小學(xué)二年級上冊第七組《淺水洼里的小魚》聽后感

第21頁共21頁小學(xué)二年級上冊第七組《淺水洼里的小魚》聽后感小學(xué)二年級上冊第七組《淺水洼里的小魚》聽后感?！稖\水洼里的小魚》是二年級上冊第七組的一篇精讀課文，講述了成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎，頻臨死亡，而文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬，文中的“我”后來也一定參加到把小魚送回大海的行列。陳____老師在課堂上，通過“創(chuàng)設(shè)情景”引導(dǎo)學(xué)生入情入境的想象說話，“抓重點(diǎn)詞句”品析感悟朗讀，營造了濃濃的語文味。一、凸顯“問題意識(shí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“問題”展開，表達(dá)了“質(zhì)疑——解疑——存疑”的過程。1.新課伊始，引導(dǎo)質(zhì)疑。陳老師在出示課題，學(xué)生讀題后問：讀著讀著，你心里冒出什么問題了？學(xué)生馬上質(zhì)疑：小魚怎么在淺水洼里的？淺水洼里的小魚會(huì)死嗎？淺水洼怎么形成的？小魚會(huì)回到大海嗎？小魚回到大海會(huì)怎么做？回到大海會(huì)被別的動(dòng)物吃掉嗎？【學(xué)生的問題各種各樣，很會(huì)提問，而且都是圍繞著課題進(jìn)展的，可見陳老師在平時(shí)的教學(xué)中就很注重對學(xué)生進(jìn)展“問題意識(shí)”的培養(yǎng)?！?.課堂教學(xué)，一起解疑。陳老師在小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，說了這么一句話：“大家提了很多問題，有的能從文中找到，有的需要合作討論。”這為接下來的教學(xué)和活動(dòng)做了很好的鋪墊。而在教學(xué)中，陳老師始終圍繞“淺水洼里的小魚怎么了？”這個(gè)問題展開教學(xué)，通過讀文、小組合作探究、分組交流討論，直至學(xué)生逐漸明白這些留存在淺水洼里的小魚是多么危險(xiǎn)，它們多么希望回到大海里去啊?！疽詥栴}統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的變得更為明確，也使小組合作學(xué)習(xí)不再是作為形式存在，變得有效，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也為之不斷提升?！?.課至結(jié)尾，促生存疑。當(dāng)本節(jié)課即將完畢時(shí)，陳老師以“這些留在淺水洼里的小魚是【死→活？〔板書〕】”呢？【在學(xué)生的心中又留下了一個(gè)大大的問號(hào)，也為下節(jié)課做好了鋪墊，相信學(xué)生一定也有了繼續(xù)探究下去的念頭?！慷⑵肺丁白衷~教學(xué)”低年級的語文課字詞教學(xué)是重點(diǎn)，陳老師是個(gè)非常有心的老師，在字詞教學(xué)中很花心思，使得字詞教學(xué)不僅興趣橫生，而且又不失濃濃的語文味。1.集中識(shí)字“獨(dú)具匠心”。比方在檢查識(shí)字環(huán)節(jié)中，陳老師是這么出示本課的生字詞的：蒸干干死在乎第一行：重點(diǎn)正音“在乎”〔“乎”念輕聲〕。繼續(xù)甚至叨念第二行：重點(diǎn)提醒“叨”的讀音、“叨”與口字旁有什么關(guān)系？成百上千第三行：理解“成百上千”的意思。2.隨文解字“別有用心”。如“困”字的理解，陳老師讓學(xué)生關(guān)注“困”的偏旁，從而理解小魚的心情是著急、難受的。又如“蒸”字的講解更能引發(fā)學(xué)生的考慮，陳老師出示“蒸字的演變過程”，讓學(xué)生知道“蒸”字原來下面是個(gè)“火”，后來才演變成“灬”，從而感受小魚被“蒸”的危險(xiǎn)，體會(huì)更深。3.書寫生字“細(xì)致耐心”。課堂上，陳老師給學(xué)生留足了寫字的時(shí)間〔10分鐘〕，指導(dǎo)“久、死、至”三個(gè)生字時(shí)有重點(diǎn)，特別是在學(xué)生書寫后的評價(jià)，先讓同桌交換評一評〔寫得好的字打上三個(gè)“☆”〕，再集中展示說一說〔為什么評了這個(gè)字〕，這樣的評價(jià)方式很實(shí)在，非常好，值得我們學(xué)習(xí)。三、感悟“閱讀教學(xué)”1.抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。對于文本的理解，陳老師主要通過“抓重點(diǎn)詞理解、感悟，用朗讀來升華體會(huì)”這一學(xué)習(xí)方式，用換位考慮的方法讓學(xué)生逐漸入情入境，深切體會(huì)小魚所處的困境。如抓“困”字體會(huì)小魚的可憐、著急，抓“成百上千”、“甚至”知道被困的小魚很多很多，抓“吸干、蒸干、干死”知道小魚所處環(huán)境的危險(xiǎn)程度，特別是這三個(gè)由“干”組成的詞，陳老師在學(xué)生體會(huì)、感悟的根底上，用上一組排比的句子讓學(xué)生通過朗讀再次感受其困境：用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干；用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被太陽蒸干；用不了多久，這些小魚都會(huì)被干死。層層遞進(jìn)，把小魚的困境暴露無遺，從學(xué)生的朗讀中我們可以聽出孩子們確實(shí)在為小魚們著急。2.借助視頻體會(huì)小魚的心情。另外，在閱讀教學(xué)中前后兩次說話訓(xùn)練安排的也很巧妙，雖然句式差不多，但所創(chuàng)設(shè)的情境截然相反，說話的內(nèi)容也就大相徑庭了。