一年級上冊數(shù)學(xué)《比高矮》一等獎?wù)f課稿

一年級上冊數(shù)學(xué)《比高矮》一等獎?wù)f課稿

1、一年級上冊數(shù)學(xué)《比高矮》一等獎?wù)f課稿

一、說教材：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少根底上進展學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)生熟悉長度單位的教學(xué)奠定了根底。教材在編寫上留意從學(xué)生的生活閱歷動身,讓學(xué)生生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)受的是對實際量的比擬活動，從中可獲得直觀、詳細(xì)數(shù)學(xué)活動閱歷。比高矮對于學(xué)生而言并不生疏，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關(guān)系，體會高矮、長短相對性，建立比擬的意識，能對事物進展高矮或長短的比擬。

2、力量目標(biāo)：把握比擬高矮、長短的一般方法，進展學(xué)生的想像、推理力量與表達與傾聽的力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生仔細(xì)觀看事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探究比擬高矮、長短的一般方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生用自己的語言組織比擬的方法。

二、說教法、學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，在課堂上簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，供應(yīng)學(xué)生自由選擇比擬方法的時機，鼓舞學(xué)生在活動中獨立思索、自主探究，讓學(xué)生通過參加比擬活動，設(shè)計了顏色艷麗的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活潑了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：按高、矮的挨次排隊,初步體驗高矮;參加比高矮，感悟高矮的相對性;經(jīng)受比高矮，感悟比高矮的方法;拓展時空，感受高矮與生活的聯(lián)系;穩(wěn)固應(yīng)用，體驗創(chuàng)新之樂;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一步驟、初步體驗高矮。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回憶體育教師怎樣排同學(xué)們隊伍引出課題“比高矮”請一小組的學(xué)生上臺根據(jù)從矮到高的挨次排隊并評價排列的隊伍有沒有按教師的要求排，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整。目的在于讓學(xué)生體驗高矮，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

其次步驟參加比高矮，感悟高矮的相對性。

在這一局部內(nèi)容里我先請兩個高矮比擬懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參與比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，也初步學(xué)會比擬高矮的方法。

第三步驟經(jīng)受比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮。

在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不簡單比擬出高矮引導(dǎo)學(xué)生說出更好的”方法比擬高矮，再消失幻燈放出調(diào)皮和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再消失比長短，引導(dǎo)學(xué)生說比長短應(yīng)留意什么同組的同學(xué)相互溝通比高比矮的體會。

2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出調(diào)皮和笑笑比高矮,同學(xué)們調(diào)皮和笑笑也用這種方法比高矮的，但是調(diào)皮同學(xué)這樣做，你覺得對嗎?師：哦，原來背對背比擬高矮時，同學(xué)們不能把腳跟踮起來，除此還要留意什么呢?

小結(jié)：正確方法，背對背比擬高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。

3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高

(1)師講清要求再比(2)反應(yīng)

4、進展反應(yīng)練習(xí)

(1)出示課件主題圖

學(xué)生自行觀看主題圖

師：圖中調(diào)皮和笑笑在做什么?結(jié)合實際進展交通安全教育。

老奶奶和小朋友比高矮你能用()比()高()比()矮句式表述，你還發(fā)覺什么、你是怎么想的用相互句式表述。

(2)師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮;也用()比()高()比()矮句式表述自己小組聽。

(3)師：同學(xué)們把握了比高矮(全班同學(xué)溝通反應(yīng)。)

通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，表達了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;另一方面，進一步建立比擬的意識，學(xué)生在說和動手操作的過程中，領(lǐng)悟比擬的方法，學(xué)會有條理地思索。

第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語言口頭表達力量。

第五步驟穩(wěn)固應(yīng)用，體驗創(chuàng)新之樂

1、師出示課件課本第18頁第一題練一練

2、出示課件最高的畫√,最矮的畫○

3、出示課件課本第17頁第2題做一做

4、組織爭論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。

學(xué)生爭論溝通那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出方法來比一比三只小兔的高矮，再反應(yīng)。目的拓展學(xué)生的思維，進展學(xué)生的合作意識。

第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說這些活動在玩的過程中，咱們學(xué)到什么呢?

