2023年教師招聘考試之二十個(gè)經(jīng)典面試題三

教師招聘考試之二十個(gè)經(jīng)典面試題(三）1１、蘇亮的考試成績(jī)不抱負(fù)，他傷心的哭了,作為教師你會(huì)怎么辦?（1)安慰她，告訴他你的“傷心”老師特別在意，說明你有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心；努力一定會(huì)進(jìn)步。(2)與他一起尋找沒有考好的因素,幫助他樹立信心，制定計(jì)劃,貫徹措施;(3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。（4)臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。(5）與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。1２、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。假如你是那位教師,你會(huì)如何解決這一“突發(fā)事件”?(１)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一建議，“我的地盤我做主”。(2）表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法,把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。1３、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好,還是差別越小起好?為什么？(1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制,在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分派的基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。(2）中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。(3)從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型)，在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型,我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。假如我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來(lái),形成了工作是為了掙錢，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)也許對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)由于“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得,努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮,對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說獎(jiǎng)金不易拉大。14、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望:希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“胸?zé)o大志,真沒出息!”一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)?！敬鸢敢弧康谝粋€(gè)老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。此外，這個(gè)老師所說“把歡笑帶給全世界”，也把一份期望給了孩子，孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話時(shí)的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力,甚至影響他的一生。假如投票，我樂意把票投給第二位老師。【答案二】第一位老師:精英教育觀念.其教育眼光只看中未來(lái)的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢(shì)、有名望才是有出息。假如按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們哪個(gè)又是有出息的人呢？他自己又是個(gè)有出息的人嗎?假如按這樣的觀念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢?其教育觀念必然使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必然會(huì)讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民，必然讓學(xué)生的人生觀越來(lái)越狹隘。教育的結(jié)果必然是制造出一批批沒有成功感只有失敗感,并且處處總覺低人一等的失敗者。第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其教育的終極目的是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展,而非按照老師的愿望去雕塑。由于其尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)利，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而,這樣的教育必然會(huì)使孩子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)著，將來(lái)走向社會(huì)，無(wú)論他們從事什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展,才是教育的真諦。給學(xué)生的評(píng)語(yǔ):能給別人帶來(lái)快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。說明：教育的目的是滿足社會(huì)的規(guī)定，滿足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有助于社會(huì),而自身又能得到內(nèi)心的充實(shí)和滿足，就是成功的人。15、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中,一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是:“同學(xué)們,我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同?假如你是那位執(zhí)教老師,你會(huì)如何分析這兩種不同的說法,如何來(lái)回答這個(gè)問題?這兩種說法對(duì)教學(xué)中主