第一次是在導(dǎo)入新課時(shí)，陳老師播放了小魚們在海里歡快游動(dòng)、嬉戲的畫面，然后出示句子：大海里的小魚，有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕。學(xué)生說道：跳舞、玩耍、捉迷藏、找吃的、做游戲等，描繪出海里小魚們的快樂。第二次是在學(xué)完第1自然段后，陳老師讓學(xué)生想象“這些淺水洼里的小魚怎么樣了？”出示句子：被困在淺水洼里的小魚，有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕。學(xué)生說道：掙扎、干死了、跳來跳去、叫救命……這一環(huán)節(jié)中，陳老師有個(gè)小細(xì)節(jié)處理得非常好：當(dāng)學(xué)生連起來說“被困在淺水洼里的小魚，有的干死了，有的跳來跳去，還有的在叫救命?！标惱蠋熃ㄗh學(xué)生改一下語序，把“干死了”放在最后，變成“被困在淺水洼里的小魚，有的跳來跳去，有的在叫救命，還有的干死了?！边@樣一改跟當(dāng)時(shí)小魚們所表現(xiàn)出來的情況就更符合了，可見陳老師是個(gè)非常有心的老師。我們常說“教學(xué)有法，教無定法”，《淺水洼里的小魚》并不是第一次聽，但常聽常新，陳老師的課堂讓我又有了新的收獲，再加上陳老師機(jī)智的評價(jià)語，或肯定學(xué)生的發(fā)言，或順著學(xué)生的發(fā)言提升一下，或指出學(xué)生發(fā)言中存在的問題，或鼓勵(lì)，令課堂始終處于和諧、愉悅之中，同時(shí)又不失濃濃的語文味。人教版小學(xué)二年級上冊語文《淺水洼里的小魚》教案教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解內(nèi)容，體會(huì)人物的對話，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬仰之情。使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住人物對話，體會(huì)小男孩對小魚的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)從人物的對話體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想理解些什么?二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文：理解課文的內(nèi)容?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)展反復(fù)朗讀、表演。3、小組匯報(bào)、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評價(jià)。4、啟發(fā)考慮與想象。(1)最讓你感動(dòng)的是什么?為什么使你感動(dòng)?(2)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿?(3)讀了這篇課文后，你有什么想法?三、學(xué)生自由發(fā)言：假設(shè)你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎?你會(huì)怎么做?二年級上冊語文教案：淺水洼里的小魚設(shè)計(jì)理念課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不一樣。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的才能。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著互相平等、互相依存的關(guān)系，應(yīng)該互相尊重、和諧共處。3．理解比擬男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，課件。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題：1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？〔出示課件：大海里魚兒的美景?！骋龑?dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？假如有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？假如有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對小動(dòng)物的喜歡之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文?！扯⒊踝x課文，快樂識(shí)字。1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。3、同桌互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的才能。〕三、讀課文，初步感知課文1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。2、師生共同評議讀書的情況。3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？〔設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書才能?！乘?