一次方程的應(yīng)用教學(xué)反思5篇

一次方程的應(yīng)用教學(xué)反思5篇

一次方程的應(yīng)用教學(xué)反思篇1

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)用方程組表示問題中的條件以及能運(yùn)用代入法、加減法解二元一次方程組的根底上，探究如何用二元一次方程組解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)受和體驗(yàn)用方程組解決實(shí)際問題的過程，抓住實(shí)際問題的等量關(guān)系建立方程組模型。教學(xué)難點(diǎn)是在探究過程中分析題意，由相等關(guān)系正確地建立方程組，從而把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中，為了突破重難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生通過獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通、估算驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方式，在思索，溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決這些實(shí)際問題當(dāng)中，我充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本，讓學(xué)生積極參加并且有效參加的新課程理念，在這樣的理念指導(dǎo)下，我充分讓時(shí)間留給學(xué)生，讓講臺(tái)留給學(xué)生，讓發(fā)覺留給學(xué)生，注意學(xué)生情感價(jià)值觀的培育，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，因此在學(xué)生解決某校環(huán)保小組成員收集廢電池問題當(dāng)中，學(xué)生能想出列方程組的方法，這是我意想不到的收獲，這是我實(shí)施新課程理念中的最大勝利，學(xué)生能用多種方法解題，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)解題時(shí)有方法，方法多，方法好。從而樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

教學(xué)中，我還通過創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化，采納引發(fā)指導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)、鼓舞確定等多種教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，從而培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。同時(shí)，我能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，跳出文本，活用教材。如：在探究1使學(xué)生明確把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也就是用二元一次方程組解決，從而讓學(xué)生體驗(yàn)方程組的有用性。同時(shí)，在這一過程中，讓學(xué)生對(duì)估算與準(zhǔn)確計(jì)算進(jìn)展比擬，從而明確估算有時(shí)會(huì)有誤差，要想得到正確數(shù)據(jù)，需要通過用數(shù)學(xué)學(xué)問精算，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而鼓舞學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，從整節(jié)課來看，學(xué)生的心情比擬飽滿，思維比擬活潑。我能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些有待探究與需要改良的地方，如：時(shí)間把握得不夠好，使得“感悟與反思”這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得以實(shí)施。假如我能在前面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)抓住時(shí)間，讓學(xué)生在后幾環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)自我，我想這樣更有利于學(xué)生的共性進(jìn)展。再有，教學(xué)中，沒有很好地關(guān)注極個(gè)別學(xué)生，以至于他們的積極性沒能得以充分發(fā)揮，今后，我在這方面要多加努力。

媒體幫助手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦思索和主動(dòng)參加，通過集體爭論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的自主探究。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，用自己的大腦去親自探究，用自己的心靈親自去體驗(yàn)、去感悟。

一次方程的應(yīng)用教學(xué)反思篇2

今日給孩子講的是一元一次方程解應(yīng)用題中的配套問題，鑒于以前的教學(xué)閱歷，我知道這種類型的題目對(duì)七年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。原來就很遲疑，由于這里有好幾種類型的應(yīng)用題，例如工程問題，打折問題，最優(yōu)方案型問題，追擊問題，積分問題等，雖然配套問題不是這其中最難的，但在理解和應(yīng)用上也是孩子們很簡單出錯(cuò)的點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)考慮，還是打算迎難而上。

首先預(yù)備預(yù)備學(xué)問，比例式的回憶以及乘積的形式和分?jǐn)?shù)形式之間的轉(zhuǎn)化。a：b=c：d，a／b=c/d，ad=cb。這三種形式之間的轉(zhuǎn)化不僅對(duì)今日的學(xué)習(xí)很重要，也是以后學(xué)習(xí)相像三角形以及比例的根底。這個(gè)鋪墊好了就可以直接進(jìn)入主題了。

在進(jìn)入主題之前還是再次回憶了利用方程解應(yīng)用題的一般步驟：解設(shè)，列方程，解，答。

先拿出詳細(xì)的一道應(yīng)用題，然后讓學(xué)生解讀其中的信息，尤其是配套時(shí)應(yīng)當(dāng)滿意的條件。由于有了之前的鋪墊，我感覺孩子們接收的還可以。一切預(yù)備妥當(dāng)后，帶著孩子們分析題意，找等量關(guān)系，列方程，解，答等。自我感覺重點(diǎn)都講到了，難點(diǎn)也分解了，例題也板書了，最關(guān)鍵的是孩子們很仔細(xì)。于是開頭做練習(xí)吧。主動(dòng)舉手的同學(xué)也許有七個(gè)左右，抽了兩個(gè)程度不是特殊好的學(xué)生上來，本以為他們應(yīng)當(dāng)會(huì)做出來，可能會(huì)慢，結(jié)果卻讓我大跌眼鏡。一個(gè)學(xué)生直接讀題時(shí)就消失了問題，最根本的關(guān)系式都沒有正確，另一個(gè)上來就沒有弄清晰如何才能配套，結(jié)果問題也是百出……雖然最終經(jīng)過反復(fù)修改最終做對(duì)了，可是我卻沒有一絲的成就感。

