雙減下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)總結(jié)

第第頁雙減下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)總結(jié)雙減下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)總結(jié)1

在雙減政策下，**市學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀**市學(xué)校數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起溝通單元作業(yè)。本次活動中有同伴的閱歷共享，出名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

通過**市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，表達(dá)同學(xué)核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計(jì)針對性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求表達(dá)思維可視化，力求保證題目的一題多變、表達(dá)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個老師應(yīng)當(dāng)具備的技能，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)著重精選、精編、精練。預(yù)備時，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、老師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和技能要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過同學(xué)的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和進(jìn)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓同學(xué)有基礎(chǔ)知識的普及，有思維技能的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思索。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到**市教學(xué)討論院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明白前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合同學(xué)的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座全部的老師指明白方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓同學(xué)從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓同學(xué)素養(yǎng)落到實(shí)處。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指引了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景改變，比如一題多用，結(jié)合同學(xué)學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獵取有用信息，使作業(yè)生動有趣，同學(xué)樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避開重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求掩蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)當(dāng)拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要表達(dá)同學(xué)真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時給同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，掌握好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)同學(xué)，助力“雙減”。

雙減下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)總結(jié)2

近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中學(xué)校實(shí)行課后延時服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時服務(wù)全掩蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推動政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

通過**市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，同學(xué)學(xué)足學(xué)好”為原那么，對“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計(jì)方面制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。

同學(xué)作業(yè)有著”承前啟后”的使命：與其說作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說作業(yè)貫穿我們教育始終，是撬動“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評價”的重要載體。它不但是老師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培育、訓(xùn)練同學(xué)以形成技能的一種實(shí)踐手段，也是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實(shí)際問題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段。下面就這次學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、作業(yè)布置層次化:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個同學(xué)的不同進(jìn)展需要，最大限度地開啟每一個同學(xué)的聰慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位老師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決斷了現(xiàn)行的教育需要遵循因材施教原那么，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓同學(xué)都喜愛上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀同學(xué)更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對不同同學(xué)進(jìn)行“分層”作業(yè)。對全班同學(xué)布置相同的書面作業(yè)，假如只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么愛好去多動腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度，長此以往，就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，徑直影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。假如大難吧，優(yōu)秀生有愛好了，但對學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯，自信心受到嚴(yán)打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我們在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的同學(xué)有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來講，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，在其掌控了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步進(jìn)展其思維的深刻性和敏捷性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，除了掌控書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，那么應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其常常體會作業(yè)勝利的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，從而提高他們的數(shù)學(xué)成果。

二、作業(yè)布置多樣化。

布置作業(yè)時，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由很多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀測;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀測模式、驗(yàn)證猜想、估量結(jié)果和動手操作。當(dāng)然，同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡約的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀測模式、驗(yàn)證猜想、估量結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別著重這一方面，如:四班級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè):1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2、找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，同學(xué)通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。

三、作業(yè)布置實(shí)踐化。

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于同學(xué)個人完成，數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離同學(xué)的實(shí)踐生活和社會生活，同學(xué)技能得不到提高。依據(jù)新課程理念，我們應(yīng)當(dāng)改變作業(yè)形式，有利于提高同學(xué)的實(shí)踐技能?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)愛好、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑技能、動手技能等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，讓作業(yè)成為同學(xué)的樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：

1.如何找到家里吃飯的碗的圓心

2.生活中圓的運(yùn)用

3.聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等四、評價作業(yè)人性化學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱同學(xué)的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價描述同學(xué)的作業(yè)水平?！懊煲暋弊鳂I(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程.?？傊瑪?shù)學(xué)作業(yè)是同學(xué)掌控知識，形成技能的須要途徑，是進(jìn)展同學(xué)技能的重要手段，是培育同學(xué)良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正表達(dá)同學(xué)的聰慧、知識、技能、情感、立場、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育他們的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作技能，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個樂園中全面進(jìn)展，從而真正提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)同學(xué)健康快速地進(jìn)展。

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“雙減”政策給學(xué)校和同學(xué)帶來了巨大的改變，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是老師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，**市學(xué)校數(shù)學(xué)一線老師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動如同一盞明燈指引著我們前行的.方向。

在“雙減”進(jìn)行時，如何玩轉(zhuǎn)學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！弊鲱}當(dāng)然要做，就看做怎樣的題。一線老師依據(jù)教學(xué)用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認(rèn)為已經(jīng)很了不得了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯題收集就特別適合我們?nèi)?shí)施：收集本周數(shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上同學(xué)涌現(xiàn)的錯題，分析緣由后，優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)只需完成拓展部分的作業(yè)，同學(xué)作業(yè)的量明顯減削，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，合理作業(yè)評價，仔細(xì)批改作業(yè)，實(shí)時反饋，加強(qiáng)面批講解，仔細(xì)分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線老師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓舞，多一些尊敬，假如我們用觀賞的眼光，同學(xué)的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡約的習(xí)題。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)同學(xué)充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普一般通的老師，做的`卻是重大的事，任重道遠(yuǎn)且阻，感恩此次**市學(xué)校數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！

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優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期依據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們老師要尊敬同學(xué)差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會和勝利的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)老師，要求老師要了解每一位同學(xué)，掌控每位同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，細(xì)心設(shè)計(jì)，爭取讓作業(yè)減削數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

一、把控時間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識、進(jìn)展技能、培育同學(xué)素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了肯定時間以后，同學(xué)可能作業(yè)做的.時間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。

二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)

在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的技能隨著班級的上升，不可避開的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注同學(xué)的差異和不同同學(xué)的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會和勝利的體驗(yàn)。每個同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受技能不同，作業(yè)的效果也就不同。作為老師，我們要多關(guān)注同學(xué)的個體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程提倡同學(xué)積極探究，創(chuàng)新知識，培育分析、解決問題的技能。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培育同學(xué)核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要著重學(xué)習(xí)知識和技能，要圍繞肯定的主題來完成，同時也要著重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探究性作業(yè)。

三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓同學(xué)高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，肯定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們老師還要仔細(xì)批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求同學(xué)自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓同學(xué)所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

總之，這次的學(xué)習(xí)我感受很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探究和實(shí)踐。

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“雙減”政策提示老師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，不得運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減削同學(xué)無效勞動。

對于已經(jīng)積累了“豐富閱歷”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設(shè)計(jì)著重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思索，試題類型著重多樣化、試題內(nèi)容著重趣味性和有用性，讓同學(xué)在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓同學(xué)變成詩人，畫家，變成哲學(xué)家，通過回顧、思索、梳理，精確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對老師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時代教育要用聰慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，取長補(bǔ)短，分層推動。蔡麗蓉老師

作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是能增長同學(xué)的愛好，在完成作業(yè)的同時，也能讓同學(xué)增長知識或者見識，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些轉(zhuǎn)變：以綜合實(shí)踐活動為主，多讓同學(xué)動手操作，設(shè)計(jì)題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在生活中到處可見，從而讓同學(xué)對數(shù)學(xué)更有愛好，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習(xí)，生活，勞動中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個層次就會比較高。所以同學(xué)的素養(yǎng)也會相應(yīng)的提升，充分讓同學(xué)的想法展示出來。并對他的作品進(jìn)行肯定的評價，同學(xué)也會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有許多，需要我們上心去思索。

雙減下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)總結(jié)6

送走了有愛的老師節(jié)，今日迎來了名師公益講堂陳加倉特級老師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“實(shí)時雨“，讓我受益匪淺。

陳特一貫心系學(xué)校生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思考教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升同學(xué)核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我們必定知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟?！皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)