大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《歡迎歌》

第25頁(yè)共25頁(yè)大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《歡送歌》大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《歡送歌》?；顒?dòng)目的：1、在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，并初步學(xué)唱《歡送歌》。2、嘗試聽(tīng)辨不同的音色與角色形象進(jìn)展匹配，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)歷準(zhǔn)備知道不同小動(dòng)物的主要特征。2、物質(zhì)準(zhǔn)備《三只熊》ppT。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：愿意參加唱歌游戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：聽(tīng)辨不同音色與角色形象進(jìn)展匹配?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入f132.1、這么漂亮的房子是誰(shuí)的家?讓我們走近看一看。2、原來(lái)是三只熊的家，他們是誰(shuí)?(熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶)。3、今天它們都打扮得漂漂亮亮，準(zhǔn)備要開(kāi)個(gè)生日餐會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)S多朋友來(lái)參加。我們也一起去吧。二、朋友來(lái)做客(一)小兔來(lái)了，熊媽媽來(lái)迎接，讓幼兒感受旋律，初步熟悉歌詞。1、哎，有個(gè)小動(dòng)物也想去，是誰(shuí)呢?!(點(diǎn)出小兔)我們和小兔一起去三只熊的家吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)小兔跳)。三只熊的家到了。門(mén)上還有個(gè)門(mén)鈴呢。引導(dǎo)幼兒一起按門(mén)鈴。(播放熊媽媽的聲音)2、是誰(shuí)唱著歡送歌來(lái)歡送小兔的?(幼兒猜猜講講)(翻開(kāi)門(mén)，出現(xiàn)熊媽媽)原來(lái)是熊媽媽。跟熊媽媽打個(gè)招呼吧。(熊媽媽你好!)3、熊媽媽唱的真好聽(tīng)，聲音柔柔的，我們請(qǐng)熊媽媽再來(lái)唱一遍吧。4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。提問(wèn)：剛剛熊媽媽唱了什么?是怎么唱的?(老師重復(fù)歌詞)謝謝熊媽媽的歌!(二)小雞來(lái)了，小熊來(lái)迎接，幼兒初步跟唱。1、嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰(shuí)來(lái)了?(小雞)來(lái)了幾只小雞呀?(兩只)2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學(xué)做小雞的律動(dòng)。3、小雞也來(lái)按門(mén)鈴了。(播放小熊的歌聲)。來(lái).教.案網(wǎng)是誰(shuí)在唱?dú)g送歌迎接小雞呢?(出現(xiàn)小熊)。引導(dǎo)幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣得意，我們也來(lái)跟著小熊唱?dú)g送歌好嗎?(引導(dǎo)幼兒隨著錄音跟唱，學(xué)小熊唱歌)4、小熊說(shuō)：小雞請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐。(三)小鴨子來(lái)了，熊爸爸來(lái)迎接。1、瞧，有一群得意的小鴨也來(lái)了。小鴨子走累了，坐下歇歇。2、我們來(lái)按門(mén)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)這次是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)。你怎么知道是熊爸爸。原來(lái)熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的，低低的。(四)一起唱歌熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀?我們一起和三只熊來(lái)歡送今天參加生日會(huì)的小動(dòng)物吧活動(dòng)反思：在出示小兔的時(shí)候我們，我們可以以兒歌的形式出現(xiàn)，如耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真得意。按門(mén)鈴的時(shí)候，老師可以提醒一下，動(dòng)作可以做得更優(yōu)美一些。小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不夠，老師的肢體語(yǔ)言還要再夸大一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候可以模擬熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地完成活動(dòng)的目的。托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子開(kāi)心，孩子在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對(duì)于每個(gè)孩子的語(yǔ)言都是要有小結(jié)的，而且老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)她們。尤其是小年齡的孩子老師要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。學(xué)唱的時(shí)候我讓孩子唱的還是比擬少，還是需要多唱，可以用各種不同的角色扮演進(jìn)展演唱，以到達(dá)目的。f132.更多教案編輯推薦大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《潑水歌》活動(dòng)目的：1.感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。2.能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編快樂(lè)的動(dòng)作。3.體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)展游戲的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做路過(guò)人的動(dòng)作2.根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜(反面用不同顏色區(qū)分)3.