二年級語文上冊語文園地七教案8篇

二年級語文上冊語文園地七教案8篇

二年級語文上冊語文園地七教案篇1

【教學(xué)預(yù)備】

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、提示課題

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的學(xué)問，把握一項(xiàng)新的本事，快樂不快樂？甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著學(xué)問鮮花的語文園地中，盡情地采集學(xué)問的花粉，釀出學(xué)問的甜美吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱蔽“我的發(fā)覺”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是歡樂的小蜜蜂，學(xué)問的花粉釀甜美?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既布滿兒童情趣，又表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參加，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。］

二、教學(xué)“我的發(fā)覺”

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺”之花，口號：“我的發(fā)覺，只要細(xì)心！”

［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的留意并激發(fā)學(xué)生的主動探究?！?/p>

2．出示字的組合體“音克（上下構(gòu)造）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀看并動手拆合“音克（上下構(gòu)造）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動，公平合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］

鼓勵：獎“園地之花”。

5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

［設(shè)計(jì)意圖：充分敬重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動探究，合作體驗(yàn)供應(yīng)空間。］

6.又學(xué)到一種新的識字方法，快樂不快樂，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)覺”之花釀成甜美了！

［設(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的鼓勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)勝利的樂趣。］

三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題

小蜜蜂飛到其次個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

1．“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親親人……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，快速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培育了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)章，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲藏，利于學(xué)問積存。]

（3）展現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］

（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生公平對話，布滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更好玩、更主動。同時結(jié)合動作演示，由供應(yīng)“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，留意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的學(xué)問容量，從學(xué)問目標(biāo)到力量目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

鼓勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜美了，真甜！

[設(shè)計(jì)意圖：不時體驗(yàn)享受勝利的歡樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的留意狀態(tài)和參加的主動性、積極性。］

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神奇地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個得意的小動物（漸漸露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它得意嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！?/p>

（2）指名說出對小花鹿的得意的感受，培育情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的寵愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的得意嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)當(dāng)帶有共性化顏色。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的寵愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以確定。]

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感溝通，表達(dá)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培育了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界?！?/p>

四、總結(jié)、課堂延長

演示小蜜蜂連續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展現(xiàn)臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是歡樂的小蜜蜂，學(xué)問的花粉釀甜美──啊，真甜！”

[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展現(xiàn)的特色平臺，不斷參加探究、積存、制造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜美，體驗(yàn)勝利，享受歡樂！]

二年級語文上冊語文園地七教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個生字。

2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、愛護(hù)、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

4、了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學(xué)難點(diǎn)

了解“隹”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

課件，生字卡片，生詞卡片。

教學(xué)方法

引導(dǎo)，講解，鼓舞，啟動，合作法。

學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，爭論學(xué)習(xí)。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、展現(xiàn)圖片，談話導(dǎo)入

1、課件展現(xiàn)動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說熟悉其中的哪些動物，告知學(xué)生這些動物就藏在今日要學(xué)習(xí)的課文中。

2、提醒課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3、熟悉“拍手歌”。

課件展現(xiàn)，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。

教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，訂正字音。

三、細(xì)讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后溝通。溝通的過程中，教師依據(jù)學(xué)生的溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)熟悉“隹”。先讓學(xué)生觀看“雀、鷹、雁”字形的一樣之處，然后演示“隹”的字形演化過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最終拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)其次組詞語：“牢記、愛護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記愛護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學(xué)過的生字大家肯定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)展比照，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得精確。

3、“開火車”認(rèn)讀，穩(wěn)固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采納開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以穩(wěn)固。

再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。

4、自由讀文，穩(wěn)固生字。

四、作業(yè)設(shè)置

背熟課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

齊背課文，再指名背誦課文。

二、拍手嬉戲，品讀課文。

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“愛護(hù)動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

三、整體把握，練習(xí)說話

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個小節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思索后溝通。

3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話，溝通對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的根底上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。

四、書寫“保、伙、伴”

1、觀看偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀看比擬，說說寫好單人旁需要留意些什么。

2、觀看部件，溝通提示。引導(dǎo)學(xué)生觀看生字部件中的筆畫，說說書寫時要特殊留意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、師生賞評，練習(xí)改良。

