教科版修訂版三年級上冊科學概念(二)

教科版修訂版三年級上冊科學概念

1.《植物》單元

?我們利用感官觀察周圍的世界。

,地球上有很多不同種類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結果、產(chǎn)生種子。

?植物有最基本的生存需要：水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，每個植物個體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境,

一定的陽光和水分。

?植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代。

?植物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖

后代，都有一生的周期。

?生命體具有一些基本的結構：物質構成、新陳代謝、適應和影響環(huán)境、生長發(fā)育和繁殖。

1-1《我看到了什么》

?樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

1-2《校園的樹木》

?樹的整體形態(tài)一般山樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實和種子六個部分。

?樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

1-3《大樹和小草》

.小草與大樹一樣，具有生命體的共同特征。

.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

.大樹和小草都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

1-4《觀察水生植物》

,水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

?水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

1-5《植物的葉》

?樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

?植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

?葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

1-6《植物發(fā)生了什么變化》

?植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

?植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。

?植物的變化是生命體的特征之一。

1-7《植物的共同特點》

?植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

?植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

?植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

?植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后

代，都有從生到死的生命過程。

2.《動物》單元

核心概念：

.生命體具有一些基本的特征——都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激

作出反應、進行生長發(fā)育和繁殖。

具體概念：

?地球上有很多不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的生命世界。

,動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

?動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。

?動物會經(jīng)歷出生、生長和死亡的過程，會繁殖它們的后代。

?動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應，

會生長發(fā)育，會繁殖后代。

.生命體具有一些基本的特征一都是由物質構成的，有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激作出

反應、進行生長發(fā)育和繁殖。

2-1《尋訪小動物》

?動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

2-2《蝸牛（一）》

,蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。

,蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內來躲避危險等。

?蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。

2-3《蝸牛（二）》

.蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動與休眠、呼吸、吃食與排泄。

2-4《蚯蚓》

,蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。

?蚯蚓能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

2-5《螞蟻》

,螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

?螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。

2-6《金魚》

?魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

?金魚用鰭游泳，用鰥呼吸。

?金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

2-7《動物的共同特點》

?動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不相同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需

要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

3.《我們周圍的材料》單元

,物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

?物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。

,物理性質可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力，這些物體性質可以被觀察

和測量。

?不同的材料具有不同的性質，材料的性質決定材料的用途。

?某些材料可以反復使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同。

?通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料在生產(chǎn)中可以發(fā)生變化，材料經(jīng)過加工可以改變它

們的性質。

?材料的加工和使用與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對消費進行選擇。

3-1《觀察我們周圍的材料》

?物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

?我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

3-2《誰更硬一些》

,物理性質可以用來描述材料-，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

?材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

3-3《比較柔韌性》

?物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

?柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質。

3-4《它們吸水嗎》

?物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

?吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。

3-5《材料在水中的沉浮》

?物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

?有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

3-6《磚和陶瓷》

?物理性質可以用來描述材.料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

?不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

?人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

3-7《給身邊的材料分類》

?物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

?物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。

4.《水和空氣》單元

?物質分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體枳;

氣體沒有固定的形狀和體積。

?水是地球上一種重要的物質，它有許多的用途；水和其他液體比較，在顏色、氣味、黏性、流動性等方面

存在差異。

?空氣確實存在于我們的周圍，能被我們的感官感知；空氣能占據(jù)空間，空氣有重量。

?量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。

4-1《水》

,物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的

形狀。

4-2《水和食用油的比較》

?水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固

定形狀。

4-3《誰流得更快一些》

?液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。

4-4《比較水的多少》

,液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

?非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。

4-5《我們周圍的空氣》

?空氣是存在于我們周圍的?種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

4-6《空氣占據(jù)空間嗎》

?空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

4-7《空氣有重量嗎》

?空氣有一定的重量，但是重量很輕。

教科版修訂版四年級上冊科學概念

1.《溶解》單元

?一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水中。

?溶解是指物質均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來.

