以進展比較，ɡ和q可以進展比較。2、寫字母，掌握筆順。〔1〕提醒學生聲母的筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置?！?〕師提示“j”“x”的筆順?！皒”的筆畫“”叫作右斜，“／”叫作左斜。四、擴展活動，拼拼讀讀音節(jié)1、出示前三幅圖，說說圖上都有什么，它們在干什么？2、小黑板出示：ɡāɡā;guāɡuā;xiāxiā;讓學生從中體會出ɡā、ɡuā、xiā的讀音，再練習音節(jié)的拼讀。3、出示后四幅圖，讓學生說說每個音節(jié)的聲母、韻母各是什么。重點指導復習jqx與ü相拼時，ü上的兩點要省略的規(guī)那么?！?〕學生回憶記憶口訣?！?〕還可以教給學生其他口訣：jqx真淘氣，從不和ü在一起；小ü見了jqx脫下帽子行個禮；五、總結(jié)第2課時時間教學任務：穩(wěn)固練習ɡｋｈｊｑｘ、在拼拼讀讀《雨中的歌》中掌握聲母與韻母的相拼規(guī)那么一、復習導入簡單復習聲母ɡｋｈｊｑｘ的讀寫規(guī)那么，激發(fā)學生的興趣。二、拼音游戲提早準備好造型新穎的頭飾，上面寫好聲母與韻母，把能相拼的聲母和韻母分幾個小組，進展拼音練習。三、拼讀兒歌《雨中的歌》1、學生自己讀讀兒歌，你能讀懂什么？2、同桌互相讀讀，比比誰讀得好?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】教案延伸閱讀小學一年級上冊語文教案：jqx教材簡析：本課是“教科版”小學語文教材第一冊中的一節(jié)拼音與識字課。由6部分組成。第一部分是j、q、x3個聲母及其表示呼讀音的3個音節(jié)。第二部分是一首兒歌，一幅情境圖。第三部分是j、q、x與韻母i、ü相拼組成的音節(jié)。第四部分是4個要求認的字。第五部分是j、q、x的書寫格式及筆畫、筆順。第六部分是要求會寫的漢字。設計理念：《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學形式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心開展規(guī)律，通過創(chuàng)設情境、課件演示,編順口溜、合作交流等形式，讓孩子在自主理論中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氣氛，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，快樂地學習拼音，享受拼音。教學目的：一、知識與技能1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、繼續(xù)學習聲韻連讀的方法，直呼j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。3、初步掌握ü上兩點省略規(guī)那么。二、過程與方法通過創(chuàng)設情境、課件演示、合作學習、編兒歌、順口溜，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識，體驗學習的快樂。三、情感態(tài)度及價值觀激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，體驗學習的快樂。教學重點：1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2、學習j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)那么。教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學準備：課件圖片拼音卡片教學流程：一、創(chuàng)設情境，激情引入1、〔出示畫面“a、o、e、i、u、ü”六個單韻母寶寶〕小朋友們，還認識這幾個老朋友嗎？快打個招呼吧！2、這六個單韻母寶寶今天要去一個好玩的地方——快樂城堡。想和它們一起去尋找快樂嗎？不過，它們還要考考大家，能正確答復出問題才可以去呢！出示快樂考題：〔1〕、給聲母寶寶排排隊：blmgpndkthf〔2〕、讀音節(jié)：gèhǔmǐwútùmǒlǜ〔創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望，將枯燥的復習融入兒童感興趣的活動中?！?、恭喜大家，你們都可以去快樂城堡尋找快樂了。不過去快樂城堡的路上有許多困難等著大家呢，你們有信心順利通過嗎？成功屬于認真考慮、積極發(fā)言的同學。準備好了嗎？讓我們的快樂列車開起來吧！〔小學生好勝心強，不愿服輸，用鼓舞性的語言，點燃學生的學習熱情，以去“快樂城堡”尋找快樂為主線，調(diào)控整個課堂?！扯⒖鞓纷R記，結(jié)識新朋這就是去快樂城堡的路了?！渤鍪井嬅妫阂粭l路彎彎曲曲，通向一座城堡?！晨矗∫蝗盒‰u正在路口做游戲呢！同學們看書，練習讀兒歌，然后找出兒歌中帶顏色的音節(jié)，分析^p出j、q、x3個聲母〔出示j、q、x的卡片〕這三個快樂天使最喜歡有勇氣、有自信的小朋友了，誰能說出它們的名字，記住它們的樣子，它們就會為誰帶路的。1、學生自由地認一認，讀一讀。然后小組討論怎樣記住它的樣子。2、匯報交流：認識這三個快樂天使了嗎？讀一讀吧！〔指名認讀，齊讀。指導正確發(fā)音?！衬銈冇檬裁捶椒ㄓ涀∷鼈兊臉幼友剑俊仓该f?？梢龑W生看圖編兒歌或順口溜，如：i字加彎jjj；像個9字qqq；一個大叉xxx。〕〔賦予聲母“快樂天使”的身份，激起學生的亢奮。小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。鼓勵學生編兒歌、順口溜，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，放飛思維，張揚個性，學生充分體驗著學習的快樂。〕三、快樂連讀，巧學音節(jié)1、你們已經(jīng)和快樂天使j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了！〔出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面?！砤、o、e爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，i那么站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好?！?〕、小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢？是呀，懂禮貌的人歡迎了，誰都愿意與他做朋友！(在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、講文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友?！场?〕、j、q、x交了i這個新朋友多開心哪！它們在一起都不舍得分開了，你們還認識它們嗎？出示音節(jié)卡片：j—i→jiq—i→qix—i→xi〔3〕、學生自由讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀?！?〕、練習四聲?！灿辛饲皫渍n的根底，聲韻連讀的方法學生已初步掌握，這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生體驗學習的快樂?！?、課間操：j、q、x與i玩得可快樂了。聽，它們在唱歌呢！〔播放《幸福拍手歌》〕學生與教師一同做?！残W生的注意力難以持久，當教學內(nèi)容進展到一半的時候，安排課間操，讓學生的大腦得到有效的休息?！?、接下來，發(fā)生了什么事了呢？〔課件出示：小ü遇到了j、q、x〕原來是小ü妹妹跑得太慢了，剛剛遇到了j、q、x。小ü遇到j、q、x時，趕緊脫掉帽子?！?〕出示音節(jié)卡片：ju、qu、xu，音節(jié)中的這個“u”讀什么呢？讓我們趕快來討論討論吧!(小組討論)〔2〕指名說。小ü脫了帽子大家還認得它嗎？我們來編個順口溜：小ü有禮貌，遇到jqx一定要脫帽。你們愿意像小ü一樣見到教師脫帽問好嗎？我們都來做個有禮貌的小ü吧！〔3〕多種形式練讀?！?〕學生練慣用音節(jié)組詞、說句子。〔ü上兩點省略規(guī)那么是教學的難點，這一節(jié)外生枝的情節(jié)，在吸引學生注意力的同時，也讓學生看到了ü與j、q、x在一起時是沒有兩點的。通過編兒歌，學生在回味故事情節(jié)的同時又很快記住了拼寫規(guī)那么。聯(lián)絡生活實際來說詞，說句，收到學以致用的效果?！乘?、快樂點心，分享收獲小朋友們一定很累了，j、q、x三個快樂天使想得真周到。請小朋友們品味完點心再上路吧！〔出示圖片：糕點、飲料、水果，上面貼有fùxíɡēqǔjìlǜjīqì音節(jié)詞〕多誘人啊，不過，你們得答出上面的問題才能得到它們。1、指名讀，多種形式練讀。2、選擇其中的一個詞說一句話。〔看到點心，學生情趣盎然，積極地投入到學習活動中，穩(wěn)固新知，體驗收獲的快樂?！澄?、快樂書寫，體驗成功1、小朋友們，經(jīng)過我們的努力，馬上就要到快樂城堡了，快樂天使也要和我們說再見了，讓我們一起把它們送回家吧。2、出示四線格，觀察j、q、x的位置。3、學生說一說它們的家在哪里。4、指導書寫。〔變書寫為送j、q、x回家，符合學生的心理特點，在有趣的活動中完成書寫任務?！沉?、小結(jié)：快樂城堡的大門就要翻開了，小朋友們，在去往快樂城堡的路上我們認識了三個快樂天使j、q、x，還結(jié)識了好多新的音節(jié)朋友，你們表現(xiàn)得那么自信，那么英勇，你們快樂嗎？