五、拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們熟悉了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護(hù)它們，共同擁有漂亮的大自然。

2、拓展延長：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，預(yù)備在后面的學(xué)習(xí)中溝通。

六、布置作業(yè)

1、書寫生字詞語。

2、把今日學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

二年級語文上冊語文園地七教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積存名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個故事會。

二、分組進(jìn)行

１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。

３、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評比本組故事大王１～２名。

４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。

三、全班溝通

１、各組匯報(bào)本組評比出的故事大王名單，教師頒獎。

２、榮獲故事大王稱號的同學(xué)特別榮幸，故事大王們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

選擇一、二名故事大王講故事。

共同評議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵沸械脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

１、你最熟識的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思索，擅長提出問題。宋慶齡誠懇守信，同意別人的事堅(jiān)決做到。

２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰：

事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

三、動筆起草

１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟識的人身上值得寫的事寫下來，留意著重寫清晰該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

２、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡察。

四、修改抄寫

１、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

２、師生共同評議。

３、針對已發(fā)覺的問題修改自己的習(xí)作。

４、抄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

５、寫完后找時機(jī)把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作講評

一、讀文猜人

１、教師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫精確的小加以表彰。

２、議一議，為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

３、請介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此精確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平常要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要專心回憶。

二、再讀觀賞

１、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

２、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時

〖我的發(fā)覺〗

１、輕輕讀讀此題中的三個句子，相互比擬，這些句子有何異同。

２、出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生溝通發(fā)覺：

⑴指名讀句子。

⑵學(xué)生溝通發(fā)覺，教師引導(dǎo)總結(jié)：

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

３、齊讀句子、體會。

４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

〖日程月累〗

一、讀讀背背

１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃爍著思想的光線，多積存一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來學(xué)一些。

２、請各人輕聲讀書上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

３、指名朗讀溝通。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

５、指名再讀，師生評價。

６、齊讀穩(wěn)固。

７、溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、我會填

〖成語故事〗

１、我們漢語中有許多成語都是從歷史故事演化來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得學(xué)問，獲得教益。今日就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

２、各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

３、指名朗讀，師生共同正音正句。

４、各自再讀。

５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。

二年級語文上冊語文園地七教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“灘、椰”等9個生字，結(jié)合生活經(jīng)受，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積存描寫天氣的8個四字詞語，結(jié)合生活體會詞語的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮、調(diào)皮，體會句子的好玩。(重點(diǎn))

3．仔細(xì)觀看圖片，了解圖意，綻開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))

4．展現(xiàn)溝通改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)穩(wěn)固易錯字和易混字。

5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候?qū)W問，感受民俗文化。

6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：教學(xué)課件。

學(xué)生預(yù)備：字典和自己平常積存的簡單寫錯的字的匯總本。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(課件展現(xiàn)魔法城堡圖片，播放輕松開心的音樂。)同學(xué)們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有許多神奇、好玩的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語文的神秘吧！

二、多種方法，趣味識字

1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、陡崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語珍寶，讓我們一起看一看吧！

2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語，不熟悉的字借助拼音拼一拼。

3．請小教師領(lǐng)大家讀。

4．同桌合作識記生字。

5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。

②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。

(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀看。

①出示胡楊樹圖片，熟悉胡楊樹。

②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。

③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。

(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉這兩種事物。

②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。

(4)展現(xiàn)陡崖、青松、雄鷹的圖片。

①出示詞語“陡崖”，指名讀。

②識記生字。給“懸”“崖”組詞。

6．趣味練習(xí)，穩(wěn)固生字。

(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。

(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。

(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

過渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的其次層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手?，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關(guān)，我們才能連續(xù)向上探究喲！你們有信念承受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

1．指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。

2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個字，依據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。

3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。

小小字典用處大，我有困難請教它。

先數(shù)部首有幾畫，部首名目找到它。

看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。

對比頁碼找到字，會讀懂義樂開花。

4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。

(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。

5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。

6．同桌相互檢查。

7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>

●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。

1．課件出示下面的詞語：

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。

3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景。(學(xué)生說一個詞語，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語，學(xué)生說完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)

4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。

●讀讀下面的句子，說說好玩在哪里。

1．課件出示句子。

“我要把大海藏起來?！庇谑牵F把大海藏了起來。

淘氣的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2．學(xué)生先自由讀句子，再采納多種方式讀句子。