道具：小水桶、小椅子一張4.場(chǎng)地準(zhǔn)備：一個(gè)大圓活動(dòng)過(guò)程：1.根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。2.分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。(1)分析^p歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的人師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢?這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢?除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的?(指圖譜)最后一局部嚕啦啦表示什么意思?快樂(lè)了大家就一起唱。(翻圖譜)(2)分角色表演a.分角色唱歌。老師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。b.老師邊唱邊做潑水人的動(dòng)作。c.兩位幼兒和老師一起表演。d.幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。e.交換角色表演。3.根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編快樂(lè)的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。剛剛我們唱嚕啦啦的時(shí)候用拍手表示快樂(lè)的動(dòng)作。想一想，快樂(lè)的時(shí)候還可以做哪些動(dòng)作?幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。(其他幼兒跟著學(xué)一學(xué))4.音樂(lè)游戲《潑水歌》。(1)介紹游戲玩法一人站圓中間，以椅子為家門(mén)口，手拿紅桶扮演潑水的人，其別人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，根據(jù)歌詞做動(dòng)作。(2)嘗試游戲一遍。老師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人進(jìn)展游戲。(3)討論并采用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法，在第二句嚕啦啦時(shí)交換角色。(4)游戲兩遍，老師適當(dāng)提醒。(5)進(jìn)步要求，繼續(xù)游戲。引導(dǎo)幼兒唱嚕啦啦時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。5.完畢活動(dòng)活動(dòng)反思：1.確定設(shè)計(jì)思路根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn)，我們一開(kāi)場(chǎng)把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)原有歌曲太純熟了，而且對(duì)于角色表演的興趣不是那么濃重，整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。2.教材的分析^p和改編經(jīng)過(guò)幾位老師的點(diǎn)撥和討論，我們重新對(duì)這首歌曲進(jìn)展了透切的分析^p和理解。這是一首歡快的曲子，在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)表達(dá)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路：將對(duì)不起這局部和嚕啦啦互換順序，正好緊扣主題思想文明，小朋友抱歉后，互相原諒，大家都很開(kāi)心，從而引入創(chuàng)編嚕啦啦快樂(lè)的動(dòng)作，進(jìn)而走向活動(dòng)的**局部分角色游戲。3.教學(xué)策略分析^p(1)借助圖譜雖然美術(shù)與音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。!出自:屈老.師!圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲情緒的理解，更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。(2)重點(diǎn)難點(diǎn)前置把重點(diǎn)在創(chuàng)編快樂(lè)的動(dòng)作，并一起學(xué)習(xí)，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為后面游戲的挑戰(zhàn)局部作了很好的經(jīng)歷鋪墊，促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)步了活動(dòng)的成效性。難點(diǎn)在分角色表演，以自愿嘗試交換角色這兩種方式幫助幼兒穩(wěn)固各角色的動(dòng)作、表情、演唱局部，老師給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示，幫助幼兒理解其動(dòng)作的含義。(3)層層累加，環(huán)環(huán)相扣在活動(dòng)中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目的進(jìn)展，從討論角色分配分角色演唱分角色表演(自愿選擇、交換角色)創(chuàng)編動(dòng)作分角色游戲體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作，讓幼兒既承受挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸到達(dá)**，表達(dá)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改良，比方：如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)?怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的答復(fù)?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識(shí)和經(jīng)歷。正如馮曉霞教授說(shuō)的：老師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話、生命的呼喚。大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《禮貌歌》活動(dòng)目的：1.熟悉旋律，理解歌詞。2.初步學(xué)唱《禮貌歌》，在老師動(dòng)作的暗示下唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和附點(diǎn)音符。3.知道互相寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.