免疫與計(jì)劃免疫教案-人教版八年級(jí)生物下冊(cè)

第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫（一）教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀教材說(shuō)出人體三道防線的組成和功能；初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）。.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)描述人體三道防線的功能。難點(diǎn)理解抗體與抗原的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件；相關(guān)的視頻等。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置疑問(wèn)引入新課活動(dòng)：播放歷史上傳染病流行的資料，展示各種現(xiàn)象。如藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。提出問(wèn)題：1.在你的生活常識(shí)中，你理解什么是免疫？學(xué)生活動(dòng)：觀看資料思考問(wèn)題討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？學(xué)生提出對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.我們生活在一個(gè)有大量病原體免疫概念的的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下假設(shè)。我們安然無(wú)恙呢？教師活動(dòng)一：學(xué)生閱讀資出示一些問(wèn)題，如：腎移植時(shí)，必料，思考問(wèn)題通過(guò)問(wèn)題須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，并回答知道人體腎移植才有可能成功；為什么感冒討論：為什么的三道防有的人得，而有的人不得？涂在清潔皮線組成。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P79,提出膚上病菌會(huì)問(wèn)題：很快死亡？1.資料①說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生觀看，描2.展示：皮膚的保護(hù)作用及呼吸道述、并在教師展開(kāi)過(guò)程黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫(huà)。的引導(dǎo)下聯(lián)探究新知教師活動(dòng)二：系實(shí)際分析、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究三道防線的功體會(huì)皮膚的能免疫作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀如：燒傷病人設(shè)疑：通過(guò)資料①，我們知道皮膚的治療環(huán)境、說(shuō)出人體雖然具有免疫能力，但還是不能殺學(xué)生的皮膚三道防線死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第受傷后的感的功能。一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)覺(jué)、痰的產(chǎn)生斗呢？和排除。

.展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的動(dòng)畫(huà)。教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。.展示溶菌酶的殺菌作用。教師活動(dòng)三：組織學(xué)生閱讀關(guān)于水痘或其他傳染性疾病的資料，進(jìn)行資料分析。學(xué)生活動(dòng)：參看教材中的資料，小組合作，逐步探究人體三道防線各自的功能。學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀資料，并分析一些人不得水痘或其他某種傳染病的原因。設(shè)疑：水痘是如何傳染的？什么樣預(yù)防水痘？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料③。教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析它們之間的關(guān)系和作用。教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能（如：抗學(xué)生：根據(jù)老師提出的問(wèn)題，討論后回答。學(xué)生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國(guó)的戰(zhàn)士區(qū)分抗原與抗體

日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了相當(dāng)于抗體。我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日學(xué)生思考回戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)答：水痘病毒斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽侵入人體后，敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再人體內(nèi)的淋次打敗侵略者。以上的過(guò)程中，何巴細(xì)胞在水者相當(dāng)于抗原？何者相當(dāng)于抗體痘病毒的刺呢？激下產(chǎn)生抵提問(wèn)：同學(xué)們知道了抗原和抗體之抗水痘病毒間的關(guān)系，那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知的抗體，等人識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么出過(guò)水病好之后，抗痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？體還存留在教師總結(jié)：實(shí)際上，第一、二兩道人體內(nèi)，這個(gè)防線是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建人以后就不立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)會(huì)再出水痘就有，不針對(duì)某一種特定的病原了。體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。同學(xué)們提到的許多疾病人類(lèi)現(xiàn)在都可

以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱(chēng)之為特異性免疫或后天性免疫。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)效果檢測(cè)完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組交流解決學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾針對(duì)不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)