小學(xué)四年級下冊語文教案：寓言兩則

第30頁共30頁小學(xué)四年級下冊語文教案：寓言兩那么小學(xué)四年級下冊語文教案：寓言兩那么。寓言兩那么課型：講讀課文教學(xué)目的1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理會、腸胃、湯藥、醫(yī)治、____為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好根本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。德育目的：1、知道學(xué)習(xí)要打好扎實的根底。2、知道做事要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，擅長聽取別人的意見。教學(xué)重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點詞句。教學(xué)難點：體會人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)方法：讀書、考慮、交流、引導(dǎo)課前準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。2.多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察才能和判斷才能。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說說從句子中，你理解到了什么?還想理解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。3.考慮：你有什么問題想跟大家討論?你得到了什么啟示?三、交流討論，有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目的，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開場教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流，老師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。a.假設(shè)紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎?小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的根本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……;要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎?b.假設(shè)紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎?c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。紀(jì)昌回家之后，就開場練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開場練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里獲得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸大的描寫。五、識字、寫字、寫詞1.識字：妻、虱。2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习刖植俊啊迸c下半局部“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆?。第二課時一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢?多媒體漸漸播放故事或老師介紹扁鵲其人。(略)師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深入的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊考慮：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”。2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。a.交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了?結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己平安的考慮。指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公聽了很不快樂，沒有理會他”。他心里會怎么想?“蔡桓公聽了非常不快樂?！彼睦飼胧裁?“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈袒腹珪趺聪?，怎么說?“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想呢?b.交流受到的啟示。在學(xué)生交流的根底上，老師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。c.假如可以跨越時空，你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。例文：跨越時空的對話我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么疑心他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊!我想你一定也在懊悔吧!蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中汲取教訓(xùn)吧!那個詞叫什么?對，叫“防微杜漸”吧!四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞比照記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。板書設(shè)計：【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀人教版小學(xué)四年級語文下冊教案：寓言兩那么寓言兩那么課型：講讀課文教學(xué)目的1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理會、腸胃、湯藥、醫(yī)治、____為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好根本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。德育目的：1、知道學(xué)習(xí)要打好扎實的根底。2、知道做事要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，擅長聽取別人的意見。教學(xué)重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點詞句。教學(xué)難點：體會人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)方法：讀書、考慮、交流、引導(dǎo)課前準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。2.多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察才能和判斷才能。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說說從句子中，你理解到了什么?還想理解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。3.考慮：你有什么問題想跟大家討論?你得到了什么啟示?三、交流討論，有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目的，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開場教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流，老師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。a.假設(shè)紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎?小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的根本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……;要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎?b.假設(shè)紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎?c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。紀(jì)昌回家之后，就開場練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開場練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里獲得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸大的描寫。五、識字、寫字、寫詞1.識字：妻、虱。2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半局部“”與下半局部“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆?。第二課時一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢?多媒體漸漸播放故事或老師介紹扁鵲其人。(略)師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深入的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊考慮：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”。2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。a.交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了?結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己平安的考慮。指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公聽了很不快樂，沒有理會他”。他心里會怎么想?“蔡桓公聽了非常不快樂?！彼睦飼胧裁?“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈袒腹珪趺聪?，怎么說?“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢?b.交流受到的啟示。在學(xué)生交流的根底上，老師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。c.假如可以跨越時空，你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。