平時(shí)經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)對(duì)不起沒(méi)關(guān)系。2.錄音機(jī)、錄音磁帶《禮貌歌》。活動(dòng)過(guò)程：(一)在音樂(lè)《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂(lè)按節(jié)拍進(jìn)入活動(dòng)室。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。老師：我們都是有禮貌的好孩子，你都會(huì)說(shuō)哪些禮貌用語(yǔ)呢?(對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)、謝謝、您好)老師：昨天我遇到一件不愉快的事情，我很想把這件壞事變成好事，但我不知道怎樣做才好，我唱給你們聽(tīng)一聽(tīng)，你們大家來(lái)幫助我，好嗎?(二)幼兒熟悉歌曲旋律，理解《禮貌歌》的歌詞內(nèi)容。1.幼兒傾聽(tīng)老師稍慢的范唱歌曲前半段(從開(kāi)頭至你只是瞇著眼睛望著我)，理解歌詞內(nèi)容。2.老師再一次范唱歌曲前半段，重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉只是瞇著眼睛望著我這句之前的局部歌詞內(nèi)容。3.老師引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方法來(lái)幫我解決這件不愉快地事情?？梢詮哪銤娝娜恕⑽冶凰疂姷降娜藘煞椒謩e討論：怎樣做才能讓大家都快樂(lè)起來(lái)?4.老師范唱歌曲的后半段。(1)老師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。(2)老師幫助理解音樂(lè)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。(3)老師帶著幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。(4)結(jié)伴表演唱：幼兒兩兩結(jié)伴，邊表演邊唱歌。老師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是不是也是這樣說(shuō)的。(三)老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，遷移記憶策略。1.幼兒在老師的帶著下，嘗試跟隨音樂(lè)(較慢的)整首學(xué)唱《禮貌歌》。2.老師引導(dǎo)幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。老師：歌詞這么長(zhǎng)，你們?cè)诔臅r(shí)候覺(jué)得困難嗎?假設(shè)我們不能很快的記住，想一想，可以用什么方法來(lái)幫助我們記住這些歌詞呢?3.老師引導(dǎo)幼兒回憶已有的記憶歌詞的經(jīng)歷。老師：我們以前學(xué)過(guò)哪些記憶歌詞的方法?上次我們學(xué)歌曲時(shí)，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學(xué)歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據(jù)每句歌詞的內(nèi)容編了許多動(dòng)作，然后在動(dòng)作的幫助下記住了一首歌詞很長(zhǎng)的歌，那么我們這次學(xué)《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假設(shè)幼兒原有經(jīng)歷中沒(méi)有記憶策略，建議老師可以選用動(dòng)作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲，之后引導(dǎo)幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長(zhǎng)的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動(dòng)中，可以重點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)作記憶法來(lái)熟悉理解歌詞。5.老師和幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。6.老師嘗試逐步減少對(duì)幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的局部?jī)?nèi)容，讓幼兒盡快學(xué)會(huì)這首歌曲。(四)幼兒結(jié)伴表演，感受互相寬容帶來(lái)的快樂(lè)。1.幼兒散點(diǎn)站位，老師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個(gè)角色，共同演唱歌曲。2.老師引導(dǎo)幼兒反思此時(shí)大家心情愉悅的原因，體驗(yàn)寬容帶來(lái)的樂(lè)趣。老師：剛剛我們還因?yàn)楸蝗藢⑺疂姷叫线@件事不快樂(lè)，為什么如今你很開(kāi)心呢?活動(dòng)延伸：1.這首歌曲旋律富有濃郁的民族特色，在幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲的根底上，老師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與音樂(lè)性質(zhì)更加和諧的民族舞蹈的動(dòng)作，!來(lái)自教案.!邊唱歌邊表演，從而更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)幼兒探究生活中的文明行為，然后老師和幼兒共同設(shè)計(jì)，用圖文并茂的形式制作成小標(biāo)記，粘貼在活動(dòng)室的適當(dāng)?shù)胤?，以提示大家更好的做講文明有禮貌的好孩子。3.以本次活動(dòng)為契機(jī)，向家長(zhǎng)宣傳寬容與理解的積極意義，以便在今后幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，成人可以以寬容與理解的心態(tài)，鼓勵(lì)、支持幼兒去面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。4.在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒回憶自己日?？吹竭^(guò)的文明禮貌行為，用紙、筆來(lái)進(jìn)展表現(xiàn)?；顒?dòng)反思：這首歌曲的節(jié)奏型較為復(fù)雜、變化較多，特別是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開(kāi)場(chǎng)以我昨天遇到不開(kāi)心的事情談話導(dǎo)入，一下子激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我范唱歌曲請(qǐng)幼兒答復(fù)歌曲中相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)熟悉歌詞，根據(jù)幼兒答復(fù)我及時(shí)畫(huà)出簡(jiǎn)圖的方式幫助幼兒記憶歌詞，有了簡(jiǎn)圖，幼兒很快掌握了第一段歌詞，但幼兒在掌握附點(diǎn)音符時(shí)還有些欠缺，比方那天我從你門(mén)前過(guò)的最后一個(gè)字過(guò)和后面這句中的你正提著水桶往外潑中的你總銜接不上。