2021北京順義牛欄山一中高三（上）期中語文（教師版）

26/262021北京順義牛欄山一中高三（上）期中語文一、閱讀下面材料，完成1-7題。共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成問題。材料一：《天龍八部》中的人物個(gè)性與武功本領(lǐng)，有很多夸張或事實(shí)上不可能的地方，如“六脈神劍”“火焰刀”“北冥神功”“無崖子傳功”“童姥返老還童”等。如同現(xiàn)代派繪畫中超現(xiàn)實(shí)主義、象征主義的畫風(fēng)，一幅畫中一個(gè)女人有朝左朝右兩個(gè)頭之類。在藝術(shù)上，脫離現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)方式是容許的。迄今尚無一位中外物理學(xué)家______（指責(zé)/指摘））《莊子?逍遙游》不科學(xué)。莊子說大鵬南徙，“摶扶搖而上者九萬里”，但根據(jù)地球物理學(xué)，距離地面十七公里以上，叫做對(duì)流層頂，氣溫極低，再上去到同溫層，溫度增高，由于物理作用，空氣只方便橫向運(yùn)動(dòng)，要縱向再升高就極困難，因?yàn)楦邷乜諝馍仙?，下面低溫空氣升不上來補(bǔ)充，中間脫節(jié)。這一層的上限離地面約五十公里。連空氣都不易升到五十公里以上，莊子這頭大鵬要上升到九萬里（四萬五千公里），只怕有點(diǎn)困難了。相信植物學(xué)家也不會(huì)責(zé)怪莊子說“上古大椿以八千歲為春，八千歲為秋”，這樣長壽的植物世上恐怕沒有吧。中國有自然科學(xué)家們硬要研究“六脈神劍”是否可能，不知外國的昆蟲學(xué)家有沒有研究卡夫卡小說中有人忽然變成了一只大甲蟲，在人體生理學(xué)或昆蟲學(xué)上是否可能。有些文藝批評(píng)家要求任何小說均須遵守現(xiàn)實(shí)主義原則。自古以來，我國文藝創(chuàng)作，即重馳騁想象，今人拘于現(xiàn)實(shí)，未免______（迂/愚）矣。從前有人評(píng)李白詩“白發(fā)三千丈”未免太長；“朝如青絲暮成雪”頭發(fā)白得太快；“桃花潭水深千尺”太深；“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，從白帝城到江陵，萬重山太多，千重百重則差不多。武俠小說自身有種種習(xí)慣性的通用虛構(gòu)，猶如今天大畫家畫華山，極力夸張其雄奇險(xiǎn)峻，往往懸崖峭壁，無路可上。實(shí)則華山每日上山者往往數(shù)百人。繪畫之夸張雖離事實(shí)，然畫為好畫，亦無人否定之也。當(dāng)年蘇東坡曾以朱筆繪竹，風(fēng)神瀟灑，有人說：“世上豈有紅色竹子？”蘇反問：“然則有墨竹乎？”蓋世人多以墨筆繪竹，習(xí)見之即不以為異。筆者并不敢自認(rèn)本書可與上述藝術(shù)品相提并論，但知藝術(shù)不必一定與真實(shí)相符，優(yōu)劣皆然。（取材于金庸《＜天龍八部＞新修版后記》）（1）根據(jù)材料一，下列說法符合文意的一項(xiàng)是A.武俠小說中很多夸張或與事實(shí)不符的內(nèi)容，是運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義、象征主義手法。B.昆蟲學(xué)家研究卡夫卡小說人物變成大甲蟲，是人體生理學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。C.有文藝批評(píng)家主張現(xiàn)代任何文藝創(chuàng)作都需要遵循現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則，古人例外。D.作者認(rèn)為文藝創(chuàng)作可馳騁想象，不必拘于現(xiàn)實(shí)，武俠小說有習(xí)慣性的通用虛構(gòu)。（2）材料一中橫線處填寫的詞語，與前后語意銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.指責(zé)迂B.指責(zé)愚C.指摘迂D.指摘愚（3）下列詩句符合文中所謂“現(xiàn)實(shí)主義原則”的一項(xiàng)是A.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。B.春雨斷橋人不度，小舟撐出柳蔭來。C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。D.萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。材料二：武俠小說的特點(diǎn)是知識(shí)面越廣越好。知識(shí)，包括書本知識(shí)和生活知識(shí)。《紅樓夢(mèng)》里說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”是也。我今天只講書本上的知識(shí)。一、古典文學(xué)：特別是詩詞對(duì)聯(lián)。我最初寫武俠小說時(shí)用回目，用詩詞作開篇，就是抓住南來香港人的懷念舊小說的特點(diǎn)，讓他們有“似曾相識(shí)燕歸來”的感覺。二、地理：武俠小說內(nèi)容涉及的地域較廣。寫愛情小說，從頭到尾可以在一個(gè)地方進(jìn)行，例如曹禺的《雷雨》，就基本是二十四小時(shí)里在周家發(fā)生的。但是武俠小說不可能這樣。因?yàn)閭b士們到處游歷，“闖蕩江湖”。所以我們必須知道地理知識(shí)。三、歷史：至于歷史知識(shí)，也跟地理一樣。寫別的小說，可能不需要知道歷史，只發(fā)生在某段時(shí)空就可以了，但武俠小說最好結(jié)合歷史，似假還真，更加吸引人。尤其是典型的武俠小說，因?yàn)閷懙氖枪糯宋?。所以最好能結(jié)合歷史。我在《七劍下天山》里面就加上一些歷史人物，但是也不能像歷史教科書那樣寫。歷史元素也有兩種，一種是歷史的真實(shí)，是歷史上的的確確發(fā)生過的事件，一些重大的事件，不可憑空自造。例如《萍蹤俠影錄》里的“土木堡之變”，歷史事件不可以改變。另一種是歷史上沒有的，但很可能發(fā)生，就可以用自己的想象寫上去，稱為“藝術(shù)的真實(shí)”。我的武俠小說的主角一定是虛構(gòu)的，我將江湖融入朝廷，但以不歪曲史實(shí)為原則。小說不是歷史教科書，我認(rèn)為有些藝術(shù)塑造是可以的。四、宗教：寫武俠小說常常涉及宗教，尤其佛教，也需要懂些。武俠小說里十本有八本是寫到和尚的，假如你寫的和尚只懂說“阿彌陀佛”，“善哉善哉”，那么你的這個(gè)和尚未免太沒味道了。所以至少要知道一些佛學(xué)，才能有深刻的描寫。五、心理學(xué)：小說里有很多心理描寫。譬如寫到一些性格異常，行為怪異的人，就最好懂一點(diǎn)心理學(xué)。《七劍下天山》里有個(gè)桂仲明，他懷疑自己殺了父親，他做了個(gè)夢(mèng)，我就是用潛意識(shí)來解釋的。我寫小說時(shí)中國很流行講潛意識(shí)，人的潛意識(shí)像冰山一樣，十分之九是潛在水底的。潛意識(shí)就是連做夢(mèng)也不敢想的東西。夢(mèng)的化裝就是潛意識(shí)。佛洛伊德的《夢(mèng)的解釋》就很詳細(xì)說明潛意識(shí)。在寫人物心理時(shí)，最好也懂得一點(diǎn)心理學(xué)。六、化學(xué)：說到我所學(xué)過的化學(xué)，和寫小說有沒有關(guān)系呢？我只讀了一年化學(xué)就轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)系了，因?yàn)槲也欢鰧?shí)驗(yàn)，一到定性分析、定量分析就一定失敗了。但是我的小說就運(yùn)用了一點(diǎn)化學(xué)知識(shí)。《云海玉弓緣》提到蛇島火山爆發(fā)一段，金世遺利用石棉逃過大難。石棉是一種天然纖維狀的硅質(zhì)礦物的泛稱，細(xì)長彎曲，是一種被廣泛應(yīng)用于建材防火板的硅酸鹽類礦物纖維，也是唯一的天然礦物纖維，它具有良好的抗拉強(qiáng)度和良好的隔熱性與防腐蝕性，不易燃燒，故被廣泛應(yīng)用。這也是把一點(diǎn)化學(xué)知識(shí)寫進(jìn)小說，既有趣味，又不失真實(shí)。（取材于梁羽生《武俠小說與通識(shí)教育》）（4）根據(jù)材料二，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是A.愛情小說不同于武俠小說，作者不必懂地理知識(shí)。B.懂得一些宗教知識(shí)也是武俠小說作者必備的要素。C.武俠小說不是歷史教科書，可以根據(jù)想象去創(chuàng)作。D.運(yùn)用一些化學(xué)知識(shí)，使小說有趣味，又不失真實(shí)。（5）在中國傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)上，諸葛亮屬于老生行當(dāng)，周瑜是小生行當(dāng)，而事實(shí)卻是周瑜比孔明年紀(jì)大。請(qǐng)用材料二的相關(guān)內(nèi)容解釋文藝創(chuàng)作上這種現(xiàn)象。材料三：新派武俠從金庸開始，少說也有幾十年歷史，其間名家名作輩出。這么多年沉淀下來，武俠小說已然形成了一個(gè)龐雜、熱鬧又不失精彩的江湖格局，這個(gè)武林世界有自己的一套約定俗成的規(guī)則，有自己的一套傳統(tǒng)和風(fēng)俗，甚至有自己的一套社會(huì)體系。