3．引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。

4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會說話、會思索的人來寫，生動、形象，讀起來很好玩。

四、觀看想象，訓(xùn)練寫話

1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然消失了誰？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊急、可怕的心情。

3．屏幕上突然消失了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀看圖片中貓的面部表情，想象它預(yù)備做什么。

4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上消失了一只貓?！闭埻瑢W(xué)們把這段話說完整。

5．小組里溝通，說一說自己想到的故事。

6．評比“故事大王”。小組推舉一名同學(xué)，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、好玩。

7．組織寫話。把想到的故事寫下來，留意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號，不會寫的字可以用拼音代替。

五、課堂小結(jié)，課外延長

1．總結(jié)：語文是一個奇異的世界，那里的學(xué)問無窮無盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會了幾個生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面，積存了生動、好玩的句子，在寫話中進(jìn)展了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富?。∥倚湃芜@是一次歡樂的奇妙之旅。

2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人艷羨?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長得比擬像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

二、火眼金睛，巧辨生字

1．第一關(guān)：錯別字大會診。(將“展現(xiàn)臺”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯別字，用課件展現(xiàn)出來。)

(1)同桌合作找一找錯別字。

(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶著呈現(xiàn)漫步南瓜

(3)指名讀，齊讀。

2．其次關(guān)：找不同。(課件出示其次組詞語。)

(1)獨(dú)立讀其次組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今日口令

(2)認(rèn)真觀看加點(diǎn)字，比照加點(diǎn)字不同的地方。

(3)全班匯報(bào)，指名說這些字的不同之處。

(4)齊讀詞語。

3．第三關(guān)：同音字大比賽。

(1)讀第三組詞語：帶著穿戴以后已經(jīng)再見正在

(2)發(fā)覺加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音一樣。

(3)學(xué)生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。

(4)師生共同想方法區(qū)分同音字。

4．第四關(guān)：形近字大比擬。

(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天

(2)指名讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)

(4)齊讀，加深印象。

三、多種誦讀，日積月累

1．出示《數(shù)九歌》，教師簡潔介紹“數(shù)九”的含義。

2．學(xué)生自由讀。

3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，找一找與兒歌對應(yīng)的內(nèi)容。

5．教師簡潔講解兒歌內(nèi)容。

6．練習(xí)背誦。

四、自主探究，喜愛閱讀

1．過渡：古詩是中國文化的珍寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。

2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問教師，再多讀幾次。

4．指名朗讀，訂正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

5．思索溝通：“麻花鴨”怎么會游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

6．帶著寵愛之情有感情地朗讀繞口令。

7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出寵愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

五、拓展練習(xí)，互動積存

1．背誦《數(shù)九歌》。

2．回家教家人朗讀繞口令。

二年級語文上冊語文園地七教案篇5

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內(nèi)容。

2.培育學(xué)生的想象力量、創(chuàng)新力量及感悟力量。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己，培育學(xué)生良好的人生觀!

教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變愉快了?”

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟悉本課生字新詞，學(xué)寫3個生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們肯定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那假如你們也有這樣的本領(lǐng)，你們想變成什么呢?

2.反應(yīng)

3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個?那畢竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請?jiān)蹅冞B續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!

2.同位互讀，假如你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，假如還沒有，就抓緊幫幫他!

3.反應(yīng)：

(1)、出示帶拼音生詞，小教師帶讀;

(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

(3)、單獨(dú)消失生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4.再讀課文，要求：把剛剛不熟識的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號，

5.分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學(xué)習(xí)課文1—11段

1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對比檢查自己勾對了沒有

3.同位分角色朗讀

4.指若干同位上臺競賽。評比魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。

5.男女生和教師一起協(xié)作讀1—11段

6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

四、指導(dǎo)書寫：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：會寫4個生字，學(xué)習(xí)課文12—23段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.這節(jié)課咱們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不愉快，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一局部，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)留意默讀時不出聲、不指讀。

(2)同座溝通后，全班溝通。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1.“一開頭，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“美麗”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“美麗”。)

(2)蝴蝶倒是很美麗，但是都“活不長期”。通過溝通課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命確實(shí)很短。

(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，溝通課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長期”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。的確“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、競賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和溝通課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)學(xué)問，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒成天玩玩，唱唱，多愉快呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6.究竟“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜愛現(xiàn)在的家。由于“又舒適又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真好玩??