?可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等

因素有關。

?不同的物質在水中的溶解能力不同。

,物質在水中的溶解是有一定限度的。

?食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1-1《水能溶解?些物質》

?一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

?不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

1-2《水是怎樣溶解物質的》

?溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

?一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

1-4《不同物質在水中的溶解能力》

?不同的物質在水中的溶解能力不同。

?一些氣體也能溶解于水。

1-5《溶解的快與慢》

?可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等

因素有關。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》

?一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》

?食鹽溶解于水的變化過程是?個可逆的過程。

2.《聲音》單元

?聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

?音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

?改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

?音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

?人的耳朵有個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。

2-1《聽聽聲音》

?我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

?聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2-3《聲音的變化》

?音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是山物

體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》

?尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越

低，越短音高越高。

2-5《聲音是怎樣傳播的》

?聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》

?人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，

這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2-7《保護我們的聽力》

,過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控

制噪聲。

3.《天氣》單元

?天氣每天都在發(fā)生著變化。

?天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

?溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

?氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。

?天氣影響著我們的生活。

3-1《我們關心天氣》

?通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。

3-2《天氣日歷》

?天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》

?氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

3-4《風向和風速》

,風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

3-5《降水量的測量》

?降水量的多少可以用雨量器來測量。

3-6《云的觀測》

?根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的

來臨。

3-7《總結我們的天氣觀察》

?天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征,

了解天氣變化的一些規(guī)律。

4.《我們的身體》單元

?人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相

密切配合協(xié)同工作的。

?理解身體各部分的協(xié)調工作，有利于我們健康的生活。

?人體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，人體還有不同的結構劃分方法。

?身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節(jié)和肌肉。

?人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

,人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食

物營養(yǎng)的吸收。

4-1《身體的結構》

?人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分

方法。

,人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。

4-2《骨骼、關節(jié)和肌肉》

?身體的肢體活動山骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所

不同。

4-3《跳動起來會怎樣（一）》

?人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

?人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。

?經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

4-4《跳動起來會怎樣（二）》

?人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢

物，排出體外。

,人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

?鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

4-5《食物在體內的旅行》

?人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

?人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進

入這些消化器官，被消化吸收。

4-6《口腔里的變化》

?人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。

?牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

?牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

4-7《呵護我們的身體》

?人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

教科版修訂版五年級上冊科學概念

1.《生物與環(huán)境》單元

,植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。

?動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。

?植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。

?所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。

?植物與動物、動物與動物之間存在著非常復雜的關系。

.生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。

?在一定范圍內的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。

1-1《種子發(fā)芽實驗（一）》

?種子發(fā)芽需要一定的條件。

1-2《種子發(fā)芽實驗（二）》

?綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

1-3《觀察綠豆芽的生長》

?植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。

1-4《蚯蚓的選擇》

?動物生活需要一定的環(huán)境條件。

1-5《食物鏈和食物網(wǎng)》

?薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

1-6《做一個生態(tài)瓶》

?生物在一定區(qū)域內相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

1-7《改變生態(tài)瓶》

?減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)群落的變化。

1-8《維護生態(tài)平衡》

咱然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

2.《光》單元

?影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。

?像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

?在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關。

?影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。

?一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。

?光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。

?光在傳播過程中碰到物體，會發(fā)生反射、反射光也是直線傳播的。

?光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運用。

,許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽在地球最大的光源和熱源。

?利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性，可以得到強光和高溫。著在實際生活中已得到廣泛運用。