這套體系是如此精彩，以至于讀者往往忘記了它的虛構(gòu)性，把它當(dāng)作現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)延伸——正如《三國演義》的讀者往往把演義當(dāng)作正史去相信一樣。然而時(shí)至今日，武俠和中國大部分傳統(tǒng)文化——不包括麻將——一樣，已然逐漸式微，不復(fù)當(dāng)年之盛況。究其原因，以個(gè)人蠡測，一來是金、古諸位大師珠玉在前，如泰山北斗，難以逾越，后進(jìn)作者就如終南山上的麻雀，再如何騰挪移轉(zhuǎn)，也逃不出小龍女的天羅地網(wǎng)；二來是社會(huì)資訊多元化，好玩的東西俯首皆是，選擇極多，武俠這種植根傳統(tǒng)文化的文學(xué)形式很難得到主流青睞；三來江湖世界格局已定，一提少林必定一派老僧白須飄飄，一提武當(dāng)必定青袍道長仙風(fēng)道骨，苗疆出潑辣毒女，西藏出密宗番僧，海南劍派偏險(xiǎn)奇詭，四川唐門暗器驚人，種種定式，不一而足。對(duì)讀者來說，這些東西固然精彩，可每本書皆是如此，未免膩煩。當(dāng)代的武俠小說作者們，也都清楚其中關(guān)竅，無不苦苦探索，希望能夠擺脫舊日大師們的陰影，推陳出新，拿武俠的舊瓶裝一些新酒。于是我們可以看到推理武俠、冒險(xiǎn)武俠、言情武俠等一系列新生事物，從其中能夠體察到作者們的用心良苦。而這一本小說，則是反其道而行之，用的是新瓶，裝的卻是舊酒。說的是歐羅巴中世紀(jì)的故事，卻仍舊是中式武俠的內(nèi)核。說白了，寫這個(gè)東西的初衷只是為了回答我讀武俠時(shí)的一個(gè)疑問。中國人是人類，西方人也是人類，人體構(gòu)造都是一樣，外國人也一樣練得內(nèi)功，修得武學(xué)嘛。黃藥師一曲《碧海聽潮聲》技驚四座，格里高利的索爾特里琴為何不能弦動(dòng)九天？石破天從李白《俠客行》里悟出內(nèi)力，達(dá)?芬奇為何不能從耶穌《登山寶訓(xùn)》里學(xué)得神功？這種創(chuàng)意，其實(shí)古已有之。金庸的開山之作《書劍恩仇錄》里，就有西域大俠阿凡提，《倚天屠龍記》里明教的波斯使者更是武功驚人。只不過那些多是驚鴻一現(xiàn)，涉墨不多。在這本書里，我希望能夠把中國武俠的氛圍移植到歐洲中世紀(jì)，用歐洲文化加以替換。比如在書里，穴道被十二宮與星命點(diǎn)替換，內(nèi)功被四液替換，等等，諸如此類。也算得上是另外一種“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。我對(duì)這部小說沒有野心，也不認(rèn)為這種嘗試能夠開創(chuàng)一個(gè)新的流派——它其實(shí)還是傳統(tǒng)武俠的格局，甚至在行文風(fēng)格上我都盡量朝著金庸靠攏——如果它能夠給讀者帶來一些與眾不同的新鮮感，就足夠了。（取材于馬伯庸《歐羅巴英雄記?序言》）（6）根據(jù)材料三，對(duì)武俠小說衰落的原因，分析不正確一項(xiàng)是A.江湖格局程式化，使讀者感到審美上的疲勞。B.大師水平極高，如泰山北斗，高峰難以逾越。C.社會(huì)信息多元化沖擊，武俠文學(xué)日益邊緣化。D.后繼作家在創(chuàng)作上難以擺脫陰影、推陳出新。（7）請(qǐng)根據(jù)以上三個(gè)材料概括武俠小說的基本特征。二、閱讀下面的文言文，完成8-14題。共24分。2．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題?！静牧弦弧恳Τ鐕L有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對(duì)，崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時(shí)之相耳?！背缦?，投筆曰：“救時(shí)之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時(shí)人謂之“伴食宰相”。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更；漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉?。ㄈ〔挠凇顿Y治通鑒》）【材料二】唐盧懷慎，清慎貞素，不營資產(chǎn)。器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒，而于故人親戚散施甚厚。后為黃門監(jiān)兼吏部尚書，臥病既久，宋璟、盧從愿常相與訪焉。常器重璟及從愿，見之甚喜，留連永日，命設(shè)食。有蒸豆兩甌、菜數(shù)莖而已，此外翛然無辦。因持二人手謂曰：“二公當(dāng)出入為藩輔，圣上求理甚切，然享國歲久，近者稍倦于勤，當(dāng)有小人乘此而進(jìn)，君其志之?！辈粩?shù)日而終。疾既篤，因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱。上覽其表，益加悼惜。（取材于《明皇雜錄》）（1）下列語句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A．須臾，裁決俱盡俱：全都。B．顧謂紫微舍人齊浣曰顧：回頭。C．以濟(jì)明皇太平政濟(jì)：救濟(jì)。D．近者稍倦于勤稍：漸漸。（2）下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一組是A．自以才不及崇/皆以美B．愛身保祿而從之/青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C．宋璟、盧從愿常相與訪焉/猶且從師而問焉D．上覽其表，益加悼惜/今其智乃反不能及（3）下列語句中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是A．謁告十余日，政事委積委積：聚積，堆積。B．夫不肖用事用事：執(zhí)政，當(dāng)權(quán)。C．宋璟、盧從愿常相與訪焉相與：互相，交相。D．公當(dāng)出入為藩輔出入：指出將入相。（4）下列對(duì)文中語句的理解，不符合文意的一項(xiàng)是A．以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。（只是想）讓您安坐而對(duì)雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。B．崇曰：“然則竟如何？”姚崇（又）問道：“那么到底我是什么樣的宰相呢？”C．一遵其法，無所變更。完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容。D．不顧國家之安危，是誠罪人也。沒有顧及到國家的安全和危險(xiǎn)，的確是有罪的行為。（5）請(qǐng)把文中“材料一”處畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。（6）當(dāng)時(shí)有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有說他是“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對(duì)此發(fā)表了不同的看法。結(jié)合兩則材料，簡要談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。3．（5分）閱讀下面的文字，然后回答問題。閔子侍側(cè)，訚訚如也；子路，行行如也；冉有、子貢，侃侃如也。子樂。“若由也，不得其死然?！保?）請(qǐng)說出子樂的原因。（2）“若由也，不得其死然。”這句話可能蘊(yùn)含著哪些含義？三、本大題3小題。共20分。4．（12分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。過辛稼軒神道①（明）張以寧長嘯秋云白石陰，太行天黨②氣蕭森。英雄已盡中原淚，臣主元無北伐心。歲晚《陰符》③仙蠹化，夜寒雄劍老龍吟。青山萬折東流去，春暮鵑啼宰④樹林?！咀ⅰ竣傩良谲幧竦溃盒翖壖苍嵊诮魃橡?，其墓側(cè)驛路旁有“稼軒先生神道金字碑”。②太行天黨：指辛棄疾當(dāng)年在北方帶兵聚義、共謀恢復(fù)中原的上黨地區(qū)。③《陰符》：兵書。④宰：墳?zāi)埂＃?）下面對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)描寫了稼軒墓地秋云籠罩的環(huán)境，渲染出陰郁蕭森的氣氛。B．頷聯(lián)中英雄淚與臣主心對(duì)比，解釋了英雄壯志難酬的根本原因。C．頸聯(lián)以兵書被蟲蛀、雄劍龍吟來暗指辛棄疾內(nèi)心的無奈和不甘。D．尾聯(lián)中詩人化用辛詞并運(yùn)用典故，以慨嘆英雄已逝，遺憾難消。（2）下列詩句與“英雄已盡中原淚”所表達(dá)的情感，不相符的一項(xiàng)是A．把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。B．了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。C．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？D．我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。（3）有人評(píng)價(jià)這首詩“意境蒼涼，情懷悲壯”，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要賞析。5．（8分）默寫。