其實，經(jīng)過自己的努力收獲知識就是最快樂的！快樂就在你的身邊。〔通過總結(jié)，讓學生感受到，真正的快樂就是在自己自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，獲得成功的時候，從而熱愛學習，愿意學習?！巢烤幇嫘W一年級上冊語文《gkh》教案及反思教案教學目的：1.學會“ɡ、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。教學重點：學會讀寫“ɡ、k、h”3個聲母，學會三拼連讀。學前準備：1.制作拼音卡片?！矌熒?.制作多媒體課件。〔教師〕教學過程：一、復習導入?！灿脮r：5分鐘〕1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學過幾個聲母了？誰來讀？二、學習聲母ɡ、k、h?！灿脮r：15分鐘〕1.過渡：今天，我們來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。2.引導學習聲母ɡ。〔1〕課件出示第一幅插圖，引導學生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結(jié)?！?〕示范發(fā)音，引導學生仔細聽，看口形。〔3〕引導學生練習認讀。〔4〕引導學生念順口溜：一群白鴿ɡɡɡ?！?〕出示四線格，范寫ɡ，引導學生認真觀察，并強調(diào)書寫要點。引導學生練習書寫。組織展示。3.用同樣的方法引導學生學習聲母k、h。三、學習三拼音節(jié)。〔用時：10分鐘〕1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ?！?〕課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？〔2〕板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？〔3〕引導學生念順口溜。〔4〕多種形式引導學生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。四、學習兒歌和生字?！灿脮r：10分鐘〕1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，穩(wěn)固三拼連讀的拼音方法。2.引導學生自由讀兒歌。3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。4.引導學生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。反思一學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進展?jié)h語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心開展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氣氛，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣。反思二新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學囿于學科本位，淡薄了學生的能動性與生長潛力，學生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的完畢也就意味著學習的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們假設能把個體生命開展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。在課程的施行過程中，預設的教學方案同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進展，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學生發(fā)現(xiàn)的的問題，學生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活潑的狀態(tài)。憑借學生個人知識、直接經(jīng)歷、生活世界，理解學生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學生編的順口溜，像把椅子，hhh.我愛喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。“為學習而設計教學”，重構(gòu)教學，讓每一個學生學生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。部編版小學一年級上冊語文《jqx》教案及反思教案設計說明陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個詳細、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在詳細情境的啟發(fā)下有效地進展學習。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氣氛中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。課前準備1.制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)2.漢語拼音四線格本。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境激趣，復習引入1.創(chuàng)設情境：這節(jié)課，教師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，如今我們就出發(fā)吧!(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.復習穩(wěn)固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，如今我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?設計意圖：興趣是的教師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精巧課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。二、欣賞圖片，整體感知1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有?(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出如今課件中。)2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的答復在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。4.板書課題，指導讀課題。設計意圖：對于如今的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容，同時也關(guān)注了學生的起點，對學生的根底有了一定的理解。三、結(jié)合圖畫，識記聲母1.認讀聲母j。(1)引導學生比照圖片與字母，說一說有什么好方法記住聲母j。生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)歷給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認讀聲母q。(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，如今我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生：7個。(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導學生想方法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數(shù)字“9”。(4)編兒歌：七個氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3.認讀聲母x。(1)過渡：認讀了兩個新朋友，教師如今有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預設)：西瓜!(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想方法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。4.學習j、q、x的寫法。(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家翻開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。(2)請學生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)5.