師生平等的古語

本文格式為Word版，下載可任意編輯——師生平等的古語一、善與學生溝通1.言語溝通，增進情感。班主任只有做學生的摯友，學生才能與你打開心扉，無話不談，溝通感情是班主任抓好班風創(chuàng)辦常用的手段和方法。但班主任與學生的談話要留神以下幾方面：第一，談話堅持教導性、針對性、民主性。所謂教導性，是指教師在與學生談話時要表達教導目的、突出其教導意義。所謂針對性，是指教師在與學生談話時做到抓住主要問題有的放矢，概括問題概括分析，切忌面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓。所謂民主性，是指教師在與學生談話時要充分發(fā)揚民主，虛心聽取學生的觀法，不搞變相的批評、“審問”。其次，談話要適時，實時。談話的時機選擇分外重要，選擇得實時、適時，就能為談話創(chuàng)造一個良好的“契機”。那么，怎樣才能稱得上實時、適時呢？班主任在查看到某同學在學習、品德、生活等方面展現(xiàn)反?，F(xiàn)象預感到問題要展現(xiàn)時，為了防患于未然，就要抓住苗頭實時主動找學生了解處境，把問題解決在“萌芽狀態(tài)”；對于那些既成事實、始料不及以及偶發(fā)事情的產生，班主任那么應察覺問題，連忙與學生談話，盡可能裁減不良影響。第三，談話要適當，明確。談話主題明確能夠使學生知道為什么要談話，談話要解決的問題是什么，做到彼此心中有數。作為班主任，在與學生談話之前，務必做好充分打定，選好談話的“切入點”，用心設計。

2.書面溝通，交流思想。班主任除了與學生面對面的談話之外，還可以用書面的形式與學生交流思想。第一，靜靜話聯(lián)系簿。每接一個新班，開學第一周，我就在班上開展一次“班主任，我想給你說句靜靜話”的活動，得到全班同學的積極響應。很快，“靜靜話”像雪花般地向我飛來，有的說：“某某同學在班上稱王稱霸，夢想班主任找準機遇管管他?！庇械恼f：“我已知道上課要遵守紀律，但老是操縱不住，夢想老師多指點！”等等。通過靜靜話活動，對班上每個學生的處境有了了解，工作中就有的放矢。其次，操行評語。操行評語是班主任對學生一學期表現(xiàn)所賦予的總結，好的有激勵性的評語那么能溝通師生間的情感，縮短師生間的距離。如這樣評語：“xx同學：你雖然身體瘦弱，但你的性格是固執(zhí)的。你帶病堅持考試意獲得全班第一，在你的帶動下，你的小組的成員各個踏實，能干團結友愛成為你們小組的風格。愿你將目光投向更廣闊的學識領域，夢想在運動場上能經常見到你的身影?！鼻?，這飽含愛心的語言，入情入理的點評，點的雖是一二處，震撼的卻是學生的心靈架起的是師生間融洽的金橋。

二、善用表情調動學生

教師的表情是課堂教學中的“晴雨表”。要擅長運用面部表情，假設教師臉上表情呈現(xiàn)出肅穆，那么學生會有一種畏懼心理，他怕自己會做得不對或是不守紀律而受到老師的批評，這樣，課堂氣氛很難上來，老師想開展的工作也很難舉行。反之，教師親切的笑容，溫柔的目光，就能創(chuàng)設出輕松，愉悅的學習空氣，學習效果自然不同凡響；要擅長運用言語表情。教師可以通過語調，語速的節(jié)奏來表達心緒和情感，不同的語調和節(jié)奏表達出不同的意境，教學效果也各不一致；要擅長運用肢體表情。豐富的肢體表情能吸引學生的留神力，調動他們的積極性，主動掌管課堂進度，使課堂的氣氛活躍起來。教師要把握好每一個眼神、每一個手勢和每一個表情，學會運用表情來傳遞情感，鞏固教學內容的生動性，激發(fā)學生對學習的興趣，進一步促進師生關系的健康和諧，最終達成建立和諧的師生關系的目的。

三、善待“特殊”學生

班主任要有民主作風，要公允、公正地對待每一個學生，營造良好的育人空氣。要深信每一個學生都有進展?jié)撃?，以真誠的態(tài)度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地為學生著想；作為班主任，對待如“差生”、“后進生”和“落后生”等一些所謂的“特殊”學生時，不應有偏見，不應偏愛勞績好、家庭好和相貌好的孩子，不能使一些學生因先天和環(huán)境條件的不利而產生自卑心理。同時。班級就是一個大家庭，作為班主任，就理應從各個方面來了解學生的概括處境，對一些“特殊”的學生應從多方面來關切他，更加能使那些受傷的心靈在這里得到撫慰和撫平，點燃心中夢想。例如，我?guī)У陌嘣浻幸幻麑W生二年級時即父母雙亡，從小跟著伯父一起生活，因家境貧困，該生雖然學習勞績優(yōu)異但還是產生了輟學的念頭。我了解到處境后，首先與他傾心交談，報告他學習學識的重要性，以后不斷賦予他“你很棒”、“你很聰明”