（1）《過秦論》賈誼認(rèn)為秦國通過商鞅變法，進(jìn)行了一系列改革才讓秦國強(qiáng)大起來，逐漸往東擴(kuò)張。秦國對(duì)外的改革措施是：。（2）《赤壁賦》中蘇軾描繪曹操破荊州，順流而東時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)的兩句是，。（3）《六國論》中蘇洵認(rèn)為六國滅亡的原因是賄賂秦國，因?yàn)椋@是滅亡的原因。（4）君子周而不比，《答司馬諫議書》中王安石和司馬遷平日相好，而議事不合，王安石認(rèn)為這是造成的。（5）《蜀道難》中可以用來形容世人畏懼艱難、困難而不敢前行。（6）李白夢(mèng)游天姥山的時(shí)候，因迷戀山中的景色，天色暗下來的句子是，這一句其實(shí)也可以形容我們生活中被事物吸引，流連而蹉跎時(shí)間。（7）疊詞富于感染力，《聲聲慢》中李清照用疊詞的句式表達(dá)了自己的孤寂、清冷的處境，其中描繪心境特別難受的一句是。四、閱讀下面的作品，完成19-23題。共23分。6．（17分）閱讀下面的作品，完成各題。槍挑紫金冠誰要看這般的戲？新編《霸王別姬》。霸王變作了紅臉，虞姬的侍女跳的是現(xiàn)代舞，一匹真正的紅馬扮烏騅。我先是手足無措，而后生出了深深的羞恥﹣﹣所謂新編，在許多時(shí)候，并不是將我們送往戲里，而是在推我們出去。它像鏡子，只照出兩樣?xùn)|西：膽大妄為與匱乏。羞愧地離席。出了劇院，二月的北京浸在濃霾里。沒來由想起了甘肅，隴東慶陽，一個(gè)叫做小崆峒的地方，黃土上開著一樹樹的杏花。三月三，千人聚集，都來看秦腔，《羅成帶箭》。我到時(shí)，恰好是武戲，一老一少，兩個(gè)武生，耍翎子，咬牙，甩梢子，一槍撲面，一锏往還，端的是密風(fēng)驟雨，又配合得滴水不漏。突然，老武生一聲怒喝，一槍挑落小武生頭頂?shù)淖辖鸸?，小武生似乎受到了驚嚇，呆立當(dāng)場。我以為這是劇情，哪知不是，老武生一卸長髯，手提長槍，對(duì)準(zhǔn)小的，開始訓(xùn)斥；鼓鑼鈸之聲尷尬地響了一陣，漸至沉默，在場的人都聽清了，他是在指責(zé)小武生上臺(tái)前喝過酒。說到暴怒處，舉槍便打。這出戲是唱不下去了，只好再換一出。我站在幕布之側(cè)，看見小武生在受罰：時(shí)代已至今天，他竟然還在掌自己的嘴。梨園一行，哪一個(gè)的粉墨登場不是從受罰開始的？這臺(tái)前幕后，遍布著多少不能觸犯的律法：玉帶不許反上，鬼魂走路要手心朝前，上場要先出將后入相……如此講究戒律，卻是為何？千百年來，多少伶人身上承載著這樣的命數(shù)：三天兩頭被人喝了倒彩，砸了場子，不得科舉，不得坐上席，甚至不得被娶進(jìn)門去；在最不堪的年代里，伶人出行，要束綠巾、扎綠帶，單是為了被人認(rèn)出和不齒；就算身死，也難壽終正寢。戲臺(tái)上那煙塵里的救兵、危難之際的觀音，實(shí)際都不存在。唯有信自己，信戲，以及那些古怪到不可理喻的戒律。這些戒律因錯(cuò)誤得以建立，又以眼淚、屈辱澆成，越是信它，它就越是堅(jiān)硬和無情，雖然它不能改變那可怕的命數(shù)，但它總能賞你一碗飯吃，給你些許做人的尊嚴(yán)。在江西萬載縣鄉(xiāng)村場院里，我看過一出贛劇《白蛇傳》，那大概是我此生看過的用時(shí)最長、記憶也最刻骨的一出戲。這出戲只五回，而每一回竟長達(dá)一個(gè)多小時(shí)。戲臺(tái)上，小青與法海，一場打斗，但見翎子翻飛旗桿挑槍，但見金盔跌落銀靴生根?？赡苁俏蚁攵嗔耍仼伨幣胚@出戲的人真是看透了人世。漫長的時(shí)間之下，戲臺(tái)上的打斗正如生活中的對(duì)抗，幾乎將無休止地進(jìn)行下去，既認(rèn)真，又厭倦。戲臺(tái)上，白素貞和許仙，他們說著西湖，說著芍藥，彼此挨近著，端的是：隔墻花影動(dòng)，金風(fēng)玉露一相逢。就要挨在一起之時(shí)，又有意無意地閃躲開……一切都在微小處展開，又牽動(dòng)著我的神經(jīng)：他在如火如荼，我卻知道好景不長；她那邊蓮步輕移，我這廂敲的是急急鑼鼓；她深情款款，我看了倒是心有余悸。到最后，這許多的端莊、天真和癡戀只化作山水畫上的濃墨一滴，剩余處全是空白，演戲的人走向斷橋、殘?jiān)?，看戲的人則奔向空白處的千山萬水。這便是戲啊，老生和花旦，鳳冠和禪杖，紛紛聚攏，造出幻境：這一方戲臺(tái)，雖無波濤卻會(huì)江水長流，不事耕種也有滿眼春色。所謂“強(qiáng)烈的想象產(chǎn)生事實(shí)”，它讓你沉醉其中，到了這時(shí)候，還分什么你看戲我演戲？我還清楚地記得散場之后的夜路。那一隅戲臺(tái)被空前擴(kuò)大，連接了整個(gè)夜幕：在月光下走路，折斷了桃樹枝，再去動(dòng)手觸摸草葉上的露水，都像一場戲。還記得安徽的一個(gè)小縣城，在長江邊一艘廢棄的運(yùn)沙船上看徽劇《單刀會(huì)》。那只不過是個(gè)尋常的戲班子。可是，這里的關(guān)云長，全然不是人人都見過的那個(gè)關(guān)云長。上百種關(guān)公戲中的關(guān)云長，先是人，后是神，在不斷的言說中變得單一和呆板，戴上了一副面具，成為了人們所缺失之物的化身。他不再是劉玄德一人的二弟，而是萬千世人的二弟。他的命運(yùn)，便是被取消情欲，受人供奉。可是，且看這出戲里的關(guān)云長：雖說逃脫了險(xiǎn)境，驚恐、忐忑、僥幸卻一樣都沒少，置身在回返的行船上，一遍遍與船家說話，以分散一點(diǎn)驚懼，惶恐得像個(gè)孩子。這一出鄉(xiāng)野小戲，幾乎照搬了元雜劇，竟然僥幸逃過了修飾和篡改；可以說，這出戲，以及更多的民間小戲，其實(shí)就是歷史典籍。只不過，修撰者不是翰林史官，而是人心。是人心將那些被鏟平的復(fù)雜人性、被抹消的文化印記，全都放置于唱念做打里殘存了下來。這諸多頑固的存留，就是未銷的黑鐵，你若有心，自將磨洗認(rèn)前朝。還是二月的北京，再次踏入美輪美奐的劇院，去看《戰(zhàn)太平》。又是要命的新編，又要繼續(xù)一夜的如坐針氈：聲光電一樣都沒少。管他蟒袍與褶衣，管他鐵盔與冠帽，都錯(cuò)了也不打緊，反正我有聲光電；謀士的衣襟上繡的不再是八卦圖，名將花云的后背上倒是繡上了梅蘭竹菊，都不怕，反正我有聲光電。唯有閉上眼睛。閉上眼后，卻又分明看見一個(gè)真實(shí)的名將花云正在怒發(fā)沖冠，正在策馬狂奔。他穿越河山，帶兵入城，闖進(jìn)劇院，來到?jīng)]有畏懼的人中間，立馬橫槍，劈空斷喝，一槍挑落他們頭頂?shù)淖辖鸸凇＃ㄈ〔挠诶钚尬牡耐⑽模?）下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是A．滴水不漏：形容技巧高超。B．粉墨登場：指化裝登臺(tái)演戲。C．不可理喻：指不通情理。D．如火如荼：形容情感熱烈。（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．第二段中作者“羞愧地離席”，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己不能理解作品被如此改編的用意，慚愧于自己與新編作品間的隔膜。B．文章中對(duì)白素貞與許仙相逢的描寫，體現(xiàn)了中國戲劇表演中的含蓄細(xì)膩，能引人入戲，這樣的表演令作者十分欣賞。C．?dāng)憽秵蔚稌?huì)》時(shí)，作者特意交代這個(gè)尋常的戲班是以“廢棄的運(yùn)沙船”為舞臺(tái)，是想突出戲班面臨的生存困境。D．文章結(jié)尾處，作者重復(fù)“反正我有聲光電”，是在強(qiáng)調(diào)和肯定現(xiàn)代技術(shù)手段可以給新編戲劇帶來別樣的舞臺(tái)效果。（3）第四段中問：“如此講究戒律，卻是為何？”請(qǐng)根據(jù)文意用自己的話概括“如此講究戒律”的原因。（4分）（4）文章寫了作者看過的三出戲《羅成帶箭》《白蛇傳》《單刀會(huì)》，請(qǐng)分別概括作者借這三次觀看經(jīng)歷所表達(dá)的對(duì)戲劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（5）文章最后一段畫線句子運(yùn)用了想象的手法，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)該手法加以賞析。（二）根據(jù)要求，完成第23題。（共6分）7．（6分）《紅樓夢(mèng)》中有很多地方寫到了色彩。這些色彩或由景而生，渲染環(huán)境氣氛；或借衣飾居所，烘托人物形象；或見于詩詞曲文，寄托思想情感……請(qǐng)從原著中舉出兩例，加以分析。五、本大題共1小題，共65分。8．（5分）語言基礎(chǔ)運(yùn)用。①從一名北京大學(xué)的保安，到面向農(nóng)村孩子的民辦中職學(xué)校校長，張俊成頻上熱搜。②他的經(jīng)歷告訴我們，讀書有用，人生不晚，還告訴我們，以北大為代表的中國高等教育所具有的海納百川的包容性。③北大不僅培養(yǎng)出好多個(gè)兩院院士、國家最高科技獎(jiǎng)獲得者，也常常上演著保安“學(xué)霸天團(tuán)”的傳奇。④這些故事讓高等教育的意義變得更加豐富起來。⑤正是有了北大保安成才又回鄉(xiāng)教育下一代的故事，教育所蘊(yùn)含的力量才更加完整﹣﹣好的教育不僅讓人實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而是讓人更有追求和社會(huì)責(zé)任感，是由一個(gè)人點(diǎn)亮一群人。（1）下列說法不正確的一項(xiàng)是A.①句中的“一名”應(yīng)移至“保安”前面。B.②句中把“所具有的”中“所”字去掉即可。C.