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教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過好玩的實踐活動，加深對１０以內(nèi)數(shù)的熟悉，進一步穩(wěn)固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的親密聯(lián)系。

２、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)受多種途徑探究和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”嬉戲，主要使學(xué)生經(jīng)受依據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、通過投球嬉戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受大事發(fā)生的可能性和不確定性。

重點難點：復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生在玩的過程中穩(wěn)固學(xué)問，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，教師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）

1．談話激趣。

師：同學(xué)們，熟悉他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）

數(shù)字寶寶今日特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參與嬉戲競賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

生：敢！

2．觀看迷宮，明確規(guī)章。

師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到7個數(shù)字，有一個進口兩個出口。

師：根據(jù)什么挨次才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（根據(jù)從1到7的挨次）。

二、數(shù)學(xué)樂園開頭

分組開頭完成數(shù)學(xué)樂園的題

規(guī)章：兩組分別從1——7各題選擇自己要答復(fù)的問題進展答復(fù)。答對了可以進展下一道題的答復(fù)。

分組：多種形式的分組。屢次進展答復(fù)。

三、總結(jié):今日，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的快樂不？在我們玩的嬉戲中運用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法的學(xué)問。以后我們學(xué)會更多的學(xué)問，教師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？

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教學(xué)目標(biāo)：

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次，序數(shù)和基數(shù)；穩(wěn)固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

2.在嬉戲活動中培育同學(xué)們的創(chuàng)新思維力量和合作意識，培育同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信念。

3.在實踐中培育同學(xué)們初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的力量，形成簡潔的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次，序數(shù)和基數(shù)；

教學(xué)難點：

穩(wěn)固10的組成，10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)具預(yù)備：

1.教具：課件、門票（算式卡片）、迷宮圖、信箱、通關(guān)密碼卡

2.學(xué)具：迷宮圖

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、進入樂園

師：今日是個好天氣，教師預(yù)備帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園參與嬉戲競賽。有沒有興趣？

生：有。

（課件出示數(shù)學(xué)樂園大門的圖片，圖中消失一個米奇和米妮在歡送小朋友們。）

師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口了，誰在歡送我們呢？抓緊坐上環(huán)園列車動身吧！

二、才智屋——對口令

（課件出示數(shù)學(xué)樂園的地圖，圖上小車行駛到達第一站——才智屋。喜羊羊說：“你們會對口令嗎？”）

師：第一站到了。對口令，你們有沒有信念？

生：有。

師：教師說一個數(shù)，你們就說一個關(guān)于它的組成。說的時候還要用手指比出來。

師：幾和幾組成8？

師：請4個同學(xué)先給大家示范一下，誰情愿？2個同學(xué)為一組。

師請2組同學(xué)上臺示范。

師：看著他們已經(jīng)通過這一關(guān)了，你們是不是也想快點通過這一關(guān)呢？

生：想。

師：那抓緊進入嬉戲吧！

（課件依次出示6、9、10這幾個數(shù)字。）

生生同桌合作對口令。

三、歡樂城堡——排排坐

1.教師發(fā)指令

（課件出示樂園地圖，小車從第一站開往其次戰(zhàn)——排排坐。）

師：到達其次站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢？

師：現(xiàn)在請每列同學(xué)報數(shù)。記清晰自己是第幾。

師在其中一列示范。

（課件出示數(shù)字2。）

師：同學(xué)們的前面在哪邊？后面呢？現(xiàn)在請這一排的同學(xué)挺清晰教師的口令。請從前往后第2位同學(xué)站起來。請前面2為同學(xué)站起來。

生起立，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)。

2.學(xué)生發(fā)指令

（課件出示數(shù)字3、4、5。以及文字：請從前往后第位同學(xué)站起來；請前面位同學(xué)站起來。）

師：現(xiàn)在，教師請小幫手們試著用屏幕上的數(shù)來發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨便請一組同學(xué)聽口令。

學(xué)生發(fā)指令，其他同學(xué)依據(jù)指令起立。

四、闖迷宮

（課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。）

師：現(xiàn)在我們到了迷宮，認(rèn)真觀看發(fā)覺，迷宮有一個進口，兩個出口。要怎么走呢？

（課件出示：“按1，2，3，···，9的挨次走?！保?/p>

師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。

生動手“闖迷宮”，師請4個同學(xué)到黑板上板書。

師：黑板上的同學(xué)走的路線各不一樣，你們還有不同的么？

師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面確定有跟剛剛那些走法不同的同學(xué)，下課我們可以連續(xù)溝通。

師：剛剛在走迷宮的過程中，你們有沒有發(fā)覺什么？只要我們根據(jù)從1到9的挨次，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學(xué)拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學(xué)站在右邊。