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠究竟變了嗎，”自由朗讀課文最終3個自然段。

(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得愉快了”。

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。

9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得愉快了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了許多事情，我們也都變得愉快了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的歡樂吧!

三、課間律動

四、學(xué)寫4個生字

1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。

2.請學(xué)生實(shí)行自己喜愛的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們認(rèn)真觀看生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。

3.書寫練習(xí)，展現(xiàn)評議。

五、拓展延長

請從下面的課外活動中選擇自己喜愛的一個，信任你肯定能完成好!

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

下次活動課上展現(xiàn)、溝通。

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠

變愉快了

大象小鳥

蝴蝶變成什么好螞蟻

烏龜蜜蜂

二年級語文上冊語文園地七教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。

２、初步熟悉近義詞。

３、感知感慨句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)力量，積存語言。

４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)展口語交際，提高交際力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反義詞識字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟悉近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)展口語交際。

【教學(xué)預(yù)備】

１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身是否發(fā)覺這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生留意聽教師的讀音。

３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

４、小組溝通認(rèn)記生字，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字狀況。

６、給生字找朋友：

退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──??

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對說反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

１、同學(xué)自讀詞語，看能否發(fā)覺什么。

２、教師引導(dǎo)：

⑴教師站在腳室的中心。

⑵教師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明白什么？

（中心與中心意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

連線：

①找近義詞②找反義詞

漂亮聞名正簡潔

特殊美麗簡單反

中心特別買關(guān)

出名中心平安賣

開心歡樂開危急

二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

１、出示“！”與“。”，講解感慨句與陳述句。

２、讀句子，體會感慨句與陳述句的特點(diǎn)。

３、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：

⑴前是感慨句，后是陳述句。

⑵由于“花壇真美麗“，所以“我要把他拍下來”。

４、方按例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿?。∥叶嗝聪耄撸撸撸撸撸撸撸?。

５、仿按例句完成第三句。

６、同桌相互仿說句子。

三、學(xué)習(xí)“我會讀”

１、同學(xué)自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組溝通：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展現(xiàn)臺（溝通課外識字的途逕）

１、展現(xiàn)課外識字效果。

２、展現(xiàn)自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

３、展現(xiàn)自身的藝術(shù)才能。

第三課時

一、展現(xiàn)資料，選擇伙伴

１、展現(xiàn)自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展現(xiàn)出的資料中了解自身關(guān)懷的風(fēng)景名勝。

２、在展現(xiàn)過程中選擇好自身的溝通對象，組成“旅游團(tuán)”。

二、分組溝通

同學(xué)自由選擇以下溝通方式：

１、“導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游敏捷布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認(rèn)為有必要講的狀況。

三、全班溝通

１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)展溝通。

２、各小組推選出來的“導(dǎo)游”相互交換到別組帶隊(duì)。

四、總結(jié)

１、簡潔總結(jié)一下這次活動的狀況，一起共享搜集資料的閱歷，交際的閱歷。

２、評出“最受歡送的‘導(dǎo)游’”，“最受歡送的‘游客’”等。留意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

二年級語文上冊語文園地七教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫7個生字，熟悉2個生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

課時安排：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

這是一個奇妙的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、教師讀課文，同學(xué)們留意聽，看看教師把字音讀準(zhǔn)沒有。教師讀完后，請你將課文讀精確。看看誰能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊留意將字音讀準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶著下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。

4、全班集中反應(yīng)。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長帶著小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，留意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，留意將課文讀精確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)展競賽。

3、全班競賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進(jìn)展體會。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內(nèi)相互說一說。

3、全班溝通，學(xué)習(xí)句子。

(1)、小老鼠覺得做老鼠不愉快，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最終還是不想變了。

五、指導(dǎo)寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀看生字，說說要留意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，留意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進(jìn)展范寫。

5、學(xué)生觀看后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡察指導(dǎo)、點(diǎn)評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)、嬉戲“變變變”。在嬉戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)展激趣。

(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復(fù)習(xí)課文。

(1)、全