③句中將“好多個(gè)”改為“為數(shù)眾多的”更合適。D.④句中應(yīng)把“起來”刪去。（2）⑤句中畫線的關(guān)聯(lián)詞語搭配有誤，請(qǐng)寫出修改方法。六.微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題作答。9．（10分）高中三年，我們常在學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線之間循環(huán)往復(fù)，但“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，在看似單調(diào)尋常的生活中總會(huì)遇到別樣的自然風(fēng)景。請(qǐng)寫一段文字，記錄下你眼中的風(fēng)景。要求：描寫生動(dòng)，感情真摯。150字左右。10．微寫作。最近，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，如何管理好手機(jī)？請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)的名義，寫一份給同學(xué)們的倡議書。要求：理由充分，語言得體，有號(hào)召力，150字左右。11．批注、梳理、比較……這些是常用的閱讀方法。請(qǐng)結(jié)合下列名著中的任意一部，介紹你閱讀該名著時(shí)所用的方法。名著：《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》，150字左右。四.大作文（50分）請(qǐng)任選其中一題作答。不少于700字。12．（50分）人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己，所以在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”，不斷繪制“自畫像”來審視自我，認(rèn)識(shí)自我，思考人生，定位人生。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“鏡子和自畫像”為題目，聯(lián)系生活寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，符合邏輯。13．在文學(xué)名著的長廊里，有那么一些人，他們的思想、精神或者人格給你留下了深刻的印象。你對(duì)他們或崇拜，或蔑視，或敬佩，或憎惡……請(qǐng)以“偶遇”為題目，通過想象寫一篇記敘文，描寫一次與他（她）的偶然的相遇，展現(xiàn)他（她）的精神與人格。要求：有想象，有情節(jié)，符合邏輯。

2021北京順義牛欄山一中高三（上）期中語文參考答案一、閱讀下面材料，完成1-7題。共18分。1．【分析】（1）本題主要考查文本內(nèi)容的分析概括分析，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查學(xué)生語言運(yùn)用能力中正確使用詞語的能力。根據(jù)句子的意思，結(jié)合近義詞語的不同之處進(jìn)行分析作答。（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。理解文中重要概念的含義，無非是抓住概念的特點(diǎn)來衡量，即揭示事物本質(zhì)屬性（最為全面的）的選項(xiàng)是正確的；還有一種就是重要概念（詞語）之間形成的各種判斷（試題中表現(xiàn)為選項(xiàng)），解答這一類型題目的技巧是——抓住選項(xiàng)中的“關(guān)聯(lián)詞”（揭示邏輯關(guān)系，即各種各樣的判斷）“虛詞”等標(biāo)志；若沒有這些標(biāo)志，就要認(rèn)真分析選項(xiàng)句子分句間的邏輯關(guān)系，再回到文中仔細(xì)對(duì)照。（4）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。（6）本題考查概括分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（7）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括?！窘獯稹浚?）A.“是運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義、象征主義手法”錯(cuò)誤，由原文“如同現(xiàn)代派繪畫中超現(xiàn)實(shí)主義、象征主義的畫風(fēng)”可知，不是現(xiàn)實(shí)主義，是超現(xiàn)實(shí)主義。B.原文“中國有自然科學(xué)家們硬要研究‘六脈神劍’是否可能，不知外國的昆蟲學(xué)家有沒有研究卡夫卡小說中有人忽然變成了一只大甲蟲，在人體生理學(xué)或昆蟲學(xué)上是否可能”可知選項(xiàng)曲解文意，不是說真要研究，而是要理解文學(xué)的虛構(gòu)；C.“現(xiàn)代任何藝術(shù)創(chuàng)作”錯(cuò)誤，原文為“任何小說”；由文中內(nèi)容某些現(xiàn)代人對(duì)古人詩詞作品的懷疑可知，“古人”也不例外。故選D。（2）“指責(zé)”是指出錯(cuò)誤并責(zé)備的意思，詞義較重；“指摘”則是指出錯(cuò)誤并加以批評(píng)的意思，詞義較輕。在文中說《莊子?逍遙游》不科學(xué)，應(yīng)選“指摘”。迂：是迂腐的意思；愚：側(cè)重愚蠢，由文意“今人拘于現(xiàn)實(shí)”談不上是愚蠢，可知應(yīng)選“迂”。故選C。（3）A項(xiàng)的“萬仞”，C項(xiàng)的“萬條”，D項(xiàng)的“萬壑”都是夸張的表現(xiàn)，是非現(xiàn)實(shí)的；B項(xiàng)的春雨、斷橋、人、小舟、柳蔭都是客觀存在的事物，是現(xiàn)實(shí)的。故選B。（4）A.曲解文意，文中觀點(diǎn)是寫武俠小說需要懂些地理知識(shí)，但是不能推出寫愛情小說不需要懂地理知識(shí)。故選A。（5）本題考查文意創(chuàng)作與歷史之間的關(guān)系，首先定位答案區(qū)間，在第四自然段。由“但是也不能像歷史教科書那樣寫。歷史元素也有兩種，一種是歷史的真實(shí)，是歷史上的的確確發(fā)生過的事件，一些重大的事件，不可憑空自造。歷史事件不可以改變。另一種是歷史上沒有的，但很可能發(fā)生，就可以用自己的想象寫上去，稱為‘藝術(shù)的真實(shí)’”可知，文藝作品可以加入作者的想象進(jìn)行藝術(shù)塑造。根據(jù)“但武俠小說最好結(jié)合歷史，似假還真，更加吸引人。尤其是典型的武俠小說，因?yàn)閷懙氖枪糯宋铩笨梢岳斫鉃椋囆g(shù)創(chuàng)作可以在歷史真實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物特點(diǎn)，創(chuàng)造者可以加上自己的理解以突出人物形象。老生主要扮演中年以上的男性角色，一般動(dòng)作性比較次要，動(dòng)作幅度較小，態(tài)度比較安閑從容，唱的時(shí)候總是比較沉著安穩(wěn)，戲劇中將諸葛亮塑造成老生，可以突出他足智多謀沉著老練的形象；而小生正相反，把周瑜塑造成小生，突出他年輕氣盛、氣量狹小。（6）D.由“于是我們可以看到推理武俠、冒險(xiǎn)武俠、言情武俠等一系列新生事物，從其中能夠體察到作者們的用心良苦”可知難以“推陳出新”錯(cuò)。故選D。（7）作答本題需要綜合概括以上三個(gè)材料，材料一主要講的內(nèi)容是“如同現(xiàn)代派繪畫中超現(xiàn)實(shí)主義、象征主義的畫風(fēng)，一幅畫中一個(gè)女人有朝左朝右兩個(gè)頭之類。在藝術(shù)上，脫離現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)方式是容許的……藝術(shù)不必一定與真實(shí)相符”，由此可概括出“武俠小說自身有種種習(xí)慣性的通用虛構(gòu)，不必遵守現(xiàn)實(shí)主義原則”；材料二主要講“武俠小說的特點(diǎn)是知識(shí)面越廣越好。知識(shí)，包括書本知識(shí)和生活知識(shí)”，由此可概括出“武俠小說不僅擁有一定的生活知識(shí)，更具有豐富的書本知識(shí)”；材料三主要講“武林世界有自己的一套約定俗成的規(guī)則，有自己的一套傳統(tǒng)和風(fēng)俗，甚至有自己的一套社會(huì)體系。這套體系是如此精彩，以至于讀者往往忘記了它的虛構(gòu)性，把它當(dāng)作現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)延伸”，由此可概括出“武俠小說有自己的一套約定俗成的規(guī)則、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、社會(huì)體系”。答案：（1）D（2）C（3）B（4）A（5）①文藝作品可以加入作者的想象進(jìn)行藝術(shù)塑造。②戲劇中將諸葛亮塑造成老生，可以突出他足智多謀沉著老練，把周瑜塑造成小生，突出他年輕氣盛、氣量狹小。意思對(duì)即可。（6）D（7）①武俠小說自身有種種習(xí)慣性的通用虛構(gòu)，不必遵守現(xiàn)實(shí)主義原則。②武俠小說不僅擁有一定的生活知識(shí)，更具有豐富的書本知識(shí)。③武俠小說有自己的一套約定俗成的規(guī)則、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、社會(huì)體系?！