、指導(dǎo)寫字。1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的構(gòu)造，構(gòu)造特點(diǎn)是什么？2、老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。3、學(xué)生練習(xí)寫字，4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)歷和感受?！苍O(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文程度開展的一個(gè)根底所在。采用靈敏的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好根底，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字?！澄?、課后作業(yè)。查找資料，理解小魚生存的環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。老師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。二、感悟課文，體驗(yàn)情感。1、學(xué)生自讀課文第一自然段?？紤]：你能告訴大家你的感受到了什么？2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。假如你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)展朗讀評價(jià)?！苍O(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間浸透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好根底，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度?！?、演讀課文第二至六自然段。〔1〕安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”?！?〕檢查小組演讀情況。〔3〕全班挑選三名學(xué)生進(jìn)展演讀，師生評議?！苍O(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的安康開展?！?、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，到達(dá)心靈的溝通?！?、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。〔設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞才能也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命?！橙?、總結(jié)課文齊讀課文，簡單理解故事開展的順序：課文以“男人”的漫步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。四、拓展練習(xí)。走近自己身邊那些得意的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，假如出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？板書設(shè)計(jì)：28淺水洼里的小魚小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔〔小魚在乎〕保護(hù)動(dòng)物珍愛生命小學(xué)二年級上冊語文教案：《淺水洼里的小魚》教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解內(nèi)容，體會(huì)人物的對話，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬仰之情。使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住人物對話，體會(huì)小男孩對小魚的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)從人物的對話體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想理解些什么?二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文：理解課文的內(nèi)容?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)展反復(fù)朗讀、表演。3、小組匯報(bào)、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評價(jià)。4、啟發(fā)考慮與想象。(1)最讓你感動(dòng)的是什么?為什么使你感動(dòng)?(2)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿?(3)讀了這篇課文后，你有什么想法?三、學(xué)生自由發(fā)言：假設(shè)你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎?你會(huì)怎么做?二年級語文下冊復(fù)習(xí)教案:第七單元第七單元一、復(fù)習(xí)課文：1、學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，你想說些什么？