在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，我讓幼兒說(shuō)了一些使好朋友和好的方法，幼兒想出的方法不是太多，我還是采用了簡(jiǎn)圖的方式，但第二段中間一句對(duì)不起的話的內(nèi)容掌握的不好，可能與我在之前提問(wèn)的時(shí)候有關(guān)。我反思這一環(huán)節(jié)的失敗，可能在我讓孩子熟悉這里的歌詞的時(shí)候只問(wèn)了互相生氣了應(yīng)該怎樣再和好?沒(méi)有深化引導(dǎo)。于是我換了種教學(xué)方法，讓幼兒考慮：抱歉的時(shí)候說(shuō)了一句什么話?后來(lái)幼兒對(duì)這句歌詞的掌握比擬好。再者每次唱到你這個(gè)歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學(xué)會(huì)歌曲，我在活動(dòng)當(dāng)中加插了節(jié)奏型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，帶著幼兒學(xué)打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。整節(jié)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì)了互相之間的寬容，才能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《賣(mài)報(bào)歌》教學(xué)目的1.通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》使學(xué)生理解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。3.認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。4.介紹人民音樂(lè)家聶耳，理解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.《賣(mài)報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡一樣，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完好表達(dá)歌曲的思想感情。2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生理解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們安康的審美情趣。課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，檢查坐姿。二、發(fā)聲練習(xí)1=F2/45544|3322|1-|10|yiyayiyayiya三、簡(jiǎn)介聶耳1、導(dǎo)入(聽(tīng)國(guó)歌)：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么?總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)展曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。(出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔)今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的(板書(shū))?？纯从惺裁刺攸c(diǎn)?哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。(放錄音：聶耳的耳朵)總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。四、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》曲譜1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學(xué)生答復(fù))2、簡(jiǎn)介報(bào)童小毛頭3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的4、出示歌曲名稱(chēng)。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深化表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。2、引導(dǎo)學(xué)生分析^p歌譜中使用了幾個(gè)音。(doremisolla)4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析^p歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。(4+4+4+4)找出一樣句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否一樣。6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：A、53532|132|B、332|612|不能唱成3321|612|7、在老師伴奏下完好地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。五、課堂小結(jié)，下課。教學(xué)反思整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報(bào)人物解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度樂(lè)觀、自信、向上!讓學(xué)生比照今天的幸福生活深化認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀、向上的去面對(duì)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入老師范唱表演-學(xué)生感受學(xué)唱歌曲情感處理總結(jié)。在整節(jié)課中表達(dá)：一、注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下根底，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的合適歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。