军c(diǎn)評(píng)】選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。二、閱讀下面的文言文，完成8-14題。共24分。2．【分析】（1）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。（2）本題考查的是文言虛詞的使用。比較兩個(gè)句子使用的虛詞意義用法是否相同，我們可從后面的句子入手，因?yàn)檫@些句子是我們?cè)谡n文里學(xué)過的，我們了解它們的意義與用法，然后我們?cè)倏吹谝痪湮难晕某霈F(xiàn)在文中哪個(gè)地方，再來比較兩者意義用法是否一致。（3）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。（4）（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（6）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，要找到相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真理解，然后進(jìn)行總結(jié)?！窘獯稹拷馕觯海?）C項(xiàng)“濟(jì)”解釋為“救濟(jì)”有誤，應(yīng)解釋為“成就”，句子翻譯為：為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)。（2）A項(xiàng)兩句里“以”都是動(dòng)詞，認(rèn)為；B項(xiàng)第一個(gè)“而”，表順承；第二個(gè)“而”，表轉(zhuǎn)折，卻；C項(xiàng)兩句里“焉”都是代詞，他；D項(xiàng)兩句里“其”都是代詞，他的。故選B。（3）C項(xiàng)“相與”解釋為“互相、交相”有誤，應(yīng)解釋為“一起”，句子翻譯為：宋璟和盧從愿經(jīng)常一起去探望他。（4）D項(xiàng)翻譯有誤，“是誠罪人也”翻譯為“的確是有罪的行為”有誤，應(yīng)翻譯為“這種人的確是國家的罪人啊”（5）“下”，甘于在下；“授以國政”，狀語后置句，應(yīng)是“以國政授”，把國家事務(wù)交給他們；“美”，贊美。句子翻譯為：（鮑叔等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們（處理），孔子贊美了這種做法。（6）這種題首先要表明自己的觀點(diǎn)，到底認(rèn)為他是“吃閑飯的宰相”還是一代賢相。這種題沒有固定答案，言之成理都可。①比如我們認(rèn)為他是一代賢相：原文說到盧懷慎“每事推之”，他能做到宰相的官職，肯定有其獨(dú)到之處，這就是慧眼識(shí)人，姚崇因兒子去世請(qǐng)假十多天，所以該他處理的政務(wù)很多沒有得到及時(shí)處理，盧懷慎沒有幫忙處理，擔(dān)心自己能力不夠，這是知己，而且他甚至姚崇的才華，所以沒有僭越，我們可以將他的行為理解為避位讓賢，充分調(diào)動(dòng)賢明之士。另外在第二則材料里說到“清慎貞素，不營資產(chǎn)。器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒，而于故人親戚散施甚厚”，可見其相當(dāng)?shù)那辶?，“因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱”，可見他為朝廷舉薦了很多有才干的人，這些人后來都成為了開創(chuàng)大唐盛世的中堅(jiān)力量，所以我們認(rèn)為他是一代賢相。②也可認(rèn)為其是“吃閑飯的宰相”：比如第一則材料“姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸觯汈?，裁決俱盡”，當(dāng)姚崇為兒子辦喪事請(qǐng)了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷時(shí)，盧懷慎居然束手無策，可見其沒有太多才能?！懊渴峦浦?，遇到事情就推諉，不去承擔(dān)責(zé)任。答案：（1）C（1）B（3）C（4）D（5）（鮑叔等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們（處理），孔子贊美了這種做法。（6）答案示例：①盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務(wù)?！安牧弦弧敝袑懕R懷慎“每事推之”，實(shí)際是避位讓賢，充分調(diào)動(dòng)賢明之士，這從“材料二”中盧懷慎舉薦多人也可以看出來。正是這樣他才能與姚崇勠力同心，成就唐王朝的開元盛世，這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大度、以國事為重的表現(xiàn)。②盧懷慎是尸位素餐、有名無實(shí)的“伴食宰相”。“材料一”中寫姚崇請(qǐng)假十余日，竟能導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政才能可見一斑，因此“材料一”中說其“每事推之”，實(shí)際上也就是指摘他遇事無能，只能推諉。即便是在“材料二”中寫到其為官清廉，薦人有功，仍然不能遮蓋盧懷慎作為宰相的無能。參考譯文：【文言材料一譯文】姚崇曾有一次為兒子辦喪事請(qǐng)了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向玄宗謝罪。唐玄宗對(duì)他說：“朕把天下之事委托給姚崇，只是想讓您安坐而對(duì)雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了?！币Τ缂贊M復(fù)出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對(duì)紫微舍人齊浣道：“我作宰相，可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實(shí)施。您所制定的法度則隨時(shí)更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃骸澳敲吹降孜沂鞘裁礃拥脑紫嗄?？”齊浣回答說：“您可以說是一位救時(shí)之相?！币Τ缏牶笫指吲d，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時(shí)宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時(shí)擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會(huì)推讓給姚崇來處理，當(dāng)時(shí)的人將他稱為“伴食宰相”。臣司馬光評(píng)論說：春秋時(shí)期齊國的鮑叔牙對(duì)于管仲，鄭國的子皮對(duì)于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，（鮑叔等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們（處理），孔子贊美了這種作法。漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，因而完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危得失，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的布署，用獨(dú)斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對(duì)他有什么可以責(zé)備的呢！【文言材料二譯文】唐朝的盧懷慎，清正廉潔，不謀求錢產(chǎn)資財(cái)。他的住宅和家里的陳設(shè)用具都非常簡陋。當(dāng)官身份高貴以后，妻子和兒女仍免不了經(jīng)常挨餓受凍，但是對(duì)待親戚朋友，盧懷慎的幫助和接濟(jì)非常大方。后來他擔(dān)任黃門監(jiān)兼吏部尚書期間，病了很長時(shí)間，宋璟和盧從愿經(jīng)常一起去探望他。盧懷慎一直很器重宋璟和盧從愿，看到他們倆來了，心里非常高興，留他們呆了很長時(shí)間，并叫家里人準(zhǔn)備飯菜。端上來的只有兩瓦盆蒸豆和幾根青菜，此外什么也沒有。盧懷慎握著宋和盧從愿兩個(gè)人的手說：“你們兩個(gè)人一定會(huì)出將入相，作國家的藩籬、皇帝的輔臣，皇帝尋求天下大治的心思很急切，但是統(tǒng)治的時(shí)間長了，近些時(shí)候?qū)φ?wù)漸漸有所懈怠，這時(shí)候往往就會(huì)有小人乘機(jī)接近討好皇帝，你們兩個(gè)人一定要記?。ㄔ谝猓！边^了沒幾天，盧懷慎就死了，他在病危的時(shí)候，就親手寫了一封奏章，向皇帝推薦宋璟、盧從愿、李杰和李朝隱。皇帝看了奏章，對(duì)他的離世越發(fā)惋惜。【點(diǎn)評(píng)】掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣?zhàn)裱齻€(gè)步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。3．【分析】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。