學(xué)生按要求分成兩隊。

五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球

1.送信

（課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。）

師：歡送來到“迷你郵局”！剛剛郵局局長跟教師說他們最近郵遞員太少了，還有許多信件還沒送，你們情愿幫忙他來當(dāng)一回小小郵遞員嗎？

生：情愿！

師：講臺上有4個郵箱，請同學(xué)們看看門票反面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。

師請1個學(xué)生當(dāng)裁判，給送對的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。

2.投球

（課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動大廳”。）

師：我們現(xiàn)在正在“活動大廳”，競賽立刻要開頭了！競賽規(guī)章:全部隊員分成男女兩組競賽，每人投1個球，推舉1個隊員來記錄。

生開頭投球競賽。

師：大家都投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，小組爭論，看看你們發(fā)覺了什么。

生小組爭論完匯報。

六、離開樂園

（課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。）

師：時間差不多了，我們立刻要離開數(shù)學(xué)樂園，出口到了。

（課件出示樂園出口圖。）

師：今日大家玩的快樂嗎？

生：快樂！

師：在數(shù)學(xué)樂園逛了一圈，你有什么收獲呢？

生說。

師總結(jié)：

離開數(shù)學(xué)樂園還真有點舍不得呢！數(shù)學(xué)樂園讓你們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)本事解決問題，其實只要你們留心就會發(fā)覺我們的身邊處處都可以是數(shù)學(xué)樂園，盼望今后同學(xué)們和教師一起連續(xù)去查找生活中的數(shù)學(xué)樂園，好嗎？

4、一年級數(shù)學(xué)上冊《長短高矮》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生觀看，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比擬物體長短的方法;知道長和短是比出來的。通過小組活動探討比照高矮的不同方法。

2.培育學(xué)生操作力量、觀看力量和語言表達力量。

3.在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。

教具、學(xué)具預(yù)備

1.15袋不同的物品。

2.兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3.教學(xué)所用的實物圖。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)長短

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看。

師談話：今日，程教師為每個小組預(yù)備了一個精致的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

[設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把留意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么?

[組長帶著大家參與活動，促進小組合作溝通。]

2.溝通、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么?

b.小組溝通、匯報。

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色;兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：你又發(fā)覺了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：物體有長有短。

(板書：長短)

[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

3.探究比擬長短的方法。

a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些?

b.小組合作探究比長短的方法。

[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊爭論邊動手，從不同角度發(fā)覺比長短的不同方法。并給學(xué)生溝通展現(xiàn)自己探究的成果。]

c.小組匯報。學(xué)生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d.提醒比擬的一般方法。

教師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比擬長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

4.反應(yīng)練習(xí)。

a.比長短嬉戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的“對象”告知學(xué)生：你們想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

②溝通匯報。讓學(xué)生說一說比擬哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭吵起來。請小朋友來做裁判，好嗎?

學(xué)生觀看并溝通。

[實物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的推斷后，我就將蛇卷曲的局部拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

依據(jù)學(xué)生的正確推斷，準(zhǔn)時表揚：你們真聰慧，沒有被卷曲的迷惑。

教學(xué)高矮

1.設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰情愿將黑板上的紅花摘下來?

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然好玩。]

問：程教師為什么能拿到這朵紅花?

生：由于程教師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?

生：由于小朋友個子矮。

指出：下面我們共同討論比高矮。

2.探究比高矮的方法。

a.引入討論內(nèi)容。

師：誰情愿和這位小朋友比一比高矮。

(請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。)

師：大家能看出誰高誰矮嗎?

生：不簡單看出來。

[讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，并找出解決問題的方法，培育學(xué)生自主探究的信念。]

b.請各組同學(xué)爭論比高矮的方法。

c.小組匯報、溝通。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3.反應(yīng)練習(xí)。

a.獨立完成第12頁第7題。

b.排隊嬉戲。

師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)……請這七位小朋友上臺按凹凸排成一排。(師觀看，學(xué)生在站位置時，都與其他人進展了比擬。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也留意從鞋底的厚薄、鞋跟的凹凸來區(qū)分。)

[排隊嬉戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動到達了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

教學(xué)設(shè)計說明

長短，高矮都屬于比擬物體長度的問題。在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為嚴(yán)密，所以我將它們放在一個課時處理。這局部知道無論從內(nèi)容設(shè)計還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來全新的感覺，針對新教材，我在設(shè)計本節(jié)課時力求表達《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動為主。讓學(xué)生通過親自體驗，實際操作，感知以小組合作形成“長短”、“高矮”的概念。實行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參加、相互溝通，培育學(xué)生樂學(xué)，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭突出以下特點。

