2023年小學(xué)二年級(jí)《克和千克》數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)《克和千克》數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思【#二班級(jí)#導(dǎo)語】數(shù)學(xué)與我們的生活有著親密的聯(lián)系，讓同學(xué)熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念等。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)《克和千克》數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校二班級(jí)《克和千克》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進(jìn)展同學(xué)分析、比較、抽象、概括力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、培育同學(xué)觀看力量、動(dòng)手操作力量及合作學(xué)習(xí)的力量。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。

教具預(yù)備：各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說?

3、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來熟悉這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實(shí)，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?

對(duì)了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來熟悉幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起熟悉一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊關(guān)心邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會(huì)重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你推斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對(duì)了，還有千克，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)熟悉盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學(xué)的學(xué)問幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、推斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請(qǐng)三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來是想讓你們關(guān)心它們解決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伴侶把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎?

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，熟悉了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今日熟悉的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì)一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報(bào)父母。

2.學(xué)校二班級(jí)《克和千克》數(shù)學(xué)教案

教材分析：

“克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量學(xué)問的一個(gè)重要內(nèi)容。

同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課熟悉質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時(shí)使同學(xué)了解在生活中有各種各樣的秤可以關(guān)心我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天王老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是擅長(zhǎng)觀看的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來討論國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書課題、齊讀課題)

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你預(yù)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭。……

師：可見我們的生活中到處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過程中，提示同學(xué)g即克的英文縮寫)

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧!(同學(xué)活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(同學(xué)猜)

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今日，老師還給同學(xué)們預(yù)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?

生：1千克。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

(組長(zhǎng)來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員輪番掂一掂，感覺一下1千克是多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：同學(xué)們都掂過了嗎?

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

師：今日老師也帶來一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?

生：可以了!(老師稱重，同學(xué)觀看)

師：都指在1千克處，說明什么?

生：同樣重。

師：所以……(板書)1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今日老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤?

生：(演示)(師幫助)

師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來領(lǐng)物品。

(組長(zhǎng)來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看究竟是多重?(同學(xué)活動(dòng))

師：稱完了嗎?

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

五、熟悉電子秤

師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，常常會(huì)看到什么秤?

生：盤秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)熟悉電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家熟悉電子秤，好嗎?

生教大家熟悉電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問題

師：你這位老師很有急躁，講解也很細(xì)致，感謝你!

師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，擅長(zhǎng)思索的你能提出哪些問題?

生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問題誰來答?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋果多幾千克?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的嬉戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。

其次關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。

第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。

第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思索題)。

第五關(guān)：?jiǎn)栆粏枴⒋鹨淮?教科書上89頁7題)。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)

師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?

八、師生小結(jié)

今日我們熟悉了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了生活中的很多實(shí)際問題?？梢娚钪械教幱袛?shù)學(xué)，所以我們肯定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

3.學(xué)校二班級(jí)《克和千克》教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我給同學(xué)供應(yīng)了充分的“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)樂觀、主動(dòng)地去建構(gòu)學(xué)問。在課前，讓同學(xué)深化社會(huì)生活到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調(diào)查關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過調(diào)查，同學(xué)了解了許多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西常用克來做單位的，重的東西常用千克來作單位的。這樣在課的一開頭就抓住了數(shù)學(xué)教材中新學(xué)問的切入點(diǎn)，讓同學(xué)更有愛好，更有效地學(xué)習(xí)后面的新知，從而提高了課堂教學(xué)效率。

如在建立1克、1千克的概念時(shí)，我注意的是同學(xué)的探究體驗(yàn)。讓同學(xué)猜一猜、掂一掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，充分感受1克的重量，并例舉了生活中很多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。我讓同學(xué)將自己帶來的實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說一說、稱一稱系列活動(dòng)，同學(xué)通過這些操作，同學(xué)對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步進(jìn)展到用臺(tái)秤稱物品、估測(cè)物品、熟悉物品的質(zhì)量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了樂觀的情感體驗(yàn)。而在教學(xué)千克和克的字母時(shí)，讓同學(xué)觀看臺(tái)秤的單位，我更注意的是學(xué)問的傳授。這樣，在一堂課中老師能正確地把握好學(xué)問傳授與探究體驗(yàn)的度，使同學(xué)更加學(xué)得快樂，學(xué)得自主。

4.學(xué)校二班級(jí)《克和千克》教學(xué)反思

克和千克是同學(xué)第一次接觸的質(zhì)量單位，也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｒc之打交道的，但同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位還缺乏熟悉。因此本節(jié)課從逛市場(chǎng)引入課題目，讓同學(xué)熟悉了各種各樣的秤，而后在實(shí)踐中感知1克和1千克。通過眼的觀看估一估、手的感知掂一掂、手的操作稱一稱、腦的思索比一比、耳的傾聽說一說等活動(dòng)，同學(xué)親身經(jīng)受了1克、幾克和1千克、幾千克的實(shí)際質(zhì)量，感受到物體的輕重，從不同角度使同學(xué)在頭腦中建立清楚的質(zhì)量概念。最終回歸生活，找一找身邊哪些物品的質(zhì)量可用克作單位，哪些物品的質(zhì)量用千克作單位，理解了“克”和“千克”的正確含義，體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去的思想。

本節(jié)課存在的不足：

1、給同學(xué)掂量、感受、查找的的時(shí)間較短。1克、1千克不能僅靠老師在課堂上照本宣科地說，對(duì)它們的熟悉，需要孩子們自己的感受。各種大約1克的物品，同學(xué)掂、找、感受的時(shí)間多一些。而由于一些緣由，教學(xué)千克時(shí)課堂上只讓同學(xué)掂了掂2袋鹽、4個(gè)大蘋果的重量。同學(xué)的體驗(yàn)時(shí)間的確短和少。

2、同學(xué)對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，體驗(yàn)還不夠豐富，推斷物品有幾克、幾千克，估測(cè)值與實(shí)際值誤差較大，說明同學(xué)對(duì)“克”“千克”的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)，老師對(duì)課堂消失的問題敏捷應(yīng)變力量待提高和加強(qiáng)！

建議：

本周讓孩子們?cè)偃コ锌匆豢矗葱∈称反系亩嗌倏?；看大米、面粉、電器等大宗物品包裝上的千克，孩子們的眼界會(huì)更寬，學(xué)問也會(huì)學(xué)得扎實(shí)，用得嫻熟，提高生活力量。

5.學(xué)校二班級(jí)《克和千克》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我通過讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性熟悉，關(guān)心同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜想得到驗(yàn)證，很詳細(xì)地感知了克和千克之間的進(jìn)率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、在生活情景中發(fā)覺學(xué)問

為了讓同學(xué)能比