需要重點(diǎn)把握弟子們的表現(xiàn)，分析孔子“樂”的原因。（2）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括能力。此題要在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，從中找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括?！窘獯稹浚?）閔子樣子正直而恭敬，子路則表現(xiàn)得剛強(qiáng)，冉有、子貢的樣子溫和快樂。弟子們性格各異，但都擁有學(xué)識(shí)，他們聚在一起，可謂濟(jì)濟(jì)一堂，對(duì)于弟子們都能成才，情感性格各異，作為老師油然地感到高興。（2）首先要理解這句話的意思?！叭粲梢玻坏闷渌廊弧币馑际牵合裰儆蛇@樣，只怕會(huì)不得善終?。∪缓蠼Y(jié)合上下文的語境來理解這句話的含義。幾個(gè)學(xué)生侍立在孔子身旁，閔子騫一派和悅而溫順的樣子；子路是一副剛強(qiáng)的樣子；冉有、子貢是溫和快樂的樣子。這時(shí)候孔子才說了這番話，孔子之所以如此評(píng)價(jià)是因?yàn)樽勇返男愿襁^于剛強(qiáng)，自然會(huì)有其不得善終之理，警示子路應(yīng)該要注意改正。從這句老師高興時(shí)的一句玩笑話可見孔子對(duì)他的學(xué)生了如指掌，他深知子路的性格剛強(qiáng)易折，語言里充滿著對(duì)弟子的深深的憂慮與牽掛。答案：（1）子樂的原因是：高徒濟(jì)濟(jì)一堂，而且各自具有豐富的不同的情感和性格特征。作為老師內(nèi)心自然感到喜悅和高興。（2）可能是對(duì)子路開的一句玩笑。夫子對(duì)弟子的性格了如指掌，深知子路的性格剛強(qiáng)易折，言語中有深深的擔(dān)憂和牽掛?？鬃又苏撌溃哂邢纫娭?。因?yàn)槿寮抑鲝垳厝岫睾窭陴B(yǎng)身修行，這里可能是從性格推斷子路的命運(yùn)。這是孔子對(duì)子路的告誡，希望他改掉自己性格中過于剛強(qiáng)的問題。參考譯文：閔子騫侍立在孔子身邊，樣子正直而恭敬；子路是很剛強(qiáng)的樣子；冉有、子貢的樣子溫和快樂?？鬃雍芨吲d。但他說：“象仲由這樣，恐怕得不到善終?！薄军c(diǎn)評(píng)】在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。三、本大題3小題。共20分。4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。考生解答本題時(shí)應(yīng)結(jié)合背景注釋認(rèn)真閱讀全詩，逐項(xiàng)分析。（2）本題考查賞析詩歌的思想感情?？忌鷳?yīng)首先看清題目要求，然后抓住詩句中關(guān)鍵詞語（意象），逐項(xiàng)分析詩句表達(dá)的情感。（3）本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。題干已經(jīng)告訴圍繞“意境蒼涼”和“情懷悲壯”兩個(gè)方面來鑒賞，考生應(yīng)抓住詩歌對(duì)意境構(gòu)成要素的描述來分析?！窘獯稹浚?）A．“渲染出陰郁蕭森的氣氛”表述錯(cuò)誤，依據(jù)“太行天黨氣蕭森”及注解②可知：“氣蕭森”是形容“太行天黨”氣勢(shì)森然嚴(yán)肅之態(tài)：“長嘯秋云白石陰”則是描繪稼軒墓地環(huán)境的蒼涼的氛圍，秋云籠罩的環(huán)境，渲染出的是森然嚴(yán)肅的氣氛，說“陰郁”不妥。（2）題干中“英雄已盡中原淚”表達(dá)辛棄疾渴望收復(fù)失地而又壯志難酬、報(bào)國無門的傷感之情；A．“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”出自辛棄疾的《水龍吟?登建康賞心亭》，抒發(fā)自己報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。B．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”出自辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，表達(dá)的是壯志難酬的苦悶。C．“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”出自辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》，作者以廉頗自比，表達(dá)了想為朝廷出力的決心。D．“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，表達(dá)作者在欣賞江山美景時(shí)的那份喜悅心情；明顯與題干中情感不相符。（3）意象構(gòu)成體現(xiàn)出“蒼涼”；“情懷悲壯”則需從辛棄疾壯志難酬的傷感和作者對(duì)詩人辛棄疾所表達(dá)的感情兩個(gè)角度組織答案。詩中選取的主要意象有“秋云”“歲晚”“夜寒”“春暮”“青山”等，營造了蒼涼的意境；“英雄已盡中原淚”表達(dá)辛棄疾渴望收復(fù)失地而又壯志難酬、報(bào)國無門的傷感之情；明代作者張以寧途徑辛棄疾墓地，生發(fā)無限感慨，表現(xiàn)了對(duì)民族英雄辛棄疾的景仰和對(duì)南宋小朝廷昏君佞臣的譴責(zé)。全詩沉郁蒼涼，情懷悲壯。答案：（1）A（2）D（3）①詩人使用秋云、歲晚、夜寒、青山、春暮等意象渲染了蒼涼的氛圍，借景抒情，達(dá)到了情景交融的效果。②表現(xiàn)了辛棄疾渴望收復(fù)失地，卻又壯志難酬、報(bào)國無門的苦痛，再加之作者對(duì)詩人的惋惜、對(duì)統(tǒng)治者的失望，全詩情懷悲壯感人。譯文：秋云遮暗白石，一片陰森，我不禁在英雄墓前長嘯，高入云天的太行上空也暗淡蕭瑟。棄疾當(dāng)年年復(fù)一年眼淚已經(jīng)流盡，而皇帝卻根本就沒有北伐的雄心。到了垂暮之年，兵書也蛀爛風(fēng)化了，寒夜彈劍傳出陣陣龍吟。千回萬轉(zhuǎn)的青山，擋不住東流之水，晚春杜鵑的哀鳴悲啼，響徹墓道旁的樹林。賞析：英雄人物的墓園總會(huì)引起憑吊者肅然起敬的情懷，和對(duì)死者生前事跡的追憶。詩人在稼軒神道旁，心情便很不寧靜，忍不住長嘯抒發(fā)豪情?！伴L嘯秋云白石陰”寫的就是這種情態(tài)。詩人首先想到的是辛棄疾青年時(shí)代投筆從戎，在北方鳩眾抗金的事跡。宋高宗紹興三十年（1160年），辛棄疾二十一歲，就在太行山一帶聚義兵兩千，后屬耿京，作掌書記，共謀恢復(fù)。辛詞“季子正年少，匹馬黑貂裘”（《水調(diào)歌頭?舟次揚(yáng)州和人韻》）、“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（《永遇樂?京口北固亭懷古》）都有對(duì)那段生活的追憶。辛棄疾當(dāng)年活動(dòng)的太行上黨一帶地勢(shì)居高臨下，蘇軾形容其地是：“太行西來萬馬屯，勢(shì)與岱岳爭雄尊；飛狐上黨天下脊，半掩落日先黃昏?！保ā堆├耸罚┒鴱堃詫幋嗽姶尉洹疤刑禳h氣蕭森”，不但形容其地形勝，氣勢(shì)深遠(yuǎn)，而且包含著對(duì)辛棄疾早年活動(dòng)的緬懷。其人其地，皆可敬仰。辛棄疾南歸后，一直積極倡言北伐，從事抗金準(zhǔn)備工作。然而屢遭當(dāng)權(quán)者嫉恨打擊，終其一生，其恢復(fù)中原的宏愿，未能實(shí)現(xiàn)?！端堃?登建康賞心亭》寫道：“倩何人喚取，紅巾翠袖，盤英雄淚?！薄冻绲潥v城縣志?鄉(xiāng)賢》載：“辛棄疾臨卒，以手比指，大呼殺賊數(shù)聲而止?！闭婵芍^死而后已。這是“英雄已盡中原淚”的確切含義。而“臣主元無北伐心”，則主要指南渡君臣即高宗等代表的主和勢(shì)力，他們沒有北伐誠意，致使偏安成為定局。不言“君臣”而言“臣主”，是因?yàn)榘绰傻诙之?dāng)仄。不過“臣主”這說法還可以理解為偏正結(jié)構(gòu)，便有“屈服于金源的皇帝”那種貶義。事實(shí)上，宋金紹興和議（1141年）后便改“兄弟”關(guān)系為臣君關(guān)系。宋主真是名副其實(shí)的“臣主”。隆興和議后雖改為侄叔關(guān)系，依然屈辱。這樣委曲求全的朝廷，根本沒有勇氣北伐。緊接著，詩人隱括辛詞“卻將萬字平戎策，換為東家種樹書”（《鷓鴣天?有客慨然談功名因追念少年時(shí)事戲作》）、“舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰?！保ā端堃?過南劍雙溪樓》）等感慨不平和抒發(fā)壯懷之名句，鑄為聯(lián)語：“歲晚陰符仙蠹化，夜寒雄劍老龍吟”，概括辛棄疾南渡后的兩種心情。結(jié)尾，詩人又化用辛詞《菩薩蠻?書江西造口壁》：“青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！痹~本意言恢復(fù)之障礙重重，君子當(dāng)自強(qiáng)不息，如河漢朝宗于海，然時(shí)局終未可樂觀，故有殷憂。這里的化用卻是指英雄既逝，江水仍繞山而東注，林表子規(guī)悲鳴，如有隱痛然。全詩多處運(yùn)用辛棄疾詞句為英雄寫心，又高度概括了其生平大節(jié)，對(duì)南渡君臣則有所寄諷，是一首能代表后人對(duì)這位偉大愛國詞人的追懷惋惜的佳作?！