游戲穩(wěn)固。(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學們寫得非常認真!為了獎勵你們，教師給你們變個魔術(shù)吧!①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。(2)引導學生完成學生活動卡(一)。設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有興趣性，為了防止學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)絡起來，既增強了學習的興趣性，更能讓學生記憶深化。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時開展學生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)造性思維。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰?2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，穩(wěn)固新知。6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)那么是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了打破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氣氛內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。五、兒歌激趣，總結(jié)提升1.總結(jié)：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還理解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后教師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?2.出示兒歌：jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。第二課時一、創(chuàng)設情境，復習引入1.師生談話：上節(jié)課，教師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?如今我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。4.教師導問：為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。設計意圖：在生動的情境中復習穩(wěn)固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學打下堅實的根底。二、故事激趣，學習三拼音節(jié)1.講故事打破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫助，沒方法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)絡?！?.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiāxiá)學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易打破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。三、圖文結(jié)合，學詞學字1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非?？鞓?，如今它們想帶著大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?引導學生按照一定的順序看圖說話，說完好話。3.教師根據(jù)學生答復，隨機出示音節(jié)：dājīmùxiàqí搭積木下棋(1)學生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導學生用“棋”說句話。設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進展，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。四、自主學習，練讀兒歌1.過渡：大家看，教師還想給大家介紹一群特別得意的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導學生讀兒歌。(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。(4)學習會認字“雞”，帶著學生讀準字音，認清字形。(5)引導學生用“雞”說句話。(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品味到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又穩(wěn)固了拼讀的才能。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進展交融，做到了閱讀與拼音同步開展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，教師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。設計意圖：通過歸納總結(jié)使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)絡，增強學習拼音的興趣。反思一針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氣氛，教學的設計表達了科學性和興趣性。1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。2.充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。3.通過講故事的方式打破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)那么和j、q、x的三拼音節(jié)。反思二拼音的教學，需要尋找規(guī)律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇特，這樣孩子才會好學，樂學。j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。在教學jqx與ü相拼時，我又參加了童話故事，童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起。讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學生答復之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位教師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“教師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學生愿意像小ü一樣見到教師脫帽問好嗎？學生齊答“愿意”?！拔覀兌紒碜鰝€有禮貌的小ü吧！”我就請學生到講臺上來扮演小ü遇到j、q、x的情形。這樣學生不僅印象深化，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去考慮，主動參與，積極探究，充分調(diào)動了學習的欲望，使學生學會觀察，學會考慮。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置，學得也會很輕松，在穩(wěn)固練習中，通過判斷，填空，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規(guī)那么。整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規(guī)律，比單純的死記應背效果要好的多！一年級語文教學設計：a教學目的1、閱讀《家》、認識“家、爸、媽、一、個”五個字。2、學習單韻母a。認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。3、學習四聲的讀法。教學重點培養(yǎng)學生自主學習的才能；要求學生會正確讀寫a及其四聲。教學時間2課時教具準備生字卡片、教學錄音帶、小黑板教學過程第1課時時間教學任務:學習兒歌、認讀生字、學習韻母ａ一、導入新課1、師:同學們我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里安康茁壯成長我想你們一定很喜歡自己的家對嗎?2、哪位小同學愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？〔學生發(fā)言〕3、同學們講得真好，今天教師就帶大家來認識另外一個幸福的家庭——小蘭的家〔臨時編個故事〕4、下面我們就走進小蘭的家，來學習這個故事好嗎？