幼兒園小班科學(xué)活動教案《可愛的小花貓》含反思

-5-小朋友園小班科學(xué)活動教案《可愛的小花貓》含反思小班科學(xué)活動教案《可愛的小花貓》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友在情境活動中主動探究學(xué)問，通過觀看，了解其形狀特征及生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感，快來看看小朋友園小班科學(xué)活動《可愛的小花貓》含反思教案吧?；顒颖尘坝幸晃恍∨笥褞Я艘恢恍』ㄘ垼恢豢蓯鄣男』ㄘ?，一下子引起了孩子的愛好。有的說：這小花貓可真好看呀!有的說：它叫的聲音多好聽呀!有的特別驚異：這小花貓?jiān)趺聪窭蠣敔斈菢娱L胡子呢?有的弄不懂：小花貓吃了東西后，為什么老是用舌頭去舔舔腳、舔舔臉呢?還有的好像很有閱歷的說：這小花貓的眼睛處處看，耳朵直搖擺，是在找老鼠呢!膽大的孩子竟然敢去拉拉小花貓的尾巴，撥撥它的耳朵，摸摸它身上的毛，膽小的孩子卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕小花貓會撕破她的臉，弄壞了新衣服正如《綱要》要求的那樣，老師要關(guān)注小朋友在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，準(zhǔn)時的以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式師幼互動。這樣的互動包含著情感的共享、閱歷的溝通、才智的碰撞，每個人都能受到來自對方的支持。在這樣的互動中，老師身上所負(fù)載的社會文化不是從上而下的傾瀉或澆灌的方式傳遞給小朋友，而是一種培育、一種滋潤。幾天過后，小花貓竟然成了全班小朋友的好伴侶，于是，我設(shè)計(jì)活動可愛的小花貓?；顒幽繕?biāo)1.通過觀看，了解其形狀特征及生活習(xí)性。2.在情境活動中主動探究學(xué)問。3.激發(fā)關(guān)愛小動物的情感。4.對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。5.培育小朋友觀看力量及動手操作力量?；顒宇A(yù)備小朋友自由觀看過小花貓;各種貓的圖片、飾品。活動過程1.引起話題，激發(fā)愛好。(1)師：今日小花貓來和我們一起玩，你們喜愛小花貓嗎?(2)師：你為什么喜愛小花貓?幼：我喜愛小花貓，它會打滾它會用舌頭洗臉?biāo)鼤媲蛩鼤嚼鲜?3)師即時插問：老鼠有什么不好?幼：老鼠真壞，它要偷糧食吃、它還要偷蛋糕、它把我的一件新衣服咬了一個洞(愛憎分明的基礎(chǔ)上，話題自然而然的轉(zhuǎn)向貓捉老鼠。激發(fā)和保持小朋友的學(xué)習(xí)意向，調(diào)動和進(jìn)展小朋友的思維參加。)2.圍繞貓?jiān)鯓幼嚼鲜缶`開樂觀互動，探究貓的形狀和生活習(xí)性。(1)師：小花貓用什么去捉老鼠呢?幼：用腳去捉老鼠。(2)老師把小花貓的腳舉起來，讓孩子看看、摸摸。師：小花貓為什么用腳捉老鼠?小朋友認(rèn)真看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，這爪子像鐵鉤子，一勾就把老鼠勾住了。(3)師：小花貓?jiān)谝估镌鯓幼嚼鲜竽?小朋友爭論后小結(jié)：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著，會轉(zhuǎn)動，四周八方的聲音都能聽得見，老鼠一動就能捉住它。(4)師：貓走路的聲音給老鼠聽見了怎么辦?小朋友回答：不會的，貓走路很輕很輕的。(5)師：貓走路的聲音為什么會這么輕呢?老師給孩子看腳底的肉墊，小朋友恍然大悟：呵!小花貓的腳底原來有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來這么輕。(6)師：假如老鼠往上爬，貓?jiān)鯓幼阶∷?小朋友回答：貓跟著往上爬。(7)師：假如老鼠往下跳，貓?jiān)鯓幼阶∷?小朋友回答：貓跟著往下跳。小結(jié)：原來貓會爬上跳下捉老鼠。(8)師：貓?zhí)聛頃粫軅?老師將貓放在桌上，一松手，貓突然從高處跳下來，一點(diǎn)沒有受傷，小朋友興奮地拍手。(9)師：為什么小花貓從高處跳下不會受傷?小朋友回答：腳底上有肉墊。老師再請小朋友看貓其次次跳下時，觀看尾巴怎么樣?原來除了肉墊，尾巴也在愛護(hù)它，使它跳下來不會受傷。教育小朋友懂得平常觀察貓，不能拉它的尾巴。(從貓捉老鼠這個好玩的問題開頭，了解貓的生活習(xí)性和主要特征，摒棄了對動物的形狀特征和生活習(xí)性的枯燥的解說，從一個饒有愛好的話題打開思維閘門，在情境嬉戲活動中達(dá)到預(yù)期的效果。)3.梳理拓展學(xué)問閱歷①小朋友摸摸小花貓，觀賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的可愛。②嬉戲：貓捉老鼠。小朋友自愿選擇扮演貓和老鼠角色，老師扮演貓媽媽，玩貓捉老鼠嬉戲，嬉戲中貓媽媽提示小貓走路輕，從上往下跳輕，睜大眼睛，豎著耳朵復(fù)習(xí)鞏固對貓的特征和生活習(xí)性的熟悉?；顒釉u析我認(rèn)為何種教育理論、教學(xué)方法，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)--小朋友情愿、歡樂的學(xué)習(xí)，活動設(shè)計(jì)始終把孩子推在活動的前沿，關(guān)注孩子的愛好點(diǎn)，圍繞貓?jiān)鯓幼嚼鲜缶`開樂觀有效地探究式互動，感知貓的形狀和生活習(xí)性，小朋友始終伴隨開心的心情體驗(yàn)。關(guān)注小朋友在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，查找突破口：老鼠壞貓捉老鼠怎樣抓。敏感地覺察他們的需求，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式師幼互動，老師與小朋友的心智在共同感愛好的問題上匯合。小朋友絲毫不感到被要求、被限制，而且主動圍繞話題，進(jìn)行才智的溝通，是老師有目的的一種滋潤，充分體現(xiàn)了老師心中有目標(biāo)，教育無痕跡的境界。教學(xué)反思：小朋友對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感愛好。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培育小朋友動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，小朋友可以嘗試用不同的材料、