高二區(qū)域地理歐洲西部集體備課教案

第第頁高二區(qū)域地理＜?xì)W洲西部＞集體備課教案一、教材分析歐洲西部是人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的集中地，其聯(lián)合組織“歐盟”在世界政治和經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和作用。而“歐洲西部”也是高考的重要內(nèi)容高二學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過歐洲西部的相關(guān)內(nèi)容，有一定的知識儲備；學(xué)生的視野還不夠?qū)?，對了解外界知識的新鮮感特別強(qiáng)。地理基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)積極性不夠高。本課課堂以學(xué)生活動為主，教師起引導(dǎo)作用。對直觀的地理知識，教師激勵學(xué)生自助獲取，在活動中體會到地理的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能、識記歐洲西部的位置和范圍，能準(zhǔn)確地在圖上識別本區(qū)主要半島、島嶼、內(nèi)海和海灣。記住本區(qū)主要國家名及其相對位置。、識記歐洲西部主要地形特點和主要地形區(qū)的空間分布。、理解本區(qū)的氣候特點及形成原因，學(xué)會運用氣溫曲線和降水柱狀圖說明歐洲西部氣候自西向東的變化特點。（2）過程與方法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖、從地圖上獲得地理信息的能力。運用各項圖表鍛煉學(xué)生的分析判斷能力。、根據(jù)地理要素之間的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。、通過圖片視頻展示，理解歐洲西部的自然地理特征。（3）情感態(tài)度與價值觀通過對歐洲西部自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的興趣。三、教學(xué)重、難點（一）重點：歐洲西部的位置和范圍，歐洲西部的氣候成因。（二）難點：歐洲西部地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系；歐洲西部海洋性氣候顯著的形成原因。四、教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】多媒體播放歐洲西部國家的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生觀看。師：這些風(fēng)景美不美？美得令人心馳神往，令人有了一種想要旅游的沖動。那么今天，我們就一起到歐洲旅游。當(dāng)然，是虛擬旅游?！疽鈭D】在視覺上給學(xué)生以沖擊，吸引學(xué)生的眼球。以旅游的情境在上課，讓學(xué)生親臨其鏡，激起學(xué)生興趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會描述歐洲西部的位置特征，地形特征。能指出本地區(qū)主要的氣候類型以及特征。學(xué)會分析氣候、地形對水文特點、農(nóng)業(yè)類型的影響。【自學(xué)指導(dǎo)】請同學(xué)們閱讀地圖冊130-131頁，圖文結(jié)合，5分鐘后，準(zhǔn)備回答下列問題，看誰說的最準(zhǔn)確！從半球、緯度、海陸三方面來描述歐洲西部的地理位置。閱讀地圖冊131頁第三幅圖，找出丹麥、瑞典、芬蘭、英國、法國、德國、西班牙、意大利。讀圖130頁找出主要的半島（斯堪的納維亞，伊比利亞，亞平寧，巴爾干）島嶼（冰島，大不列顛，愛爾蘭島）讀圖概括歐洲西部的地形特征？閱讀地圖冊130頁氣候類型圖，說出東西方向和南北方向上有哪些氣候類型？【講解】1、歐洲西部地理位置和范圍，多媒體展示歐洲西部的范圍圖【提示】地理位置應(yīng)從緯度位置和海陸位置兩方面來描述?！緦W(xué)生活動】學(xué)生指出歐洲西部地理位置，并試著加以描述。2、歐洲西部的地形地貌（過渡）歐洲西部的自然風(fēng)光獨特，這跟地形有很大的關(guān)系。請你向他們介紹旅游目的地的——地形特點：【提示】地形特征的描述包括：地形類型（分布）、地勢高低（起伏狀況）【意圖】提出地形特征描述的一般規(guī)律，教給學(xué)生分析問題，解決問題的能力下面，我們兵分兩路，一路駕車陸地游，一路乘船沿海游，來考察歐洲的地形。A、駕車陸地游，讓游客了解歐洲西部地形和地勢B、乘船沿海游，讓游客了解歐洲西部海岸曲折，多半島，島嶼、海灣、海峽【學(xué)生活動】A組：在歐洲西部地形圖上指出你要帶游客途徑的地形區(qū)B組：在歐洲西部地形圖上指出你要帶游客途徑的半島，島嶼和海灣引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歐洲西部的地形特征：地形以平原、山地為主，平均海拔最低的一洲地勢南北高，中間低，地表起伏大海岸線曲折，多半島、島嶼和海灣通過峽灣視頻，幫助學(xué)生理解“冰川地貌顯著”這個特點歐洲西部由于緯度位置較高，還深受冰川的影響，形成很多冰川地貌湖泊多——“千湖之國”芬蘭峽灣海岸——挪威沿海平原呈波狀起伏——波德平原【意圖】根據(jù)教師提供的景觀圖和語言直觀，理解歐洲西部受冰川作用后的冰川地貌，形象生動，化難為簡，學(xué)生更易于理解。