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課題第三章金屬及其化合物概括與整理從金屬的通性下手,復(fù)習(xí)金屬的存在和性質(zhì),指引學(xué)生掌握不一樣金屬的性質(zhì)知識(shí)與技術(shù)的差別與聯(lián)系教經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)金屬及其化合物的性質(zhì),建立金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)培育學(xué)生概括總結(jié)問(wèn)題的能力學(xué)目過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)繪制思想導(dǎo)圖,培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)化的標(biāo)能力感情態(tài)度與培育學(xué)生的知識(shí)遷徙能力和小組合作精神,價(jià)值觀要點(diǎn)建立金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)難點(diǎn)建立金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方法解說(shuō),議論教具思想導(dǎo)圖教課過(guò)程教師活動(dòng)【引課】我們?cè)谇懊娴囊欢螘r(shí)間里,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了第三章的知識(shí)。在這一章中,我們學(xué)習(xí)了一大類單質(zhì)及其化合物的性質(zhì),它們就是金屬及其化合物。提及來(lái),金屬及其化合物還真是個(gè)大家族,怎么樣才能讓大家把這部分內(nèi)容掌握得更好,我也苦思冥想的想了好久。突然想起了你們?cè)谡Z(yǔ)文和英語(yǔ)課頂用到的一個(gè)工具,感覺(jué)特別合適我們這節(jié)課,大家知道是什么嗎?【敘述】沒(méi)錯(cuò),這節(jié)課以及接下來(lái)的課,就讓我們借助思想導(dǎo)圖的幫助,來(lái)進(jìn)行金屬及其化合物的知識(shí)的概括與整理?!緮⑹觥课野呀饘偌捌浠衔锓旨t金屬和化合物兩部分,第一我們就先從金屬提及?!景l(fā)問(wèn)】大家回想一下,我們?cè)谇懊娴恼n中,都學(xué)習(xí)了有關(guān)金屬哪些方面的知識(shí)呢?【敘述】大家說(shuō)得都特別好!今日我們主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí):包含金屬的原子構(gòu)造,金屬在自然界中的存在以及金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?!景l(fā)問(wèn)】所謂“構(gòu)造決定性質(zhì)”,金屬的存在以及它們?cè)谖锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的相像之處,都和他們的原子構(gòu)造有著親密的關(guān)系。哪位同學(xué)能說(shuō)一下金屬元素在原子構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?【敘述】沒(méi)錯(cuò)!金屬元素的原子最外層電子數(shù)大多小于4,所以,金屬元素大多簡(jiǎn)單失掉電子,在化學(xué)反響中表現(xiàn)復(fù)原性?!景l(fā)問(wèn)】因?yàn)榻饘僭卮蠖嗪?jiǎn)單失掉電子,因此金屬元素在自然界的存在形態(tài)怎樣呢?【敘述】是的。金屬元素自然界中多以化合物形式存在,只有鉑、金等少量金屬以單質(zhì)形式存在。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖以其余學(xué)科作為媒介,指引學(xué)生思考本節(jié)復(fù)習(xí)課所用到的思慮并作答主要工具:思想導(dǎo)圖思想導(dǎo)圖使學(xué)生在腦思慮并做答:金屬的海中建立金物理性質(zhì)和化學(xué)性屬部分知識(shí)質(zhì),金屬的存在等的四個(gè)主要分支思慮并作答:最外層使學(xué)生形成電子數(shù)小于4構(gòu)造決定性質(zhì)的思想,并學(xué)會(huì)用該思慮并作答:大多以思想解決實(shí)化合物態(tài)存在。際問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)相同,因?yàn)榻饘僭雍?jiǎn)單失掉電子的特點(diǎn),在金屬單質(zhì)中存在大批的自由電子,金屬原子間以金屬鍵的形式聯(lián)合。這類構(gòu)造決定了金屬單質(zhì)在物理性質(zhì)方面有好多相像之處。【發(fā)問(wèn)】請(qǐng)大家想一想,這些相像之處表此刻哪些方面呢?思慮并作答:大多具有金屬光彩,有優(yōu)秀的延展性和優(yōu)秀的導(dǎo)熱導(dǎo)電性?!緮⑹觥看蠹铱偨Y(jié)的不錯(cuò)。金屬的化學(xué)性質(zhì)相同與其原子構(gòu)造關(guān)系親密。因?yàn)榻饘僭睾?jiǎn)單失掉電子的特點(diǎn),金屬單質(zhì)在化學(xué)反響中大多表現(xiàn)復(fù)原性?!景l(fā)問(wèn)】那么,我們?cè)诘谌吕锒紝W(xué)習(xí)了金屬與哪幾類物質(zhì)的反響呢?思慮并作答:我們學(xué)習(xí)了金屬與非金屬、水、酸以及鹽溶液的反響【敘述】確實(shí),大多數(shù)金屬都能在必定條件下與上述四類物質(zhì)發(fā)生反響,但反響的條件和現(xiàn)象有所不一樣,這也反應(yīng)出了金屬在化學(xué)性質(zhì)上的一些遞變性。第一在本章中,我們主要學(xué)習(xí)了不一樣金屬與氧氣、氯氣和硫三類金屬物質(zhì)的反響?!景l(fā)問(wèn)】請(qǐng)大家思慮一下,怎樣依據(jù)這些反響,比較出金屬還原性的強(qiáng)弱呢?