四年級上學期科學教科版聲音是怎樣傳播的說課課件

聲音是怎樣傳播的

《聲音是怎樣傳播的》是小學科學四年級上冊第一單元第三課中的內容，它是在學生了解了聲音是怎樣產生的基礎上進一步學習的內容，本課指導學生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及真空不能傳聲，教材的編寫意在使學生經過實驗理解課文，從而激發(fā)學生熱愛大自然，探究大自然奧秘的情趣。聲音是怎樣傳播的教材分析

學生通過前面兩課的學習，已經懂得聆聽聲音、聲音是怎樣產生的，本課是在前兩課的基礎上的延伸。聲音是怎樣傳播的學情分析

聲音是怎樣傳播的說課教學理念

本節(jié)課設計主要體現：以學生為主，以探究為核心的教學理念，關注學生學習的過程，注重學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。知識目標：

通過觀察和實驗，讓學生明白聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的；聲音傳播需要介質：固體、液體、氣體都可以傳播聲音；真空不能傳聲。過程與方法：

通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何傳播的；通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。能力目標：

通過探究活動，激發(fā)學生對學習的興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的科學道理；在探究活動中培養(yǎng)與其他同學合作的意識。教學目標聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的說重難點教學重點：理解聲音是需要通過氣體、液體、固體傳播的，真空不能傳聲。教學難點:通過動手實驗探究得出氣體、液體、固體可以傳播聲音而真空不能傳聲。教學方法

為了體現教學活動是教與學的雙邊活動，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，我在教學過程中采用了：講授法，小組合作法，實驗探究法，討論法進行實驗教學。玻璃皿木棍小型發(fā)聲裝置保鮮膜玻璃瓶真空抽氣泵教學用具橡皮泥玻璃蓋指令卡片導入新課：

利用古詩《小兒垂釣》中的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！保鏊锏聂~兒可以聽見聲音；接著用故事（我國古代科學名著《夢溪筆談》中有記載，行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。）引出地面和箭筒可以傳聲，導入新課。

意圖：古詩和故事的經典引用，使我國的國學文化與科學緊密相連，同時也激發(fā)了學生對本堂課的濃厚興趣。聲音是怎樣傳播的教學過程我將本課分為兩個活動進行學習：活動一：探究聲音在液體和固體中的傳播實驗過程：首先探究聲音在液體中的傳播，請兩位同學將音樂賀卡的發(fā)聲裝置啟動后用保鮮膜將其與一個玻璃瓶蓋（增加重量保證能完全沒入水中）包起來，泡進盛水的玻璃皿中，請一位學生用耳朵緊貼玻璃皿發(fā)現仍然可以聽見聲音，證明液體能夠轉播聲音。聲音是怎樣傳播的教學過程接著拿出準備好的木棍，請兩位學生進行游戲，模擬戰(zhàn)爭時期，假設兩位同學是間諜，只能通過敲擊小木棍傳遞信息，用手指敲一下是安全，兩下是危險，三下是準備行動；負責敲擊的同學從老師這里獲得指令，接著通過敲擊木棍一端將指令傳遞給耳朵緊貼木棍另一端的同學，三次指令都正確后獲得“最佳搭檔”稱號。通過這個游戲讓學生切身感受到固體能夠傳聲。聲音是怎樣傳播的教學過程總結：通過這兩個活動，我會結合學生的回答進行總結：聲音是怎樣傳播的教學過程聲音可以在液體和固體中傳播活動二：探究聲音在氣體中的傳播我們呼吸的空氣可以傳聲是常識，而本實驗重點在于如何證明真空不能傳聲這一科學理論，對于教學設備好的地區(qū)他們的實驗室可能有真空泵，但是對于偏遠地區(qū)我們教具稀缺，所以如何簡便獲取真空成為本次科學創(chuàng)新課堂的重點與難點。聲音是怎樣傳播的教學過程如何使用常見工具獲取真空？活動二：探究聲音在氣體中的傳播提問：宇航員在太空中是怎么交流的？（無線電交流）為什么不直接講話？因為太空沒有空氣（引出：真空不能傳聲）。聲音是怎樣傳播的教學過程活動二：探究聲音在氣體中的傳播接著引導學生：我們也來進行一個這樣的實驗，準備一個玻璃瓶，取下蓋子，將我們的小型發(fā)聲裝置開啟后放入瓶內，接著用我們從真空包裝袋上剪下的閥門與橡皮泥（保證無空氣漏出）一起密封住瓶口，使用手動真空提取裝置，用力抽取瓶子中的空氣，請一位同學上前用耳朵緊貼瓶壁感受，發(fā)現聲音逐漸減弱。從而得出結論：因為空氣被抽出，所以聲音變小。聲音是怎樣傳播的教學過程活動二：探究聲音在氣體中的傳播（這個實驗為了讓條件不足的孩子能夠切身體會真空不能傳聲，我設計了一個十分簡陋的裝置，雖然無法完全提取真空環(huán)境，但是能讓學生切實感受到空氣的抽出，聲音的減弱。）實驗結束后，我將再播放一段實驗室中使用真空提取器使鬧鐘聲音完全消失的實驗；來鞏固剛才實驗的美中不足。最后請同學一起討論總結出：真空不能傳聲。聲音是怎樣傳播的教學過程真空不能傳聲本堂課，為了讓學生能夠通過觀察和實驗，明白聲音傳播需要介質：固體、液體、氣體都可以傳播聲音而真空不能傳聲。我設計了三組實驗，每組實驗都需要學生自己動手探究、討論，自己總結出實驗結果，充分體現了新課標下的，以學生為主體的教學理念。課堂中學生的積極性很高，對于新知識的探索欲得到了激發(fā)，合作探究能力也有所鍛煉。我覺得最美中不足的就是，我無法用簡易裝置完全獲取真空，好在能在實驗后使用視頻資源將實驗完整。聲音是怎樣傳播的反思與評價綜合以上探究結果，你能發(fā)現：聲音的傳播需要

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