13課《中秋詠月詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案及答案

．．．．．．．．．．．．．．．13課中秋詠月．．．．．．．．．．．．．．．（第一課時(shí)）一目導(dǎo)．學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有詠月詩詞的方法。．聯(lián)想《水調(diào)歌頭》抒寫的情境，理解該詞主題。．賞析《水調(diào)歌頭》富有表現(xiàn)力的語言。二自預(yù)．一讀課文，解決字詞，正確誦讀，注意節(jié)奏和停頓。⑴給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。宮a（）乘（）瓊（）綺戶（）（）⑵了解作者。蘇軾，字_，號(hào)______，眉州眉山（今屬四省）人代名文學(xué)家、書畫家，作品《東坡全集坡樂府》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞派代表，如。與其父、_____________并稱為“三蘇．二讀課文，了解背景，結(jié)合注釋，熟知內(nèi)容。⑴查閱資料，了解本詞創(chuàng)作背景。⑵解釋加點(diǎn)詞語：把酒問青天（）

宮闕（）

何事（）何似在人間（）

低綺戶）嬋（）高處不勝寒（）瓊樓玉（）⑶整體感知詞的感情基調(diào)是樂，中心句是“愿人長久，千里共嬋娟②概括括詞上下內(nèi))：上闋：寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。．三讀課文，讀出感情，讀出疑問。疑問摘要：三互探

下闋：寫對(duì)月㈠交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分知識(shí)點(diǎn)。㈡自由朗讀，學(xué)生互評(píng)㈢探究：1上開頭兩句寫月宮境界映了詞人怎樣的心理狀態(tài)？他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢結(jié)詞前小序來談）反映了他對(duì)天上宮闕的向往。他寫這首詞時(shí)正處在政治失意，這反映他當(dāng)時(shí)思想的盾，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，幻想超脫塵世。2欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉，高處不勝寒”又反映了他怎樣的心理？矛盾心理。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中3．詩人矛盾的心理最終是如何決的？從哪句話可以看出來？從天上的幻想回到地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛。從“起舞弄清影，何似在間看出。4．下闋是什么引起“離人”無的？作者是怎樣想通了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的？既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了怎樣的心態(tài)？第頁共4頁

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．月光。這是自然和人生的規(guī)律，自古皆然，是任何人無法抗拒的，積極樂觀，由感傷離別轉(zhuǎn)為離人的祝福。5．結(jié)合具體句子，說說這首詞達(dá)了詞人怎樣的思想感情？該詞表達(dá)了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。四鞏總．感情誦讀《水調(diào)歌頭．談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。五課練（第二課時(shí)）一目導(dǎo)．理解《十五夜望月的思念是圓的》兩首詩所表達(dá)的思想感情。．體會(huì)詩歌富有表現(xiàn)力的語言3養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。二自預(yù)．給加點(diǎn)字注音。棲）居咽）．解釋加點(diǎn)詞語的意思。⑴中庭白樹棲鴉中：__棲⑵不知秋思落誰家秋：__⑶天涯海角都能看見它天海角：__．查閱資料，了解作者。⑴王建（約仲初，許州（今河南許昌）人代詩人。一困頓，晚年凄涼。早年以宮詞著稱，中年以后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩反映了勞動(dòng)人民生活面貌，揭露了統(tǒng)治階級(jí)暴行齊名，世稱“張王樂府文___________________。⑵艾青（1910~1996，江省金華縣人著詩人。代表作是______。．了解《十五夜望月念圓的》寫作背景?！妒逡雇隆忿r(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，作者在夜晚賞月時(shí)，悵然于家人離散，懷鄉(xiāng)之情油然而。作者用這首詩將別離而聚的情意表達(dá)得委婉動(dòng)人思念是圓的秋之月而抒發(fā)出的對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，在艾青這首詩中得到了充分體現(xiàn)，那感情的分量卻不是一般的低吟淺唱所能達(dá)到的。．自由朗讀，熟悉作品。⑴節(jié)奏正確，感情充沛。⑵分別找出這兩首詩的中心句?！妒逡雇隆方褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家《我的思念是圓的》我的思念是圓的．反復(fù)誦讀課文，體會(huì)兩首詩的思想感情，并加以概括。《十五夜望月》表達(dá)的是別離思聚的情思?！段业乃寄钍菆A的》表達(dá)對(duì)團(tuán)聚、親情和友情的珍視和懷想。三互探㈠交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分知識(shí)點(diǎn)。㈡自主學(xué)習(xí)：1．選用自己最喜歡的方式，朗詩歌。2．探究《十五夜望月》相關(guān)問：⑴題目中“十五夜指什么候？從詩句中描寫的哪些景物中可以看出來？中秋之夜，從“冷露”和“桂花”等景物中可看出來。⑵詩歌第一、二句寫了哪些景物？有什么作用？景物有：被月光照得發(fā)白的地面，棲歇在樹上的鴉鵲，以及冷露、桂花等。作用：渲染了中秋月環(huán)境的凄清、孤寂，加重了思鄉(xiāng)懷人的氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深意長的意境。⑶全詩的詩眼是哪個(gè)詞？中秋夜望月懷人的人很多，真正充滿思念之情的還有誰呢？第頁共4頁