?物體吸熱的本領與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關。

?太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

2-1《光和影》

?光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

?可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

,物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；

物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。

?從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

2-2《陽光下的影子》

?陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

?陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位

置最低時，影子最長。

?人們很早就知道利用陽光卜物體影子的變化規(guī)律來測定時間。

2-3《光是怎樣傳播的》

?光是直線傳播的。

2-4《光的反射》

?光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。

?反射光也是直線傳播的。

,人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

2-5《光與熱》

?許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。

?太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫曖。太陽是地球最大的光源和熱源。

?光強溫度就高，光弱溫度就低。

2-6《怎樣得到更多的光和熱》

?太陽是地球最大的光源和熱源。

?物體的顏色與吸熱的本領有關系，深色物體比淺色物體吸熱快。

,物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

2-7《做個太陽能熱水器》

?太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點。

?太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構，運用的原理有關。

?產(chǎn)品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用。

2-8《評價我們的太陽能熱水器》

?太陽能是一一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

3.《地球表面及其變化》單元

,地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。

?地球內部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。

?地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是個比較迅猛

的過程。

?風化作用會使巖石最終變成土壤。

?土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質、水和空氣等。

?土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。

,流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。

?土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。

?人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會家具自然災害的影響。

3-1《地球表面的地形》

?地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

,地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

3-2《地球內部運動引起的地形變化》

?火山和地震會改變地球表面的地形。

?火山和地震是由于地球內部的運動造成的。

?地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

?地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

3-3《堅硬的巖石會改變模樣嗎》

?巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。

,風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

3-4《土壤中有什么》

?外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

?土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和

空氣等。

?水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的

顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

?生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

3-5《雨水對土地的侵蝕》

?雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

?侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

3-6《什么樣的土地容易被侵蝕》

,坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

?侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

,保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

3-7《河流對土地的作用》

?河流也是流水侵蝕土地而形成的。

?河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

?河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

3-8《減少對土壤的侵蝕》

?各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。

?人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

4.《運動和力》單元

?物體運動有不同形式，如滑動、滾動和反沖運動。運動的快慢是可以測量和比較的。

?力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是"牛"。

?常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。

?摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式（滾動還是滑動）有關。

?摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。

?改變物體的靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。

4-1《我們的小纜車》

?重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

?一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

4-2《用橡皮筋作動力》

?彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的要恢復原來形狀的力。

?橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

4-3《像火箭那樣驅動小車》

?氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

?要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動得更快，必須對物體用更大的力。

4-4《測量力的大小》

?力的大小是可以測量的。

?彈簧測力計是利用彈簧"受力大，伸長長"的特征制成的。

?力的單位，是“牛"。

4-5《運動與摩擦力》

?一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

?摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關：表面越光滑，摩擦力越?。槐砻嬖酱植冢Σ亮υ酱?。

?摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

4-6《滑動與滾動》

?摩擦力的大小與物體的運動方式（滾動還是滑動）有關，對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦

力大。

,運動的物體失去動力后自己會停止下來，是因為受到了摩擦力的作用。

?滾珠軸承是一種將滑動轉變?yōu)闈L動的裝置。

4-7《運動與設計》

,摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的。

?在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

4-8《設計小賽車》

,技術設計具有一定的程序。

?技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。

教科版修訂版六年級上冊科學概念

1.《工具和機械》單元

?機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為

工具。

?有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

?不同的機械具有不同的結構和不同的功能。

?解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

1-1《使用工具》

?機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為

工具。

1-2《杠桿的科學》

?杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。

?有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

1-3《杠桿類工具的研究》

?杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。

1-4《輪軸的秘密》

?在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

1-5《定滑輪和動滑輪》

?定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的移動而移動。

?動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

?定滑輪和動滑輪的作用不相同。

1-6《滑輪組》

?定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

1-7《斜面的作用》

?像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

1-8《自行車上的簡單機械》

咱行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。

2.《形狀與結構》單元

?柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。

?增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。

?知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

?三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結構。

?上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

?形狀和結構與它的功能是相適應的。

2-1《抵抗彎曲》

?房屋、橋梁結構中有"柱"和"梁"，梁比柱容易彎曲。

?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2-2《形狀與抗彎曲能力》

?改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

2-3《拱形的力量》

?拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

2-4《找拱形》

?圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

2-5《做框架》

?三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

2-6《建高塔》

?上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

2-7《橋的形狀和結構》

?橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

,橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

2-8《用紙造一座"橋"》

?設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。

3.《能量》單元

?電流可以產(chǎn)生磁性。

?電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質。

?改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。

?電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關。

,能量有多種形式，能相互轉化，儲存在一些物質中。

3-1《電和磁》

?電流可以產(chǎn)生磁性。

3-2《電磁鐵》

?電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

,改變電池正負極接法或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。

3-3《電磁鐵的磁力（一）》

?電磁鐵的磁力是可以改變的。

?電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

3-4《電磁鐵的磁力（二）》

?電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

?電磁鐵的磁力大小與線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關系。

3-5《神奇的小電動機》

?玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

3-6《電能和能量》

,能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

?電能可以轉化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能夠轉化。

3-7《電能從哪里來》

?電池是把化學能或光能轉化成了電能。發(fā)電有多種方法。

?電能都是其他形式的能量轉化來的。

3-8《能量與太陽》

?煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能。

?能源和我們的生活關系密切。人類已開發(fā)出了一些新的能源。

4.《生物的多樣性》單元

?生物的種類是多種多樣的。

?不同的生物生活在不同的環(huán)境中。

?同種生物也會具有不同的個體性狀。

?生物不同的形態(tài)結構與它們的生活環(huán)境相適應。

?生物的多樣性是人類生存的重要資源。

?保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。

4-1《校園生物大搜索》

?我們周圍生活的生物是多種多樣的。

4-2《校園生物分布圖》

?不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

4-3《多種多樣的植物》

?植物可以分為開花植物和不開花植物。

?不開花植物包括蕨類、苔葬和藻類植物等。

4-4《種類繁多的動物》

?動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

?鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

4-5《相貌各異的我們》

?同?一種生物不同個體之間也存在著差異。

?生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

4-6《原來是相互關聯(lián)的》

?動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構。

?生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。

4-7《誰選擇了它們》

?同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會有所不同。

?環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化。

?了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

4-8《生物多樣性的意義》

?生物多樣性對于人類生存具有意義。

?生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

,生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。

?保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。

教科版修訂版三年級卜冊科學概念

第一單元植物的生長變化

單元教學目標

科學概念

綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期:種子萌發(fā)、幼苗生長、營養(yǎng)生長、開花結果。

?粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結出許多種子，植物的物種就是這樣不

斷繁衍的。

植物的器官有自己特殊的結構，這種結構與它們在植物的生長過程中所承擔的功能相適應。

植物的根能夠吸收水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。

植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料P

植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。

種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的;植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過程。花謝后結果，果實是

由花發(fā)育來的。

綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子等器官。

植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

1植物新生命的開始

科學概念

不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。

種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

2種植我們的植物

3我們先看到了根

科學概念

種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉。

植物的根總是向下生長的。

植物的根能夠吸收水分和礦物質，能將植物固定在土壤中。

4種子變成了幼苗

科學概念

植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。

植物葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。

5莖越長越高

科學概念

植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度也不同。

植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

6開花了，結果了

科學概念

在植物生長過程中，花要經(jīng)歷花開花謝的過程，花凋謝后結果。

花包括花獸、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。

果實是由花的一部分發(fā)育而成的。

果實中有種子。

7我們的大豐收

科學概念

一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子。

綠色開花植物通過種子繁衍后代。

植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、長期和開花結果期。

在植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、等器官。

植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

第二單元動物的生命周期

單元教學目標

科學概念

蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。

蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期。

自然界中的動物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。

人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關。

人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

1蠶卵里孵出的新生命

科學概念

了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

2蠶的生長變化

科學概念

蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。

蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。

3蠶變了新模樣

科學概念

變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。

蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

4蛹變成了什么

科學概念

蠶蛹經(jīng)過to天…15天，會變成蠶蛾。

蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

5蠶的生命周期

科學概念

蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。

蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。

6其他動物的生命周期

科學概念

動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。

7我們的生命周期

科學概念

從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。

第三單元溫度與水的變化

單元教學目標

科學概念

物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。

對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以

知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關。

水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。

1溫度和溫度計

科學概念

溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

2測量水的溫度

科學概念

根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計、測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象,

選擇合適的溫度計。

對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以

知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

3水結冰了

科學概念

當環(huán)境溫度低于n0c,水的溫度下降到n0c時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

4冰融化了

科學概念

當環(huán)境溫度高于00C,冰的溫度升至00C時開始融化;冰在融化過程中，溫度會長時間保持在00C,直至

完全融化成水。

冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

5水珠從哪里來

科學概念

水蒸氣遇冷會凝結成水。

6水和水蒸氣

科學概念

水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)

加熱能加快水的蒸發(fā)。

水蒸氣變成水的過程叫凝結。

7水的三態(tài)變化

科學概念

水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)

存在。

水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

第四單元磁鐵

單元教學目標

科學概念

磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用"S"表示;指北的磁極叫北極，用y"表示.

磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個磁極的作用是相互的。

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

指南針是利用磁鐵能指南北的性質，制成的指示方向的儀器。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。