1.設(shè)懸念，引發(fā)興趣。

一個精致的紙袋里是什么?是學(xué)生急于想知道的，他們的留意力在一下子就會集中在紙袋上?？赡苡械膶W(xué)生會用手摸，或用聞的方法猜想里面是什么。課堂氣氛特別活潑，他們會帶著問號進入下一個環(huán)節(jié)。

2.人人參加。

整堂課以小組合作形式，讓每個學(xué)生都動起來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生通過自己的觀看，發(fā)覺物體有長、有短;通過小組同學(xué)的爭論，發(fā)覺比長短的各種方法。特殊是比蛇和鱷魚長短時，學(xué)生都有自己比擬長短的一套方法，且方法多樣。每個學(xué)生都體驗到勝利的喜悅。

3.多種活動，多種收獲。

在諸多活動中，使每個同學(xué)都學(xué)有所獲。

專家評析

“長短、高矮”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”“短”“高”“矮”的概念，二是比長短、高矮的方法。這節(jié)課，主要使學(xué)生感知上述概念，探究比的方法。教材為學(xué)生供應(yīng)了觀看操作的內(nèi)容，表達了把數(shù)學(xué)學(xué)問置入詳細(xì)活動情境教學(xué)的新理念。程教師按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分利用教材資源，組織一個個教學(xué)活動。學(xué)生在自主探究、合作溝通中，發(fā)覺和解決問題，獲得勝利的體驗。課堂氣氛熱鬧活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動。這節(jié)課具有以下特點：

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動。

“興趣”是最好的教師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。程教師在教學(xué)中非常重視用語言和不同的活動方式激發(fā)學(xué)生的”興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參加學(xué)習(xí)。例如，上課伊始，教師用“你們想知道里面裝的是什么東西嗎?”簡捷問話，把學(xué)生的留意力緊緊吸引到學(xué)具袋上，促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進展活動的心理需求。進而，學(xué)生高快樂興地展現(xiàn)學(xué)具袋里的東西，并在分類擺放的操作活動中感知物體有長、有短。再如，在學(xué)生探尋到比的方法之后，安排了比長短的嬉戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么”這使學(xué)生感到新穎：“教師讓我們自己玩”學(xué)生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，并仔細(xì)比出長短。在學(xué)會比高矮之后，安排了排隊嬉戲，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問題……學(xué)會全力投入比一比的活動中，并體嘗勝利的歡樂。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的仆人。

2.讓學(xué)生主動探究，表達解決問題策略多樣化。

程教師教學(xué)時，把探究比長短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成。各組學(xué)生積極動手操作、爭論，然后，向全班同學(xué)介紹，展現(xiàn)本組的討論成果。每個學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷思索和指出比的方法，簡單產(chǎn)生不同的或說多種比法。小組合作的方式增加了學(xué)生之間的溝通，促成多種方法的產(chǎn)生。各組討論成果的展現(xiàn)，使學(xué)生了解和自己(本組)找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個問題有同的方法。這正表達了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問題策略的多樣化。同時，在溝通各組討論成果之中，學(xué)生不斷體嘗勝利，觀賞自己的發(fā)覺，感到“我行”，觀賞本組的成果，感到“我們小組棒”，看到全班發(fā)覺的多種方法，會意識到“全班同學(xué)都很聰慧”這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

5、一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教案一等獎

同學(xué)們要能夠仔細(xì)觀看圖畫及四周的事物并練習(xí)說一句完整的話。下面是小編共享的一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教案，歡送大家閱讀！

教學(xué)內(nèi)容：

比擬長短、高矮。課本第4～5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉長短、高矮的含義。

2、初步知道怎樣作長短、高矮的比擬，初步懂得直接比擬的思維方法。

3、能精確地應(yīng)用長短、高矮的根本詞語表達出比擬的結(jié)果。

教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮的含義。

2、初步懂得直接比擬長短、高矮的思維方法。

教學(xué)難點：

1、把握比擬的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比擬的結(jié)果。

教具預(yù)備：

實物、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的”感性熟悉。

二、新課導(dǎo)入。

1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭辯時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛剛答案的疑心，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

1、明確比擬的要求。

（1）必需有兩個或兩個以上的物體才能作比擬，對單個物件不存在什么比擬。

（2）確定什么和什么比擬，比擬的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比擬時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進展比擬。