小組議論我們還可以不可以比較出氯氣和硫兩種非金屬氧化性的強(qiáng)弱呢?作答:鎂在空氣中能焚燒,鐵在純氧中才能焚燒,說(shuō)明鎂的還原性強(qiáng)于鐵鐵、銅等變價(jià)金屬,與氯氣反響生成高價(jià)氯化物,與硫反響生成廉價(jià)硫化物等【敘述】大家剖析太好了!我們既能夠依據(jù)不一樣的金屬和同一種非金屬反響的條件和現(xiàn)象,比較出金屬?gòu)?fù)原性的強(qiáng)弱。也可以依據(jù)同一變價(jià)金屬與不一樣非金屬反響的條件,產(chǎn)物中金屬的化合價(jià)以及產(chǎn)物陰離子的復(fù)原性等多個(gè)角度,比較出非金屬氧化性的強(qiáng)弱。我們還可以夠用這類方法,剖析金屬與其余幾類物質(zhì)的反響?!緮⑹觥勘确?,一些金屬能夠和水發(fā)生反響,但反思慮并作答:鉀鈉等應(yīng)的條件和現(xiàn)象各不相同。鉀、鈉等金屬常溫下就能夠和水發(fā)與酸反響特別強(qiáng)烈,生強(qiáng)烈反響,鎂只好與開(kāi)水發(fā)生遲緩的反響,而鐵需要在高溫鎂鋁與酸的反響比較條件下和水蒸氣發(fā)生反響。強(qiáng)烈,鐵與酸的反響【發(fā)問(wèn)】相同的特點(diǎn),在金屬與酸以及金屬與鹽溶液的反響中比較遲緩,銅與酸不是怎樣表現(xiàn)的呢?反響
設(shè)計(jì)企圖復(fù)習(xí)穩(wěn)固金屬有關(guān)物理性質(zhì)的通性使學(xué)生掌握金屬幾大主要的化學(xué)性質(zhì)經(jīng)過(guò)議論,使學(xué)生能夠嫻熟掌握比較金屬或非金屬活動(dòng)性的各樣不一樣角度和方法培育學(xué)生的知識(shí)遷徙能力,和對(duì)已有知識(shí)的概括總結(jié)能力教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)復(fù)原性強(qiáng)的金屬能夠與復(fù)原性弱的金屬鹽溶液發(fā)生置換反響。
設(shè)計(jì)企圖【敘述】大家總結(jié)的很全面。以上就是我們?cè)诘谌聦W(xué)習(xí)的有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和關(guān)金屬部分的有關(guān)知識(shí)。假如把我們方才復(fù)習(xí)的內(nèi)容所有顯現(xiàn)顯現(xiàn),使學(xué)出來(lái),以上就是老師依據(jù)金屬部分的有關(guān)知識(shí)繪制的思想導(dǎo)生大概認(rèn)識(shí)圖。思想導(dǎo)圖在【投影】金屬的思想導(dǎo)圖化學(xué)復(fù)習(xí)課【敘述】前面的時(shí)間我們達(dá)成了金屬部分的知識(shí)梳理,接下來(lái)中的應(yīng)用,我想把時(shí)間交給大家,請(qǐng)大家以小組為單位,建立有關(guān)金屬的也為接下來(lái)化合物的有關(guān)知識(shí),并繪制出有關(guān)金屬化合物的思想導(dǎo)圖。繪思想導(dǎo)圖的制結(jié)束后,由每組派出一名代表,到前面顯現(xiàn)并解說(shuō)本組的思繪制做好鋪維導(dǎo)圖。最后,我們將簡(jiǎn)單進(jìn)行一次小組投票,看看哪個(gè)小組墊在今日的表現(xiàn)更勝一籌。我們的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)以下幾方面:思維新奇,邏輯清楚,有條有理,時(shí)間同意的條件下內(nèi)容盡量詳盡。好,此刻各小組開(kāi)始行動(dòng)。小組議論,設(shè)計(jì)方案,繪制思想導(dǎo)圖穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握程度,并培育了學(xué)生的歸【敘述】此刻各個(gè)小組基本上都達(dá)成了本組思想導(dǎo)圖的繪制,各組顯現(xiàn)思想導(dǎo)圖納總結(jié),設(shè)我大概的看了一下,設(shè)計(jì)思路平分秋色。下邊就請(qǐng)個(gè)小組派出溝通議論,評(píng)比最正確計(jì)規(guī)劃,以代表到前面顯現(xiàn)并解說(shuō)本組的思想導(dǎo)圖小組及小組合作【小結(jié)】幾個(gè)小組的思想導(dǎo)圖各有特點(diǎn),大家的創(chuàng)意也讓老師的能力的眼前一亮。能在這么短的時(shí)間內(nèi)做出這么詳細(xì)完好的思想導(dǎo)圖,應(yīng)當(dāng)說(shuō)今日的每個(gè)小組都是成功者。假如說(shuō)金屬和化合物的知識(shí)是一棵大樹,我們已經(jīng)建立起了它的骨干和枝條,但還培育學(xué)生的有茂盛的樹葉和果實(shí)還等候著我們?nèi)ピ鎏?。?qǐng)各小組的同學(xué)也知識(shí)組織和持續(xù)思慮,怎樣讓本組的思想導(dǎo)圖更為完美。有關(guān)金屬及其化語(yǔ)言表達(dá)的合物更為豐富的知識(shí)細(xì)節(jié)和內(nèi)容,我們將在下一節(jié)課中持續(xù)復(fù)能力習(xí),今日的內(nèi)容就到這里,同學(xué)們?cè)贂?huì)。本節(jié)課教課的主要目標(biāo),就是指引學(xué)生學(xué)會(huì)建立第三章金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)從講堂教課成效看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)第三章知識(shí)的掌握較為扎實(shí),并能夠嫻熟運(yùn)用。在思想導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)和繪制環(huán)節(jié),各個(gè)小組學(xué)生都較好的達(dá)成了本組思想導(dǎo)圖的繪制,并兼?zhèn)淞怂己缶S
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