磁鐵的用途和它的性質是相聯(lián)系的。

1我們知道的磁鐵

科學概念

磁鐵有各種各樣的形狀。

磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

2磁鐵有磁性

科學概念

磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

3磁鐵的兩極

科學概念

磁鐵上磁力最強的部分叫磁極

兩個磁極接近，有時相互排斥

磁鐵有兩個磁極。

有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

4磁極的相互作用

科學概念

磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用"S"表示;指北的磁極叫北極，用y"表示。

磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

5磁力大小會變化嗎

科學概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

6指南針

科學概念

指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。

7做一?個指南針

科學概念

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

教科版修訂版四年級下冊科學概念

第一單元電

單元教學目標

科學概念

靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

第1課生活中的靜電現(xiàn)象

科學概念

生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

第2課，點亮小燈泡

科學概念

只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。

第3課簡單電路

科學概念

一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

第4課電路出故障了

科學概念

利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路（通道）。

電路出故障了，電流就會中斷。

第5課導體與絕緣體

科學概念

有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體

導電性是材料的基本屬性之一。

第6課做個小開關

科學概念

開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

第7課不一樣的電路連接

科學概念

如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

第二單元新的生命

單元教學目標

科學概念

繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務

植物種子和動物卵的構造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的。

植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的。

第1課油菜花開了

科學概念

綠色開花植物山根、莖、葉、花、果實和種子六部分構成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

第2課各種各樣的花

科學概念

在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

根據(jù)花的構造，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。

第3課花、果實和種子

科學概念

果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長

成果實和種子。

第4課把種子散播到遠處

科學概念

植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子的傳播方式之間是有聯(lián)系的。

第5課種子的萌發(fā)

科學概念

植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜的時候，種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

種子的各個部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

第6課動物的卵

科學概念

很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動物。

卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生;靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

7課動物的繁殖活動

科學概念

有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物，卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。

第三單元食物

單元教學目標

科學概念

人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以

減慢食物變質的速度。

了解食品，從包裝上可獲取不少信息。

第1課一天的食物

科學概念

我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康。

食物可以分成不同的類別。

第2課食物中的營養(yǎng)

科學概念

人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。

人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。

蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節(jié)身體

機能的作用。

沒有?種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

第3課營養(yǎng)要均衡

科學概念

沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。

搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。

第4課生的食物和熟的食物

科學概念

為了保證對營養(yǎng)的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。

食物由生到熟會發(fā)生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。

第5課面包發(fā)霉了

科學概念

面包的變質發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。

通過對霉菌的培養(yǎng)可以進行霉菌生活條件的研究活動。

第6課減慢食物變質的速度

科學概念

食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的。

微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件。

破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲存食物是為了破壞微生物生長的條件。

第7課食物包裝卜一的信息

科學概念

觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關信息，便于我們了解食物的營養(yǎng)成分、配料、保存方法等。

第四單元巖石和礦物

單元教學目標

科學概念

地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的要物質。

不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質和用途。

人們識別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。

人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

第1課各種各樣的巖石

科學概念

巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

巖石可以按不同的特點分成不同的類別。

不同的分類標準其分類結果也可能不同。

第2課認識兒種常見的巖石

科學概念

初步認識頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖等幾種常見巖石的顯著特征及用途。

不同種類的巖石在結構和構造上有不同的特征，巖石的特征和它的成因有關。

第3課巖石的組成

科學概念

花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。

巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

礦物是組成地殼巖石的重要物質;第一種礦物都由種物質組成。

不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。

第4課觀察、描述礦物（一）

科學概念

顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。

有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。

礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。

礦物的硬度在一些行業(yè)具有重要作用。

第5課觀察、描述礦物（二）

科學概念

礦物的透明度、光澤和形狀是礦物的重要特性。

不同礦物的透明度、光澤和形狀是不同的。

第6課面對幾種不知名礦物

科學概念

礦物的顯著特征是描述和識別礦物的基礎。

第7課巖石、礦物和我們

科學概念

巖石和礦物的特性決定了它們的用途。

巖石和礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦產(chǎn)資源。

巖石和礦物是地球上寶貴的資源，我們要很好地保護和利用。

教科版修訂版五年級下冊科學概念

第一單元沉和浮

單元教學目標

科學概念

物體在水中的沉浮與構成它們的材料和液體的性質有關。

比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。

不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的物體容易沉。

物體在水中都受到浮力的作用，物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。

當物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于

重力。

第1課物體在水中是沉還是浮

科學概念

物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。

同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。

第2課沉浮與什么因素有關

科學概念

物體的沉浮與自身的重量和體積都有關。

不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體枳小的物體容易沉。

潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。

第3課橡皮泥在水中的沉浮

科學概念

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

第4課造一艘小船

科學概念

相同重量的橡皮泥，浸人水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

科學和技術緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻。

第5課浮力

科學概念

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。

當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

第6課下沉的物體會受到水的浮力嗎

科學概念

下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

下沉的物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。

當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。

第7課馬鈴薯在液體中的沉浮

科學概念

液體的性質可以改變物體的沉浮。

一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。

第8課探索馬鈴薯沉浮的原因

科學概念

不同液體對物體的浮力作用大小不同。

比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。

比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

第二單元熱

單元教學目標

科學概念

熱是?種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的?端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的