3、氣候（過渡）游客們要游覽，也得關(guān)注天氣，所以我們還要了解一些有關(guān)旅行過程中的出行前的穿著問題，那就得看天氣了——了解歐洲西部的主要氣候類型。學(xué)生根據(jù)課本19頁的世界氣候分布圖，小組討論歐洲的氣候分布規(guī)律及特點?？偨Y(jié)歸納歐洲西部的主要氣候類型及其南北方向和東西方向氣候的差異【提示】氣候特征的描述，從氣候類型（分布）+氣溫的變化+降水的變化【合作探究1】游客們要去歐洲西部游覽，首先關(guān)注天氣氣候，請你分析歐洲西部成為世界上分布最廣，最典型的溫帶海洋性氣候區(qū)的原因？提示：從輪廓、大氣環(huán)流，地形、洋流的角度分析?？偨Y(jié)：1.輪廓破碎，海洋影響深入內(nèi)陸，2.來自海洋的西風(fēng)，帶來豐富水汽3.中部地形平坦，有利于西風(fēng)深入內(nèi)陸，4.沿岸暖流增溫增濕【合作探究2】游客們玩了半天了，也該休息一下了，接下來該考慮午餐問題了，歐洲的餐桌上有什么？請你推斷歐洲西部的主要農(nóng)業(yè)類型是什么？并從氣候，地形，經(jīng)濟(jì)角度分析其形成的因素？平原為主，地形平坦氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大飲食習(xí)慣【合作探究3】我們來到了萊茵河，登上了小船，碧波蕩漾，很是愜意。請你根據(jù)歐洲西部的地形和氣候特征,歸納當(dāng)?shù)氐暮恿鞯乃奶卣鳎坑纱送茢?，歐洲西部的河流有哪些開發(fā)利用方向？【學(xué)生活動】學(xué)生回憶河流特征的描述方法，描述歐洲西部河流的特征。師：學(xué)習(xí)河流的特征，主要要用于河流的開發(fā)利用，請說說，歐洲西部的河流有哪些開發(fā)利用方向。追問：萊茵河是世界最繁忙的一條河流，請說說萊茵河航運價值高的原因（三）課堂小結(jié)小結(jié)課堂知識內(nèi)容，突出重難點。【當(dāng)堂訓(xùn)練】歐洲西部冬季多雨的氣候類型分布在（）A.英吉利海峽沿岸B.地中海沿岸C.波羅的海沿岸D.北冰洋沿岸下列國家中，有極晝、極夜現(xiàn)象的是（）A丹麥B英國C西班牙D瑞典下列旅游觀光搭配正確的是（）A.瑞典湖光山色，手表作坊B.奧地利維也納音樂節(jié)C.意大利一一斗牛、圍海造田D.法國一一水城威尼斯下列氣候類型中，歐洲西部沒有的氣候類型是（）A.溫帶海洋性氣候B.溫帶大陸性氣候C.地中海氣候D.熱帶季風(fēng)氣候【作業(yè)】繪制歐洲西部地形圖。【教學(xué)反思】5月19日我上了一節(jié)公開課，課題是《歐洲西部》上完課后，反思如下：《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據(jù)本課的重點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設(shè)計了這節(jié)課，讓學(xué)生輕松、愉快地在“玩”中學(xué)，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)效果。反思整節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點成功之處：1、整節(jié)課給人予感性的認(rèn)知，思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。2、學(xué)生活動充分、高效。整節(jié)課學(xué)生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學(xué)生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內(nèi)，學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。3、多媒體運用恰到好處。本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，運用得恰到好處。課件制

作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過來。并讓學(xué)生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。4、教師表情豐富且親切，給學(xué)生于感染力。在評價學(xué)生的時候能激勵學(xué)生的好學(xué)新，是的學(xué)生有自信和濃厚的興趣。當(dāng)然通過教學(xué)實踐我也認(rèn)識到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：1、問題設(shè)計的層次性不足。課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，但由于問題設(shè)計的層次性不足，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了部分學(xué)生僅僅是“看熱鬧”，教學(xué)效果不好。2、教學(xué)評價方式過于單一且沒有及時的給學(xué)