學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦子，壞事往往能變成好事?！?、《揠苗助長》中的那個(gè)人為什么費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了呢？〔因?yàn)樗欢堂缟L要靠自己力量的規(guī)律，他做事太急于求成了?！?、《揠苗助長》告訴我們：做事不能急于求成，不能違背事物開展的生長規(guī)律。《守株待兔》告訴我們：要努力做事才行，對以外的收獲不要存有幸運(yùn)心理。4、去掉帶點(diǎn)的字，句子的意思和原來的一樣嗎〔1〕禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長。這個(gè)句子去掉“好似”一詞后，就是禾苗沒有長高的意思，而原來表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是長高了，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長?！?〕他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這個(gè)句子去掉“焦急地”一詞后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不詳細(xì)了，就不能表達(dá)出他非常急迫的心情?！?〕種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。這個(gè)句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他非常愚蠢。去掉這個(gè)詞以后，種田人什么時(shí)候坐在樹樁旁等著就不清楚了。5、當(dāng)丑小鴨變成一只美麗的天鵝時(shí)，它會(huì)怎樣想？二、背誦1、照樣子，寫一寫：看了看想了想瞧了瞧聞了聞三、聽寫：喇叭玲瓏?yán)枪坟?fù)責(zé)天鵝翅膀敲打附近蛋殼鴨子議論遠(yuǎn)近欺負(fù)希望計(jì)算引導(dǎo)陳列肥肉蜜蜂氣派守衛(wèi)敲鼓保守喪失狗熊糟糕樓房冰冷接近驚訝焦急算式樓梯肯定此外腦筋敲門貝殼隊(duì)列吸引肩膀?qū)W費(fèi)灰塵討厭鴨蛋討論雞蛋浪費(fèi)愿望皮筋因此電梯木樁肥料列車灰色談話四、比擬組詞：叭〔喇叭〕鈴〔門鈴〕狗〔狼狗〕腦〔腦筋〕訝〔驚訝〕談〔議論〕蜂〔蜜蜂〕趴〔趴下〕玲〔玲瓏〕鉤〔魚鉤〕惱〔煩惱〕呀〔哎呀〕淡〔淡水〕鋒〔鋒利〕附〔附近〕丟〔喪失〕焦〔焦急〕望〔希望〕此〔因此〕樁〔木樁〕肥〔肥胖〕咐〔吩咐〕去〔過去〕售〔銷售〕忘〔忘記〕比〔比擬〕臟〔內(nèi)臟〕巴〔尾巴〕冰〔冰冷〕欺〔欺負(fù)〕膀〔翅膀〕詳〔詳細(xì)〕幅〔幅度〕獎(jiǎng)〔獎(jiǎng)狀〕寓〔寓言〕凍〔冷凍〕斯〔斯文〕榜〔典范〕樣〔樣子〕副〔副科〕漿〔粉漿〕遇〔遇到〕五、多音字：fā(發(fā)現(xiàn))qīn(親人)sì(似乎)ké(蛋殼)zhī(一只)發(fā)親似殼只fà(頭發(fā))qìnɡ(親家)shì(似的)qiào(地殼)zhǐ(只有)六、近義詞：仔細(xì)—〔細(xì)心〕滿意—〔滿足〕附近—〔旁邊〕常?！步?jīng)?！秤^察—〔觀看〕七、反義詞：仔細(xì)—〔馬虎〕常常—〔偶然〕焦急—〔沉著〕討厭—〔喜歡〕八、量詞：一〔只〕花狗一〔個(gè)〕園子一〔所〕房子一〔只〕野兔一〔個(gè)〕影子九、拓展：寓言是借故事來說明道理的一種文章。你還知道哪些寓言故事？我還知道《自相矛盾》、《杞人憂天》、《少見多怪》這些寓言故事。二年級語文第七單元復(fù)習(xí)課教案第七單元一、復(fù)習(xí)課文：1、學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，你想說些什么？學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課，我想說：“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦子，壞事往往能變成好事。”2、《揠苗助長》中的那個(gè)人為什么費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了呢？〔因?yàn)樗欢堂缟L要靠自己力量的規(guī)律，他做事太急于求成了?！?、《揠苗助長》告訴我們：做事不能急于求成，不能違背事物開展的生長規(guī)律?！妒刂甏谩犯嬖V我們：要努力做事才行，對以外的收獲不要存有幸運(yùn)心理。4、去掉帶點(diǎn)的字，句子的意思和原來的一樣嗎〔1〕禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長。這個(gè)句子去掉“好似”一詞后，就是禾苗沒有長高的意思，而原來表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是長高了，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長。〔2〕他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這個(gè)句子去掉“焦急地”一詞后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不詳細(xì)了，就不能表達(dá)出他非常急迫的心情?！?〕種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。這個(gè)句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他非常愚蠢。去掉這個(gè)詞以后，種田人