2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？

3、看圖找一找比擬這些事物的長短或高矮。

（訓(xùn)練學(xué)生說出比擬的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

4、練習(xí)P4。

（1）看圖長的畫√，短的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5、小結(jié)。

比擬長短和比擬高矮都必需有兩個或兩個以上的物體才能作比擬，單個物件不存在長短、高矮的，比擬長短和高矮的方法一樣，肯定要把一頭對齊，才能正確比擬出長短和高矮。

6、拿出課前預(yù)備好的實物，分組進展比一比，相互講出比擬的結(jié)果。（教師巡察，對差生進展輔導(dǎo)。）

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、課本P5想想做做。

（教師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

六、作業(yè)。

1、運用已學(xué)的學(xué)問，找身邊生疏的事物比一比，說一說。

2、預(yù)習(xí)P6比一比。

6、一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教案一等獎

同學(xué)們要能夠仔細(xì)觀看圖畫及四周的事物并練習(xí)說一句完整的話。下面是小編共享的一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教案，歡送大家閱讀！

教學(xué)內(nèi)容：

比擬長短、高矮。課本第4～5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉長短、高矮的含義。

2、初步知道怎樣作長短、高矮的比擬，初步懂得直接比擬的思維方法。

3、能精確地應(yīng)用長短、高矮的根本詞語表達出比擬的結(jié)果。

教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮的含義。

2、初步懂得直接比擬長短、高矮的思維方法。

教學(xué)難點：

1、把握比擬的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比擬的結(jié)果。

教具預(yù)備：

實物、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的”感性熟悉。

二、新課導(dǎo)入。

1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭辯時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛剛答案的疑心，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

1、明確比擬的要求。

（1）必需有兩個或兩個以上的物體才能作比擬，對單個物件不存在什么比擬。

（2）確定什么和什么比擬，比擬的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比擬時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進展比擬。

2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？

3、看圖找一找比擬這些事物的長短或高矮。

（訓(xùn)練學(xué)生說出比擬的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

4、練習(xí)P4。

（1）看圖長的畫√，短的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5、小結(jié)。

比擬長短和比擬高矮都必需有兩個或兩個以上的物體才能作比擬，單個物件不存在長短、高矮的，比擬長短和高矮的方法一樣，肯定要把一頭對齊，才能正確比擬出長短和高矮。

6、拿出課前預(yù)備好的實物，分組進展比一比，相互講出比擬的結(jié)果。（教師巡察，對差生進展輔導(dǎo)。）

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、課本P5想想做做。

（教師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

六、作業(yè)。

1、運用已學(xué)的學(xué)問，找身邊生疏的事物比一比，說一說。

2、預(yù)習(xí)P6比一比。

7、一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)背景：

學(xué)生已把握“比多少、比長短、比高矮”三方面的學(xué)問。接著，我們要拓寬學(xué)生的學(xué)問面，并教予學(xué)生探討課外學(xué)問，拓寬學(xué)問面的力量。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐課。因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。

二、設(shè)計理念：

首先，這節(jié)課我準(zhǔn)備在電腦室上，讓每一個學(xué)生都有一臺電腦可操作。這樣不僅便利我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個學(xué)生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國”。而通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學(xué)生從寬路進入。進入“數(shù)學(xué)王國”后，我會引導(dǎo)學(xué)生參與“數(shù)學(xué)王國”里面各種各樣的活動和嬉戲。而每一個活動和嬉戲都等于是一個學(xué)問面的拓展。最終，我還會讓學(xué)生思索：在“數(shù)學(xué)王國”里或日常生活中，你還發(fā)覺哪些事物是可以拿來比擬的呢？它們比的是什么？

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在把握原有學(xué)問（比多少、比長短、比高矮）的根底上，進一步對學(xué)問面進展拓寬。除了會比擬事物的多少、長短、高矮外，還會比擬事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生感受到學(xué)問是無窮無盡的。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的學(xué)問。

1、電腦顯示：

數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”消失在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’?！泵髅鹘又f“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國’里游玩嗎？那里有許多好玩的數(shù)學(xué)活動和嬉戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數(shù)學(xué)王國要具備肯定的”數(shù)學(xué)學(xué)問。而這些學(xué)問我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信念做對嗎？”

教師接著問學(xué)生：“你們有信念嗎？有信念的請舉手?！保ń處熞粢庖龑?dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信念。）

2、出示復(fù)習(xí)題