問題究竟出在哪里，是我的節(jié)奏太快了？是我不了解學(xué)生的學(xué)情？還是這里確實(shí)是難點(diǎn)，需要給學(xué)生時(shí)間？我迷茫了。

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?一元一次方程的應(yīng)用》是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生來說它卻又是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn)，特殊是要突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這是我們數(shù)學(xué)教師不斷討論和探討的問題。

一、勝利之處：

1、能創(chuàng)設(shè)一個(gè)好玩的問題情境，與學(xué)生日常生活有關(guān)的問題切入，七年級(jí)的學(xué)生奇怪心比擬強(qiáng)，可以用計(jì)算年齡的引入是學(xué)生積極參加到今日的學(xué)習(xí)中去。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、能進(jìn)展發(fā)散思維的培育，從例題的不同設(shè)法、列方程的解法中逐步培育學(xué)生從不同的角度去分析問題、解決問題的力量。

3、恰當(dāng)?shù)氖褂昧硕嗝襟w設(shè)備，設(shè)置一些卡通畫面和聲音的播放，帶動(dòng)學(xué)生使用眼、手、耳、及大腦等器官進(jìn)展全方位的承受信息和發(fā)出信息。

4、營造了一種特別寬松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的心情下積極和教師互動(dòng)，和同學(xué)互動(dòng)、爭論。

二、缺乏之處：

1、七年級(jí)的學(xué)生分析問題、查找數(shù)量關(guān)系的力量較差，在一元一次方程的應(yīng)用這幾節(jié)課中，我始終把分析題意、查找數(shù)量關(guān)系作為重點(diǎn)來進(jìn)展教學(xué)，不斷地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā)，努力使學(xué)生理解、把握解題的根本思路和方法。但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，卻不能很好地把握這一要領(lǐng)，會(huì)常常消失一些意想不到的錯(cuò)誤。如，數(shù)量之間的相等關(guān)系找得不清；列方程無視了解設(shè)的步驟等。

2、本節(jié)課的教學(xué)中，我無視了學(xué)生的活動(dòng)和溝通，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，是要讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)進(jìn)展探究、發(fā)覺。讓學(xué)生自己分析，相互探討，哪怕是錯(cuò)了再進(jìn)展訂正，學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握也會(huì)更堅(jiān)固。在以后的教學(xué)中我要注意對(duì)學(xué)生這方面力量的培育，讓學(xué)生漸漸把握分析問題的方法，從而到達(dá)解決問題的目的。這使我深刻體會(huì)到：課前備課除了要仔細(xì)討論教材和設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容外，還要討論學(xué)生，討論教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)參加、自主探究，真正促進(jìn)師生的共同進(jìn)展。

3、在本節(jié)課的教學(xué)中我以師生共同探究為主線進(jìn)展了教學(xué)，課堂上大局部學(xué)生積極參加，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的欲望和熱忱，但還有一局部同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，可能是課堂對(duì)他缺乏吸引力，這是值得我深思的，通過本節(jié)課，我對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來有了更深刻的體會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要努力給學(xué)生充分的思索溝通的時(shí)間，鼓舞學(xué)生提出有價(jià)值的問題，抓住他們思維的閃光點(diǎn)。

4、教學(xué)內(nèi)容量偏大，沒有正確的安排時(shí)間，以致沒有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展自我歸納和總結(jié)。沒有到達(dá)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果不佳。

三、改良方法：

作為教師，要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué)，必需把握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能，不斷更新與轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主體；教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合。因此，課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，也必需表達(dá)學(xué)生的主體性。在以后的教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)我的勝利之處，逐步完善我的缺乏之處，我將盡自己最大的力量，上好每一堂課。