军c(diǎn)評(píng)】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學(xué)生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時(shí)進(jìn)行詩歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時(shí)，就能夠做到知識(shí)與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩歌鑒賞客觀題注重對(duì)內(nèi)容的考查，主觀題注重對(duì)手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對(duì)這三者的訓(xùn)練。當(dāng)然還應(yīng)注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。5．【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）外連衡而斗諸侯（重點(diǎn)字：侯）（2）釃酒臨江橫槊賦詩（重點(diǎn)字：釃）（3）賂秦而力虧（重點(diǎn)字：賂）（4）所操之術(shù)多異故也（重點(diǎn)字：異）（5）畏途巉巖不可攀（重點(diǎn)字：巉）（6）迷花倚石忽已暝（重點(diǎn)字：暝）（7）凄凄慘慘戚戚（重點(diǎn)字：戚）【點(diǎn)評(píng)】《過秦論》中的名句輯錄：1．《過秦論》中最能表現(xiàn)秦始皇統(tǒng)一天下勢(shì)不可擋的一句是：振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合。2．最能揭示秦始皇奴役天下百姓，造成人民起來反抗的一句是：執(zhí)敲撲而鞭笞天下。3．秦始皇統(tǒng)一中國后采取了一系列防御措施，其中寫他對(duì)外政策的句子是：南取百越之地，以為桂林．象郡。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。4．始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時(shí)間不敢南下進(jìn)擊中原。文中胡人不敢南下而牧馬，土不敢彎弓而報(bào)怨。兩句就是對(duì)此事件效果的概括。四、閱讀下面的作品，完成19-23題。共23分。6．【分析】略【解答】（1）A。（2）B。（3）千百年來伶人地位卑微、命運(yùn)悲慘，只能自己拯救自己。那些繁多的戒律是前人根據(jù)錯(cuò)誤總結(jié)出來的，遵守戒律才可以避免錯(cuò)誤，才能得到飯碗和些許尊嚴(yán)。（4）認(rèn)識(shí)：①《羅成帶箭》：戲劇藝術(shù)要遵守戒律。②《白蛇傳》：戲劇與人生一樣漫長真實(shí)、內(nèi)涵豐富。（借小青與法海的戲表達(dá)了“戲如人生”的道理；借白素貞與許仙的戲說明優(yōu)秀的表演能引人入勝，讓觀眾覺得戲劇與生活似乎沒有分別。）③《單刀會(huì)》：戲劇應(yīng)記錄復(fù)雜真實(shí)的人性。匠心：作者以這三出戲與新編戲劇的膽大妄為與匱乏形成對(duì)比，表達(dá)了戲劇要遵守戒律、內(nèi)涵豐富的觀點(diǎn)，從而表達(dá)了對(duì)那些胡編亂造的新編戲的批判。（5）作者想象真實(shí)的花云一路趕來，用挑落紫金冠的方式教訓(xùn)這些對(duì)戲劇藝術(shù)不知畏懼的人。想象的內(nèi)容生動(dòng)、形象、細(xì)致，能使讀者感受到花云的果敢英武、威風(fēng)凜凜、怒氣沖沖，增強(qiáng)文章的可讀性。同時(shí)也使作者對(duì)缺乏敬畏、胡亂改編者的憤怒之情表達(dá)得更加酣暢淋漓?！军c(diǎn)評(píng)】略（二）根據(jù)要求，完成第23題。（共6分）7．【分析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握能力。我們平時(shí)要多看名著，對(duì)其故事情節(jié)有大致的了解與掌握?！窘獯稹恳蠓治觥都t樓夢(mèng)》中的“色彩”，可以結(jié)合“由景而生，渲染環(huán)境氣氛”“借衣飾居所，烘托人物形象”“見于詩詞曲文，寄托思想情感”這三種提示，舉例說明?！都t樓夢(mèng)》中人物都有代表色，如賈寶玉的“怡紅院”崇尚“紅”，“紅”既是花兒的顏色，也是少女的代名詞，反映他對(duì)美好事物的追求；林黛玉的瀟湘館滿是竹子，是“綠”，反映她孤傲清高的性情；薛寶釵住在“梨香院”，她所吃的冷香丸也是白花花蕊合成，她自己的衣服也十分素凈等，可以借此分析人物形象和環(huán)境氣氛。在詩詞曲文中，有海棠社的《詠白海棠》的冰清玉潔，《葬花吟》中的“紅消香斷”的哀戚，雪天聯(lián)句時(shí)的白雪紅梅的美麗等。學(xué)生可根據(jù)自己熟悉的人物、情節(jié)找出與色彩有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合題干提示進(jìn)行分析即可。答案：示例一：《紅樓夢(mèng)》中多處寫到色彩。如寶釵服用的冷香丸，由白花的花蕊制成。白色清冷素凈，缺少暖意，暗示了寶釵冷靜克制、寡淡少情的特點(diǎn)。再如寶玉住在怡紅院，又號(hào)“怡紅公子”，其中的“紅”字源于院中“女兒棠”的顏色，“怡紅”二字有對(duì)少女的欣賞與憐愛之意，反映了寶玉的獨(dú)特志趣，也與全書“千紅一哭”的主旨相呼應(yīng)。示例二：《紅樓夢(mèng)》中多處寫到色彩。如王熙鳳初登場時(shí)的打扮，可謂“彩繡輝煌”：大紅、赤金、豆綠、石青……色彩艷麗，華美奪目，既側(cè)面表現(xiàn)出王熙鳳在賈府中的地位，又暗示了她張揚(yáng)潑辣的性格。又如“雪天聯(lián)句”一回中，寶琴站在山坡上，身后的丫鬟抱著一瓶紅梅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白茫茫天地中托出一點(diǎn)嬌紅，將踏雪尋梅定格為一幅美麗的畫卷?！军c(diǎn)評(píng)】名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．注意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)故意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，或者隨意更改，以此來考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度；2．命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時(shí)，應(yīng)注意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語，識(shí)別其中地點(diǎn)變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動(dòng)作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過、典型意義說成乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識(shí)別其中的陷阱；4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，考生應(yīng)在平時(shí)多加注意；5．注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)；6．熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等；7．對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。五、本大題共1小題，共65分。8．【分析】（1）本題考查辨析病句的能力。解答此題，先分析選項(xiàng)，然后結(jié)合語境判斷其正誤。（2）本題考查掌握常用關(guān)聯(lián)詞的能力。解答此題，首先需掌握常用關(guān)聯(lián)詞搭配的相關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合語境具體分析并寫出修改方法?！窘獯稹浚?）B.“所”在該句中用作特指代詞，與動(dòng)詞結(jié)合構(gòu)成“所“字結(jié)構(gòu)，表示……的（人、事、物、時(shí)、地、原因等），不能去掉。故選：B。（2）和“不僅”搭配的詞應(yīng)是“而且”“還”或“也”，不能用“而是”。故應(yīng)將“而是”改為“而且”（或“還”，或“也”）。答案：（1）B（2）把“而是”改為“而且”【點(diǎn)評(píng)】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；一是不僅考查語文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1.在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；2.理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；3.判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；4.在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；5.改正語段中的病句；6.分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。六.