例文：跨越時空的對話我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么疑心他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊!我想你一定也在懊悔吧!蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中汲取教訓(xùn)吧!那個詞叫什么?對，叫“防微杜漸”吧!四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞比照記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。小學(xué)二年級下冊語文教案：寓言兩那么、寓言兩那么授課時間：教學(xué)目的：1、會認(rèn)“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。教學(xué)重點：識字、寫字教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、提醒課題，弄清題意出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深入道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“那么”的意思就是“篇”。二、教學(xué)《揠苗助長》1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。2、按“理解題意→理解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進展學(xué)習(xí)。3、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事？4、學(xué)習(xí)生字?！?〕借助拼音，細讀課文。〔2〕同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音?！?〕同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。5、穩(wěn)固生字?！?〕出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。〔2〕a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中穩(wěn)固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文?？紤]：〔1〕種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情?！?〕種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，非常絕望的心理?！?〕寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實際讀讀?！?〕種田人的愿望是好的，假如你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現(xiàn)自己的愿望？〔誦讀全文，復(fù)述課文〕課堂小結(jié)：你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。第二課時一、激趣導(dǎo)入，提示課題1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深入的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？板書課題，齊讀兩遍。2、提醒課題。3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。1、學(xué)習(xí)1、2自然段。〔1〕自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？〔2〕默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰〔3〕他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？2、學(xué)習(xí)第3自然段〔1〕自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？〔守坐，莊稼全完了〕〔2〕齊讀了自然段。3、理解寓意〔1〕他的做法對不對？為什么？〔小組討論〕〔2〕寫了這篇課文，你懂得了什么？老師總結(jié)：世上沒有不勞而獲的事情，對于偶爾得到的東本，我們不應(yīng)抱有幸運的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會獲得收獲。4、齊讀課文。課后小結(jié)：這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。布置作業(yè):板書設(shè)計：小學(xué)三年級下冊語文教案：寓言兩那么寓言兩那么教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩那么寓言的寓意。2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩那么寓言講出來，并背誦其中的一那么。知識點梳理寓言的特點、理解寓意、條件關(guān)系和假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞教學(xué)過程第一課時〔亡羊補牢〕一、談話激趣提醒課題二、理解題意。三、初讀課文，理解內(nèi)容。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，考慮：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。〔指名讀第4節(jié)，評議〕4、剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——〔亡羊〕。5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。6、討論交流：養(yǎng)羊人是怎么做的？為什么？7、理清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。假如這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要〔〕，就〔〕。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流?！惭劬暎硥m暴，環(huán)境污染……〕這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意?！脖玖x，引申義〕2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)絡(luò)實際，體會寓意。4、認(rèn)讀生字七、作業(yè)設(shè)計：1．比一比再組詞悔〔〕叼〔〕屈〔〕隆梅〔〕叨〔〕窟窿〔〕2背誦這那么寓言。3聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這那么寓言的感想。第二課時〔南轅北轍〕一、齊讀《亡羊補牢》。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？2、你想對那個楚國人說什么？3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目的。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語寓言窟窿勸告軟硬狼群法那么懊悔盤纏叼走街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一那么的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習(xí)課后反思學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。學(xué)完課文之后，讓學(xué)生去讀更多的寓言，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進展寓言故事大賽，還可以寫一寫，交流一下，就會有所得，有所感。小學(xué)六年級下冊語文教案：古代寓言兩那么古代寓言兩那么》一、教學(xué)目的本課用兩教時完成，教學(xué)目的確定為：１、知識目的：⑴學(xué)會七個生字.⑵正確、流利地朗讀課文。背誦課文。２、才能目的：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。３、情感目的：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應(yīng)該遵守客觀事實。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開考慮討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦三、教學(xué)難點理解古今詞義和表達上的不同，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達出來。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)過程第一課時一、放課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔因為興趣是的老師，是學(xué)消費生學(xué)習(xí)動力、激發(fā)主體意識的前提。〕二、整體感知課文大意１、先學(xué)《矛與盾》：老師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣?！病白x書百遍，其義自見”這是古人讀古文的經(jīng)歷，同樣也合適初學(xué)文言文的學(xué)生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味，還要特別注意該停頓的地方要停頓，因此，老師的范讀是非常關(guān)鍵的。〕２、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說一說：〔“閱讀是學(xué)生個性化行為”。個性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。老師創(chuàng)操性的編加插圖，鼓勵學(xué)生嘗試不同年齡、不同性格人物的個性朗讀，加深對人物形象的理解，活潑了文言文課堂！〕三、讀通語句,對照注釋自悟句意文意１、自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。２、小組合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。３、全班交流質(zhì)疑。老師重點指導(dǎo)難句：“吾盾之堅，物莫能陷也?！薄拔崦?，于物無不陷也?！薄耙宰又葑又?，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。強調(diào)：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子形式可以靈敏些，說法不必強求一致，意思不錯即可。４、把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連接。四、明確寓意，聯(lián)絡(luò)實際受到啟發(fā)１、小組討論：⑴賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)；⑵現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。２、班級交流討論結(jié)果。老師指導(dǎo)點撥：這那么寓言挖苦了那些不實事求是，使自己陷入自相矛盾為難境地的人，告誡人們說話、辦事要實事求是，講