一次方程的應(yīng)用教學(xué)反思篇4

?一元一次方程應(yīng)用》教學(xué)反思一周的時(shí)間，最終把第五章一元一次方程講完了，但是對(duì)于最近的應(yīng)用，我有些思索。對(duì)于應(yīng)用之前的解方程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有太多的理解性學(xué)問，大多是熟能生巧的問題，而對(duì)于接下來的四節(jié)內(nèi)容來說，都會(huì)有些困難。難就難在對(duì)實(shí)際問題的理解，對(duì)信息的梳理，找等量關(guān)系。如何幫忙學(xué)生理解，如何讓他們能夠較為順當(dāng)?shù)奶幚硇畔ⅲ@是我始終思索的問題。

依據(jù)之前的閱歷，依據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，我在我們班實(shí)行了這樣的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)是每一個(gè)學(xué)科都會(huì)提到的方法，那么數(shù)學(xué)的課堂預(yù)習(xí)如何做，才有效？我的要求是，預(yù)習(xí)中，畫出書本上的概念，自學(xué)例題，并在積存本上自己將例題再寫一遍，和課本再對(duì)比，最終將課后“隨堂練習(xí)”中的習(xí)題寫一遍。整個(gè)過程也許需要十幾分鐘。

在其次天的上課前，我會(huì)在班里巡察，了解預(yù)習(xí)狀況，針對(duì)完成不佳的會(huì)在新課講解過程中加以提問提示。這樣會(huì)讓學(xué)生引起重視。另一方面，學(xué)生預(yù)習(xí)過的，在其次天的課堂上會(huì)相對(duì)沉著一些。課后習(xí)題講解。偶然的一次想法，我為了鼓勵(lì)那些學(xué)學(xué)習(xí)成績好，但不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)覺展現(xiàn)自己，我在當(dāng)天晚上的作業(yè)中參加了講解習(xí)題錄視頻的環(huán)節(jié)，我會(huì)在當(dāng)天晚上給幾名家長發(fā)信息，要求幫助孩子錄視頻，題目大都是重點(diǎn)題和難點(diǎn)題，視頻在三分鐘以內(nèi)，不提前告知學(xué)生，就是讓他們每個(gè)人能夠仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)題目。在其次天評(píng)講題目時(shí)，播放視頻講解，大家一起觀看并爭論。一開頭的錄制消失了一些問題，比方鏡頭過遠(yuǎn)，比方書寫和講解不搭配，消耗時(shí)間過長等，在一次次的更正后，現(xiàn)在的錄制視頻更標(biāo)準(zhǔn)些。還沒有和學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)談話，不了解學(xué)生的想法，但有局部家長認(rèn)為這樣的方式很好，值得堅(jiān)持。

下一步，我將連續(xù)改良措施，使更多的學(xué)生參加進(jìn)來，使學(xué)習(xí)更高效。即使如此，仍有許多家長對(duì)于孩子這一周的學(xué)習(xí)有所擔(dān)憂，晚上完成作業(yè)的時(shí)間過長，我都一一做了解釋，我想，這是需要一個(gè)過程的，理解在先，整理信息很重要，只有不斷的去練習(xí)，去思索，才能逐步提高。

一次方程的應(yīng)用教學(xué)反思篇5

初三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，在這一輪復(fù)習(xí)中我們教師如能細(xì)心籌劃每一節(jié)課（學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)定、習(xí)題的分層設(shè)計(jì)、課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式的選擇……），就會(huì)讓不同層次學(xué)生都能得以提升，從而提高數(shù)學(xué)平均成績。所以，在復(fù)習(xí)《一元一次方程和分式方程的應(yīng)用》這節(jié)課時(shí)，我首先認(rèn)真翻閱了七年級(jí)（上）和八年級(jí)（下）的數(shù)學(xué)書，然后從這兩本書中選擇了具有代表性的十二道題應(yīng)用題留做了家庭作業(yè)，要求學(xué)生們仔細(xì)寫在作業(yè)本上，目的在于回憶各類題的相關(guān)公式和思維方式，從而把根底牢牢抓住。

通過課前組長作業(yè)的檢查，我發(fā)覺了許多問題，例如：行程問題單位不統(tǒng)一或設(shè)中速度無單位、利潤問題弄不清各種價(jià)（售價(jià)、標(biāo)價(jià)、定價(jià)、進(jìn)價(jià)……）的含義、不仔細(xì)端詳題中的關(guān)鍵字眼等等?？吹竭@些“意料中”的錯(cuò)誤，我感覺我的前置性作業(yè)做到了“查缺”，那么課堂上如何“補(bǔ)漏”就成為了最大的關(guān)鍵。針對(duì)課前的檢查，我確定了課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式：先