微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題作答。9．【分析】本題考查微寫作?？疾閷W(xué)生對(duì)“別樣的”自然風(fēng)景的理解，對(duì)描寫表達(dá)方式的掌握，對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。注意寫作主體必須是“我”，要以“我”的視角描寫自然風(fēng)景。準(zhǔn)確理解“別樣的”，是不同一般的自然風(fēng)景，要表現(xiàn)它獨(dú)特的美。抓住自然風(fēng)景的特征，表達(dá)情感真摯。注意綜合運(yùn)用敘述、描寫和抒情等多種表達(dá)方式進(jìn)行寫作?！窘獯稹繀⒖际纠荷蠈W(xué)總要路過護(hù)城河，河邊栽了許多桃花。這日再路過時(shí)猛然抬眼，兩岸已是“夾岸數(shù)百步”“落英繽紛”。粉嫩的桃花擠滿了枝椏，翠綠的河道旁全是開得正歡的“粉樹”，倒映在水中，偶有風(fēng)吹落一些花瓣，輕輕泛起河面漣漪。原來是春天到了，這如桃花源般的景色是春日限定，是單調(diào)生活的調(diào)色盤，亦是可遇不可期的幸運(yùn)。那桃色映入眼簾，花香深入鼻腔，只是今年春天過去，明年還會(huì)再路過嗎？【點(diǎn)評(píng)】描寫的是自然景觀，“別樣的”特點(diǎn)突出——“春日限定”，表達(dá)出對(duì)美好青春流逝的感傷之情，感情比較真摯。10．【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。首先看題干要求，在教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》的前提下，學(xué)校、學(xué)生到底應(yīng)當(dāng)如何管理好手機(jī)。要求“理由充分，語言得體，有號(hào)召力”。文體要求是倡議書。因此，學(xué)生可以先分析當(dāng)下學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀、弊端，然后針對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)存在的問題發(fā)出倡議。比如頻繁使用手機(jī)導(dǎo)致影響了學(xué)習(xí)效率，影響了身體健康等，然后號(hào)召同學(xué)們合理使用手機(jī)，少用手機(jī)。還要注意倡議書的格式，如標(biāo)題“倡議書”要居中；“稱謂”要頂格寫在第二行開頭，倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如本題應(yīng)是“同學(xué)們”；正文，寫明倡議書的背景原因和目的，具體內(nèi)容和要求；結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議；落款，即在右下方寫明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期?！窘獯稹砍h書各位同學(xué)：手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，在給我們帶來便利和歡樂的同時(shí)，還有諸多弊端，如今很多同學(xué)養(yǎng)成了“手機(jī)依賴癥”，養(yǎng)成了“睡前最后一件事和醒來第一件事都在玩手機(jī)”的壞習(xí)慣，讓我們失去了思考的樂趣與思維能力的鍛煉，當(dāng)然還導(dǎo)致頭痛、記憶力衰退。因此，我發(fā)出如下倡議：上課時(shí)間，不帶手機(jī)；學(xué)習(xí)場所，關(guān)掉手機(jī)；集體活動(dòng)，慎玩手機(jī)；課余時(shí)間，少用手機(jī)。倡議人：學(xué)生會(huì)倡議時(shí)間：×年×月×日【點(diǎn)評(píng)】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說，微寫作是語言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。11．【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。要求結(jié)合名著作品，介紹一種閱讀方法，要采用說明的表達(dá)方式?！芭ⅰ笔侵搁喿x時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。如《老人與?！分欣先苏f的“人可以被消滅，但不可以被打敗”，《吶喊》中“從字縫里看出兩個(gè)字——‘吃人’”，《邊城》里“那個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來”等語句，都可以作為例子來分析；“梳理”是指將作品的故事情節(jié)、主要人物、矛盾沖突等以概括的方式理清，對(duì)于長篇作品，有助于我們把握其主要內(nèi)容，如《平凡的世界》《紅巖》等作品，就可以采用這種方式?！氨容^”則是把不同作品中相似的藝術(shù)手法、人物形象等進(jìn)行比較，分析其共性，剖析其不同處，并探究造成這些情況的原因，有助于深入理解人物形象或文章主旨。如《平凡的世界》里少安作為長子，可與《家》《四世同堂》中同樣身為長子的覺新、祁瑞宣比較，更能理解其社會(huì)責(zé)任與決定其選擇的原因，還可以看出時(shí)代的變化?！窘獯稹吭陂喿x《平凡的世界》時(shí)，我運(yùn)用了“比較”的閱讀方法，把書中“孫少安”與《四世同堂》的祁瑞宣進(jìn)行比較，他們具有相同的身份——中國傳統(tǒng)家庭中的長子。少安有讀書的志向，但考慮到家中經(jīng)濟(jì)情況，只能輟學(xué)回家干活，分擔(dān)壓力，供弟弟妹妹上學(xué)。瑞宣想要離開北平上前線救國，但長子長孫的身份和責(zé)任讓他無法離家。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)他們二人身上都承擔(dān)著“長子”的責(zé)任，有助于理解他們的無奈心理和行為選擇。而不同點(diǎn)則在于，時(shí)代背景不一樣，祁瑞宣和少安的“長子”形象也有所變化?！军c(diǎn)評(píng)】首先要熟悉名著內(nèi)容，有真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。其次要了解這些閱讀方法的具體操作方式。當(dāng)然，學(xué)生只需要選擇自己最常用的方式，用特點(diǎn)突出的名著進(jìn)行舉例說明即可。四.大作文（50分）請(qǐng)任選其中一題作答。不少于700字。12．【分析】此題考查了學(xué)生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，是2020年全國卷Ⅲ作文題的一個(gè)變式，兩道題目情境部分基本相同，但任務(wù)設(shè)置有變化，寫作身份由“給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”的畢業(yè)生改為“剛步入高一”的新生，主題由“如何為自己畫好像”改為“如何為自己畫像”，對(duì)于高一的新生來說，降低了寫作難度。任務(wù)指向價(jià)值觀考查，引導(dǎo)考生在個(gè)人成長問題上進(jìn)行思考，最終形成積極向上的人生觀。材料中的“鏡子”有象喻作用，可喻指諸如英雄一類的人物或者有時(shí)代意義的大事件?！皩ふ摇币辉~，也要給予高度重視，強(qiáng)調(diào)考生要積極主動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為繪制一幅滿意的“自畫像”而努力。在這個(gè)過程中，也許有失敗、有痛苦、有矛盾，但在成長的路上，四個(gè)重要問題一直伴隨考生，幫助其隨時(shí)調(diào)整方向，最終成長成熟起來，完成作品。文章要求以“高一學(xué)生”的身份來談，這個(gè)階段恰恰是人格完善的最佳階段，所以考生既是在寫作，也是在經(jīng)歷一個(gè)品鑒社會(huì)人物（事件）、感受責(zé)任擔(dān)當(dāng)、涵養(yǎng)高尚情操、健全完美人格的過程。本題的命題思路鮮明體現(xiàn)了中學(xué)生核心素養(yǎng)的“一核四翼”。參考立意：（1）“鏡”中英雄，我之風(fēng)貌。（2）看時(shí)代之“鏡”，畫韶華之“我”。（3）尋社會(huì)之“鏡”，繪青春之“我”。（4）照英雄之“鏡”，展“我”之風(fēng)華。（5）鑒世界之“鏡”，現(xiàn)獨(dú)立之姿?！窘獯稹跨R子和自畫像“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@一千古名言時(shí)刻警醒世人，讓我們養(yǎng)成照“鏡子”的習(xí)慣。見賢思齊，反躬自省，為更好地描繪“自畫像”添色增香，讓不斷成長的自己綻放青春。我尋找人生的望遠(yuǎn)鏡?！盎装V翁，志探龍宮；驚濤駭浪，樂在其中”的核潛艇之父黃旭華當(dāng)年臨危受命，三十年如一日，隱姓埋名與同事們一起潛心研究，解決了我國核潛艇的“有無”問題，并且親自潛入水下300米，成為世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛實(shí)驗(yàn)的第一人?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙?，隱姓埋名，嘔心瀝血支撐起中國核彈國防。20元的獎(jiǎng)金，2