二、音樂(lè)的思維特點(diǎn)想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)展生動(dòng)的表現(xiàn)，[：.]每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)展生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂(lè)翻開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。三、注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，表達(dá)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè)理論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)才能的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與別人的優(yōu)缺點(diǎn)，老師在此過(guò)程中給與正確肯定，表達(dá)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。但課堂中仍然存在缺乏，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭才能及隨機(jī)應(yīng)變才能。大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思《紅星歌》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景《紅星歌》是一首傳統(tǒng)、古老的歌曲，在上學(xué)期大合唱我們就選擇了這首歌，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡唱，在唱時(shí)，他們自己會(huì)配上拍手有力的節(jié)奏，幼兒很喜歡。!出自:帶著下，A段做走步動(dòng)作、B段做揮舞紅旗的動(dòng)作)2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏師：剛剛這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么構(gòu)造的歌曲嗎?什么是ABA?(三段體、前面和后面的樂(lè)曲是不一樣的構(gòu)造)如今我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?A段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?(雄壯有力)你們知道這段說(shuō)了什么事?(紅軍打仗時(shí)英勇頑強(qiáng)的精神)來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)(做走步動(dòng)作)。我們?cè)僬?qǐng)個(gè)小朋友來(lái)做B段的動(dòng)作。(哼唱，再請(qǐng)一幼兒示范)這音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?很緩慢很抒情的，這段說(shuō)了什么事(紅軍成功時(shí)揮舞著紅旗與老百姓在一起慶賀成功的情景)我們一起做一做。二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么?(五角星)表示什么?(一個(gè)五角星表示拍一下，圓圈表示休止)你怎么用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒徒手練習(xí)A段的節(jié)奏型。2、分析^pB段圖譜：這是什么符號(hào)?(紅旗、波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(拍一下?lián)u或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范(全班幼兒徒手練習(xí)B段節(jié)奏)。3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)A段節(jié)奏型的地方引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)D.C(從頭開(kāi)場(chǎng))和fine(完畢)的意思。師哼唱，幼兒跟著音樂(lè)拍手練習(xí)節(jié)奏一次。三、啟發(fā)幼兒探究樂(lè)曲的配器方案1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)師：瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板)，你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(鈴鼓：可以拍或搖、晃，它聲音清脆、亮堂。比擬延長(zhǎng)、抒情;碰鈴：聲音宏亮、清脆;圓舞板：輕快活潑)2、為樂(lè)曲配器師：你們覺(jué)得A段合適用什么樂(lè)器呢?A段開(kāi)頭空心五角星合適用碰鈴;(貼上碰鈴)開(kāi)場(chǎng)熱鬧，雄壯有力;中間用什么樂(lè)器?(圓舞板)B段的比擬抒情，可以延長(zhǎng)的，合適用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的局部我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏1、師哼唱，讓幼兒學(xué)慣用樂(lè)器演奏整首歌曲。師：請(qǐng)小朋友輕輕地自己選擇小樂(lè)器，我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏。2、指出演奏的缺乏，連接地演奏一遍。3、跟著音樂(lè)，看圖譜完好地演奏12遍師：我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧。4、幼兒看指揮演奏12遍師：小朋友真棒，如今我有個(gè)更難的，請(qǐng)小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍，行嗎?5、交換樂(lè)器讓幼兒看指揮演奏一遍。6、請(qǐng)局部幼兒演唱歌曲，其余幼兒持樂(lè)器，看指揮聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地演奏。(六一節(jié)快到了，我想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)演唱歌曲，其他小朋友當(dāng)樂(lè)器演奏家，行嗎?)五、完畢活動(dòng)師：請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧。教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一學(xué)年的打擊樂(lè)研究和學(xué)習(xí)我在組織幼兒打擊樂(lè)方面進(jìn)步很多，如圖譜的設(shè)計(jì)、演奏的常規(guī)、幼兒共同演奏的配合等等老師有意識(shí)