．．．．“秋思有詩人自己；這是用委婉的疑問語氣，明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。⑷背誦這首詩。3．學(xué)習(xí)《我的思念是圓的⑴了解創(chuàng)作背景。該詩寫于1983年9月21日是青晚年的作品由經(jīng)歷太多的飄零磨難革結(jié)后原在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。這首詩撫今追昔，詩人想到心靈相通的摯友、骨肉親多年不在身邊，有的已離世，而自己仍活著，心頭滲入更深重的孤獨(dú)與凄慘之情。然而由于詩人心境、情從觀，寫下這首詩，表達(dá)對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷念。⑵詩歌主要運(yùn)用了什么手法？從詩的哪些內(nèi)容中可看出。主要采用聯(lián)想手法。如：詩人由“思念是圓的到“最亮最圓的”中秋的月亮，好像是信拈來。再如第二節(jié)中詩人由“西瓜、蘋果都是圓的”而聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和骨肉被分割的痛苦。⑶聯(lián)系創(chuàng)作背景，理解詩歌蘊(yùn)含的感情。詩人由中秋月亮的圓自然想到親人的團(tuán)圓，但骨肉同胞被強(qiáng)迫分離，他內(nèi)心充滿孤獨(dú)、凄慘之，但性情從容達(dá)客，所以寫此一詩達(dá)他對(duì)團(tuán)聚、親情和友情的珍視和懷想?；?，詩人的責(zé)任感最集中地表現(xiàn)在對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的期待。借中秋之月而抒發(fā)對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。（三）品味詩歌語言，說說加點(diǎn)的字詞在詩歌中的作用。1.今夜月明人盡望，不知秋思誰家？一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。2.團(tuán)聚的人家是歡樂的骨肉被是痛苦的用“分割”而不用“分離現(xiàn)人不能團(tuán)圓骨肉被迫分離的痛苦無奈，使這種情感表達(dá)得更沉痛。（四）比較本課三首詩詞在表達(dá)感情的方法上各有什么特點(diǎn)？《十五夜望月》運(yùn)用委婉的疑問語氣，明知故問，把詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉?！端{(diào)歌頭》用積極的處世態(tài)度戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭。以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)出幽深高遠(yuǎn)的境界?！段业乃寄钍菆A的》運(yùn)用聯(lián)想，化抽象的思念為具體的事物，使作者的情感表達(dá)的具體、充分四課練《中秋詠月詩詞三首第一課時(shí)參考答案二、自主預(yù)學(xué)．⑴闕chóngqióngǐ

嬋⑵子瞻東坡北豪放《淘沙·赤壁懷古》

蘇洵、蘇轍．⑴是中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首。當(dāng)時(shí)蘇軾歲為密州太守，政治上很不得意與弟子由已六七年不見心情抑郁不歡但全詞基調(diào)樂觀也映了作者現(xiàn)實(shí)與理想、出世與入世的思想矛盾。⑵持、握；

皇宮大門前兩邊供瞭望的樓；

為什么；

哪像是，