物體傳遞，直到兩者溫度相同。

熱可以通過多種方式進行傳遞，不同物質傳遞熱的本領是不同的。

物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積的變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和

實驗被觀察到。

大多的固體、液體和氣體都具有受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小的性質。

第1課熱起來了

科學概念

有多種方法可以產(chǎn)生熱。

加穿衣服會使人體感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

第2課給冷水加熱

科學概念

水受熱以后體積會增大，而重量不變。

第3課液體的熱脹冷縮

科學概念

水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

第4課空氣的熱脹冷縮

科學概念

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱膨脹現(xiàn)象與物體內部微粒的運動有關。

第5課金屬熱脹冷縮嗎

科學概念

許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。

有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

第6課熱是怎樣傳遞的

科學概念

熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫變較低的一端（物體）；

通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳

導。

第7課傳熱比賽

科學概念

不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。

像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體;而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。

第8課設計制作?個保溫杯

科學概念

熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。

空氣是,種熱的不良導體。

第三單元時間的測量

單元教學目標

科學概念

"時間”有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔（即時長）。在不同的情況下，我們對相同時間（時長）

的主觀感受會不一樣，但時間是以不變的速度在延伸的。

時間可以通過對太陽運動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規(guī)律運動的裝置也曾被用來計量時

間。

長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發(fā)展，人們制作的計時工具越來越精確。

計時工具準確性的提高要靠設計、材料等的改進。

第1課時間在流逝

科學概念

"時間”有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔（即時長）。

借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計時間。

第2課太陽鐘

科學概念

陽光下物體影子的方向、長短會慢慢地發(fā)生變化。‘舊暑"與"豐表"是根據(jù)日影長度制成的計時器。

第3課用水測量時間

科學概念

在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。

第4課我的水鐘

科學概念

通過?定的裝置，流水能夠用來計時，因為滴漏能夠保持水在一定的時間內以穩(wěn)定的速度往卜流。

我們可以控制滴漏的速度，從而使水鐘計時更加準確。

第5課機械撰鐘

科學概念

同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更

小。

第6課擺的研究

科學概念

擺的擺動快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

第7課做一個擺鐘

科學概念

擺的擺動快慢與擺長有關。

同一個擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。

第8課制作一個一分鐘計時器

科學概念

機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

第四單元地球的運動

單元教學目標

科學概念

地球確實在自轉和公轉;證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或實驗的多種現(xiàn)象。

傅科擺是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據(jù)。

地球自轉的方向是逆時針（自西向東），周期為24小時，地球圍繞地軸自轉，地軸是傾斜的。

與地球自轉相關聯(lián)的現(xiàn)象有:晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，看上去北極星不動等。

恒星周年視差是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據(jù)。公轉過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四

季和極晝極夜現(xiàn)象。

第1課晝夜交替現(xiàn)象

科學概念

晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關。

第2課人類認識地球及其運動的歷史

科學概念

1口心說"和"地心說"中有關地球及其運動的觀點都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。

第3課證明地球在自轉

科學概念

擺具有保持擺動方向不變的特點。

"傅科擺"擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉。

第4課誰先迎來黎明

科學概念

天體的東升西落是因地球自轉而發(fā)生的現(xiàn)象。

地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東。

地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚。

不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時差。

第5課北極星"不動"的秘密

科學概念

天空中星星圍繞北極星順時針旋轉，北極星相對"不動"，是地球自轉產(chǎn)生的現(xiàn)象。

從北極星在天空中的位置可推測出地軸是傾斜的。

第6課地球在公轉嗎

科學概念

恒星的周年視差證明地球確實在圍繞太陽公轉。其他的證據(jù)也可以證明這一點。

在圍繞某一物體公轉時，在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺

位置差異。

第7課為什么一年有四季

科學概念

四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。

第8課極晝和極夜的解釋

科學概念

極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。

教科版修訂版六年級下冊科學概念

第一單元微小世界

單元教學目標

科學概念

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。

為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。

細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關系。

一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。

物質世界和生命世界是多種多樣的。

第1課放大鏡

科學概念

放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

第2課放大鏡下的昆蟲世界

科學概念

使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。

第3課放大鏡下的晶體

科學概念

一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾

何外形，這就是晶體。

第4課怎樣放得更大

科學概念

兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

科學概念

洋蔥表皮是由細胞構成的。

第6課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

科學概念

生物都是山細胞組成的。